Les compétences langagières de l'enfant sourd : élaboration d’une grille de cotation des actes de langage, annexe à la batterie EVALO 2-6

We propose through this work to highlight certain developmental specificities of deaf children, particularly in the lexical, morphosyntactic and pragmatic skills. From the results obtained in the tasks of lexicon, morphosyntax and pragmatics of EVALO 2-6, we try to offer the developmental profile of each of our subjects. In order to highlight the actual skills of deaf children, we will develop a rating scale of speech acts in production, annex to the battery, and allow us to complete the assessment from a more qualitative analysis of responses of each child.Chez l’enfant sourd, les compétences linguistiques en langue vocale étant trop souvent sous-évaluées, nous proposons à travers ce mémoire de mettre en lumière certaines spécificités développementales propres à cette population, et plus particulièrement au niveau des compétences lexicales, morphosyntaxiques et pragmatiques. À partir des résultats obtenus aux épreuves des domaines Lexique, Morphosyntaxe et Pragmatique de labatterie EVALO 2-6, nous tenterons de proposer le profil développemental de chacun de nos sujets. Afin de mettre en évidence les compétences effectives de l’enfant sourd, nous élaborerons une grille de cotation des actes de langage en production, annexe à la batterie, et qui nous permettra de compléter l’évaluation à partir d’une analyse plus qualitative des réponses données par chaque enfant

Production de parole chez l'enfant sourd : bénéfices de l'exposition à la Langue française Parlée Complétée associée à l'implantation cochléaire

Although cochlear implant (CI) improves speech perception in children with hearing impairment, the perception of some acoustic features may be impaired and oral language development impacted, with limited phonological skills. In order to supplement missing phonological information, the manual gestures of French Cued Speech or Langue française Parlée Complétée (LfPC) can be used simultaneously with speech. Several studies have shown the benefits of exposure to cued speech on speech perception and phonological development of the child with hearing impairment. However, few studies have examined the link between cochlear implantation and cued speech. This thesis proposes to investigate the long-term benefits of exposure to Cued French (CF) for the phonological development of children with cochlear implants. Our general hypothesis is that exposure to CF improves speech perception, which promotes the development of phonological representations in children with CI. We hypothesize that the phonological skills developed in perception, through exposure to CF, transfer to speech production, which would improve phoneme production. This improvement was demonstrated using acoustic data (picture naming task) and then characterized using articulatory data.First, the speech production of fourteen children with cochlear implants and 71 children with normal hearing, aged 60-140 months, was analyzed using the EULALIES picture naming task, which is designed to test the accuracy of spontaneous (non-imitative) phoneme production in an isolated word context. Analysis of these data by expert phoneticians allowed us to show a significant improvement in the speech production abilities of eight children with cochlear implants when they developed a high level of CF reading skills, compared to six children who had little or no CF reading skills. Like many studies, our results indicate that early implantation facilitates the development of phonological skills, but that the production of some phonetic features, such as voicing and nasality contrasts and mode and place of articulation, remain impaired even in children with early implantation. On the other hand, our analyses show that a high level of CF reading skills reduces the number of errors on these phonetic features: our data highlight that adequate exposure to CF seems to improve the production of voicing, nasality contrast and mode and place of articulation.In a second step, the acoustic productions and articulatory gestures, collected by lingual ultrasound, of nine children with cochlear implants exposed to CF and ten children, aged 51-137 months, were studied. The results suggest that exposure to CF enables children with cochlear implants to produce articulatory language gestures in the same way as their normal hearing peers, especially when they have developed high CF reading skills. Our data also demonstrate that a high level of CF reading skills promotes place of articulation distinction in plosives and fricatives in children with CI.As several research teams have argued, exposure to CF is functionally beneficial during communication as it provides visual access to all French phonemes. Furthermore, the results of these two studies highlight its longer-term effects on speech production, probably explained by the fact that better perceptual access provides better phonological representations.This thesis also provides two sets of baseline data on the speech production of typically developing children and children with cochlear implants: a phonetic data set and an acoustic and articulatory data set. These data can inform clinical practice by providing guidance for speech and language therapy interventions to facilitate the care of children with cochlear implants, but also to support daily interactions at home by confirming the crucial role of visual cues for optimal development of speech production and processing.Bien que l'implant cochléaire (CI) améliore la perception de parole chez les enfants sourds, la perception de certains traits acoustiques peut être altérée, le développement du langage oral impacté et les compétences phonologiques limitées. Les gestes manuels de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) peuvent alors compléter les informations phonologiques manquantes. Plusieurs études ont montré les apports de l’exposition à la LfPC sur la perception de parole et le développement phonologique en langue vocale. Toutefois, peu d’études ont exploré le lien entre CI et LfPC. Cette thèse examine les bénéfices à long terme de l’exposition à la LfPC sur le développement phonologique des enfants avec CI. Notre hypothèse est que l’exposition à la LfPC améliore la perception de parole, ce qui favorise le développement des représentations phonologiques chez l’enfant avec CI. Nous supposons que les compétences phonologiques développées en perception, par le biais de l’exposition à la LfPC, se transfèrent à la production de parole, ce qui améliorerait la production de phonèmes. Pour caractériser cette amélioration, des données acoustiques et articulatoires ont été recueillies.Dans un premier temps, la production de parole de 14 enfants avec CI et de 71 enfants normo-entendants, de 60 à 140 mois, a été analysée à l'aide de la tâche de dénomination d'images de la batterie EULALIES, conçue pour tester la précision de la production spontanée de phonèmes dans un contexte de mots isolés. L’analyse de ces données a montré une production de phonèmes plus précise chez les enfants avec CI lorsqu’ils ont développé un niveau élevé de décodage de la LfPC, par rapport aux enfants dont les compétences de décodage sont plus limitées. Comme établi, nos résultats indiquent que l'implantation précoce facilite le développement phonologique mais que la production de certains traits acoustiques, tels que le voisement, la nasalité, le mode ou le lieu d'articulation, restent dégradés même lors d’une implantation précoce. Nos analyses révèlent aussi qu’un décodage élevé de la LfPC réduit le nombre d'erreurs sur ces traits : nos données suggèrent qu'une exposition adéquate à la LfPC améliore la production du voisement, du contraste de nasalité ainsi que du mode et du lieu d’articulation.Dans un second temps, les productions acoustiques et les gestes articulatoires, recueillis par échographie linguale, de neuf enfants avec CI et exposés à la LfPC et de dix enfants normo-entendants, entre 51 et 137 mois, ont été étudiées. Les résultats suggèrent que l’exposition à la LfPC permet aux enfants avec CI de produire les gestes articulatoires linguaux de la même façon que leurs pairs normo-entendants, en particulier lorsqu’ils ont développé des compétences élevées de décodage. Les données montrent également qu’un niveau élevé de décodage de la LfPC favorise la distinction de lieu d’articulation des plosives et des fricatives chez l’enfant avec CI.Comme soutenu par plusieurs équipes de recherche, l’exposition à la LfPC est fonctionnellement bénéfique pour la perception de parole puisqu’elle fournit un accès visuel à tous les phonèmes du français. Les résultats de nos deux études mettent en avant ses effets à plus long terme sur la production de parole, probablement expliqués par le fait qu'un meilleur accès perceptif fournit de meilleures représentations phonologiques.Enfin, ce travail de thèse fournit deux corpus de données de référence sur la production de parole d’enfants au développement typique et d’enfants avec CI : un ensemble de données phonétiques et un ensemble de données acoustiques et articulatoires. Ces données peuvent informer la pratique clinique en fournissant des pistes d’intervention orthophonique pour faciliter la prise en charge de l’enfant avec CI mais également favoriser les interactions quotidiennes à domicile en confirmant le rôle crucial des repères visuels pour un développement optimal de la production et du traitement de la parole

Speech production in deaf children : benefits of exposure to French Cued Speech in combination with cochlear implantation

Bien que l'implant cochléaire (CI) améliore la perception de parole chez les enfants sourds, la perception de certains traits acoustiques peut être altérée, le développement du langage oral impacté et les compétences phonologiques limitées. Les gestes manuels de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) peuvent alors compléter les informations phonologiques manquantes. Plusieurs études ont montré les apports de l’exposition à la LfPC sur la perception de parole et le développement phonologique en langue vocale. Toutefois, peu d’études ont exploré le lien entre CI et LfPC. Cette thèse examine les bénéfices à long terme de l’exposition à la LfPC sur le développement phonologique des enfants avec CI. Notre hypothèse est que l’exposition à la LfPC améliore la perception de parole, ce qui favorise le développement des représentations phonologiques chez l’enfant avec CI. Nous supposons que les compétences phonologiques développées en perception, par le biais de l’exposition à la LfPC, se transfèrent à la production de parole, ce qui améliorerait la production de phonèmes. Pour caractériser cette amélioration, des données acoustiques et articulatoires ont été recueillies.Dans un premier temps, la production de parole de 14 enfants avec CI et de 71 enfants normo-entendants, de 60 à 140 mois, a été analysée à l'aide de la tâche de dénomination d'images de la batterie EULALIES, conçue pour tester la précision de la production spontanée de phonèmes dans un contexte de mots isolés. L’analyse de ces données a montré une production de phonèmes plus précise chez les enfants avec CI lorsqu’ils ont développé un niveau élevé de décodage de la LfPC, par rapport aux enfants dont les compétences de décodage sont plus limitées. Comme établi, nos résultats indiquent que l'implantation précoce facilite le développement phonologique mais que la production de certains traits acoustiques, tels que le voisement, la nasalité, le mode ou le lieu d'articulation, restent dégradés même lors d’une implantation précoce. Nos analyses révèlent aussi qu’un décodage élevé de la LfPC réduit le nombre d'erreurs sur ces traits : nos données suggèrent qu'une exposition adéquate à la LfPC améliore la production du voisement, du contraste de nasalité ainsi que du mode et du lieu d’articulation.Dans un second temps, les productions acoustiques et les gestes articulatoires, recueillis par échographie linguale, de neuf enfants avec CI et exposés à la LfPC et de dix enfants normo-entendants, entre 51 et 137 mois, ont été étudiées. Les résultats suggèrent que l’exposition à la LfPC permet aux enfants avec CI de produire les gestes articulatoires linguaux de la même façon que leurs pairs normo-entendants, en particulier lorsqu’ils ont développé des compétences élevées de décodage. Les données montrent également qu’un niveau élevé de décodage de la LfPC favorise la distinction de lieu d’articulation des plosives et des fricatives chez l’enfant avec CI.Comme soutenu par plusieurs équipes de recherche, l’exposition à la LfPC est fonctionnellement bénéfique pour la perception de parole puisqu’elle fournit un accès visuel à tous les phonèmes du français. Les résultats de nos deux études mettent en avant ses effets à plus long terme sur la production de parole, probablement expliqués par le fait qu'un meilleur accès perceptif fournit de meilleures représentations phonologiques.Enfin, ce travail de thèse fournit deux corpus de données de référence sur la production de parole d’enfants au développement typique et d’enfants avec CI : un ensemble de données phonétiques et un ensemble de données acoustiques et articulatoires. Ces données peuvent informer la pratique clinique en fournissant des pistes d’intervention orthophonique pour faciliter la prise en charge de l’enfant avec CI mais également favoriser les interactions quotidiennes à domicile en confirmant le rôle crucial des repères visuels pour un développement optimal de la production et du traitement de la parole.Although cochlear implant (CI) improves speech perception in children with hearing impairment, the perception of some acoustic features may be impaired and oral language development impacted, with limited phonological skills. In order to supplement missing phonological information, the manual gestures of French Cued Speech or Langue française Parlée Complétée (LfPC) can be used simultaneously with speech. Several studies have shown the benefits of exposure to cued speech on speech perception and phonological development of the child with hearing impairment. However, few studies have examined the link between cochlear implantation and cued speech. This thesis proposes to investigate the long-term benefits of exposure to Cued French (CF) for the phonological development of children with cochlear implants. Our general hypothesis is that exposure to CF improves speech perception, which promotes the development of phonological representations in children with CI. We hypothesize that the phonological skills developed in perception, through exposure to CF, transfer to speech production, which would improve phoneme production. This improvement was demonstrated using acoustic data (picture naming task) and then characterized using articulatory data.First, the speech production of fourteen children with cochlear implants and 71 children with normal hearing, aged 60-140 months, was analyzed using the EULALIES picture naming task, which is designed to test the accuracy of spontaneous (non-imitative) phoneme production in an isolated word context. Analysis of these data by expert phoneticians allowed us to show a significant improvement in the speech production abilities of eight children with cochlear implants when they developed a high level of CF reading skills, compared to six children who had little or no CF reading skills. Like many studies, our results indicate that early implantation facilitates the development of phonological skills, but that the production of some phonetic features, such as voicing and nasality contrasts and mode and place of articulation, remain impaired even in children with early implantation. On the other hand, our analyses show that a high level of CF reading skills reduces the number of errors on these phonetic features: our data highlight that adequate exposure to CF seems to improve the production of voicing, nasality contrast and mode and place of articulation.In a second step, the acoustic productions and articulatory gestures, collected by lingual ultrasound, of nine children with cochlear implants exposed to CF and ten children, aged 51-137 months, were studied. The results suggest that exposure to CF enables children with cochlear implants to produce articulatory language gestures in the same way as their normal hearing peers, especially when they have developed high CF reading skills. Our data also demonstrate that a high level of CF reading skills promotes place of articulation distinction in plosives and fricatives in children with CI.As several research teams have argued, exposure to CF is functionally beneficial during communication as it provides visual access to all French phonemes. Furthermore, the results of these two studies highlight its longer-term effects on speech production, probably explained by the fact that better perceptual access provides better phonological representations.This thesis also provides two sets of baseline data on the speech production of typically developing children and children with cochlear implants: a phonetic data set and an acoustic and articulatory data set. These data can inform clinical practice by providing guidance for speech and language therapy interventions to facilitate the care of children with cochlear implants, but also to support daily interactions at home by confirming the crucial role of visual cues for optimal development of speech production and processing

Production de parole chez l'enfant sourd : bénéfices de l'exposition à la Langue française Parlée Complétée associée à l'implantation cochléaire

Although cochlear implant (CI) improves speech perception in children with hearing impairment, the perception of some acoustic features may be impaired and oral language development impacted, with limited phonological skills. In order to supplement missing phonological information, the manual gestures of French Cued Speech or Langue française Parlée Complétée (LfPC) can be used simultaneously with speech. Several studies have shown the benefits of exposure to cued speech on speech perception and phonological development of the child with hearing impairment. However, few studies have examined the link between cochlear implantation and cued speech. This thesis proposes to investigate the long-term benefits of exposure to Cued French (CF) for the phonological development of children with cochlear implants. Our general hypothesis is that exposure to CF improves speech perception, which promotes the development of phonological representations in children with CI. We hypothesize that the phonological skills developed in perception, through exposure to CF, transfer to speech production, which would improve phoneme production. This improvement was demonstrated using acoustic data (picture naming task) and then characterized using articulatory data.First, the speech production of fourteen children with cochlear implants and 71 children with normal hearing, aged 60-140 months, was analyzed using the EULALIES picture naming task, which is designed to test the accuracy of spontaneous (non-imitative) phoneme production in an isolated word context. Analysis of these data by expert phoneticians allowed us to show a significant improvement in the speech production abilities of eight children with cochlear implants when they developed a high level of CF reading skills, compared to six children who had little or no CF reading skills. Like many studies, our results indicate that early implantation facilitates the development of phonological skills, but that the production of some phonetic features, such as voicing and nasality contrasts and mode and place of articulation, remain impaired even in children with early implantation. On the other hand, our analyses show that a high level of CF reading skills reduces the number of errors on these phonetic features: our data highlight that adequate exposure to CF seems to improve the production of voicing, nasality contrast and mode and place of articulation.In a second step, the acoustic productions and articulatory gestures, collected by lingual ultrasound, of nine children with cochlear implants exposed to CF and ten children, aged 51-137 months, were studied. The results suggest that exposure to CF enables children with cochlear implants to produce articulatory language gestures in the same way as their normal hearing peers, especially when they have developed high CF reading skills. Our data also demonstrate that a high level of CF reading skills promotes place of articulation distinction in plosives and fricatives in children with CI.As several research teams have argued, exposure to CF is functionally beneficial during communication as it provides visual access to all French phonemes. Furthermore, the results of these two studies highlight its longer-term effects on speech production, probably explained by the fact that better perceptual access provides better phonological representations.This thesis also provides two sets of baseline data on the speech production of typically developing children and children with cochlear implants: a phonetic data set and an acoustic and articulatory data set. These data can inform clinical practice by providing guidance for speech and language therapy interventions to facilitate the care of children with cochlear implants, but also to support daily interactions at home by confirming the crucial role of visual cues for optimal development of speech production and processing.Bien que l'implant cochléaire (CI) améliore la perception de parole chez les enfants sourds, la perception de certains traits acoustiques peut être altérée, le développement du langage oral impacté et les compétences phonologiques limitées. Les gestes manuels de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) peuvent alors compléter les informations phonologiques manquantes. Plusieurs études ont montré les apports de l’exposition à la LfPC sur la perception de parole et le développement phonologique en langue vocale. Toutefois, peu d’études ont exploré le lien entre CI et LfPC. Cette thèse examine les bénéfices à long terme de l’exposition à la LfPC sur le développement phonologique des enfants avec CI. Notre hypothèse est que l’exposition à la LfPC améliore la perception de parole, ce qui favorise le développement des représentations phonologiques chez l’enfant avec CI. Nous supposons que les compétences phonologiques développées en perception, par le biais de l’exposition à la LfPC, se transfèrent à la production de parole, ce qui améliorerait la production de phonèmes. Pour caractériser cette amélioration, des données acoustiques et articulatoires ont été recueillies.Dans un premier temps, la production de parole de 14 enfants avec CI et de 71 enfants normo-entendants, de 60 à 140 mois, a été analysée à l'aide de la tâche de dénomination d'images de la batterie EULALIES, conçue pour tester la précision de la production spontanée de phonèmes dans un contexte de mots isolés. L’analyse de ces données a montré une production de phonèmes plus précise chez les enfants avec CI lorsqu’ils ont développé un niveau élevé de décodage de la LfPC, par rapport aux enfants dont les compétences de décodage sont plus limitées. Comme établi, nos résultats indiquent que l'implantation précoce facilite le développement phonologique mais que la production de certains traits acoustiques, tels que le voisement, la nasalité, le mode ou le lieu d'articulation, restent dégradés même lors d’une implantation précoce. Nos analyses révèlent aussi qu’un décodage élevé de la LfPC réduit le nombre d'erreurs sur ces traits : nos données suggèrent qu'une exposition adéquate à la LfPC améliore la production du voisement, du contraste de nasalité ainsi que du mode et du lieu d’articulation.Dans un second temps, les productions acoustiques et les gestes articulatoires, recueillis par échographie linguale, de neuf enfants avec CI et exposés à la LfPC et de dix enfants normo-entendants, entre 51 et 137 mois, ont été étudiées. Les résultats suggèrent que l’exposition à la LfPC permet aux enfants avec CI de produire les gestes articulatoires linguaux de la même façon que leurs pairs normo-entendants, en particulier lorsqu’ils ont développé des compétences élevées de décodage. Les données montrent également qu’un niveau élevé de décodage de la LfPC favorise la distinction de lieu d’articulation des plosives et des fricatives chez l’enfant avec CI.Comme soutenu par plusieurs équipes de recherche, l’exposition à la LfPC est fonctionnellement bénéfique pour la perception de parole puisqu’elle fournit un accès visuel à tous les phonèmes du français. Les résultats de nos deux études mettent en avant ses effets à plus long terme sur la production de parole, probablement expliqués par le fait qu'un meilleur accès perceptif fournit de meilleures représentations phonologiques.Enfin, ce travail de thèse fournit deux corpus de données de référence sur la production de parole d’enfants au développement typique et d’enfants avec CI : un ensemble de données phonétiques et un ensemble de données acoustiques et articulatoires. Ces données peuvent informer la pratique clinique en fournissant des pistes d’intervention orthophonique pour faciliter la prise en charge de l’enfant avec CI mais également favoriser les interactions quotidiennes à domicile en confirmant le rôle crucial des repères visuels pour un développement optimal de la production et du traitement de la parole

Production de parole chez l'enfant sourd : bénéfices de l'exposition à la Langue française Parlée Complétée associée à l'implantation cochléaire

Although cochlear implant (CI) improves speech perception in children with hearing impairment, the perception of some acoustic features may be impaired and oral language development impacted, with limited phonological skills. In order to supplement missing phonological information, the manual gestures of French Cued Speech or Langue française Parlée Complétée (LfPC) can be used simultaneously with speech. Several studies have shown the benefits of exposure to cued speech on speech perception and phonological development of the child with hearing impairment. However, few studies have examined the link between cochlear implantation and cued speech. This thesis proposes to investigate the long-term benefits of exposure to Cued French (CF) for the phonological development of children with cochlear implants. Our general hypothesis is that exposure to CF improves speech perception, which promotes the development of phonological representations in children with CI. We hypothesize that the phonological skills developed in perception, through exposure to CF, transfer to speech production, which would improve phoneme production. This improvement was demonstrated using acoustic data (picture naming task) and then characterized using articulatory data.First, the speech production of fourteen children with cochlear implants and 71 children with normal hearing, aged 60-140 months, was analyzed using the EULALIES picture naming task, which is designed to test the accuracy of spontaneous (non-imitative) phoneme production in an isolated word context. Analysis of these data by expert phoneticians allowed us to show a significant improvement in the speech production abilities of eight children with cochlear implants when they developed a high level of CF reading skills, compared to six children who had little or no CF reading skills. Like many studies, our results indicate that early implantation facilitates the development of phonological skills, but that the production of some phonetic features, such as voicing and nasality contrasts and mode and place of articulation, remain impaired even in children with early implantation. On the other hand, our analyses show that a high level of CF reading skills reduces the number of errors on these phonetic features: our data highlight that adequate exposure to CF seems to improve the production of voicing, nasality contrast and mode and place of articulation.In a second step, the acoustic productions and articulatory gestures, collected by lingual ultrasound, of nine children with cochlear implants exposed to CF and ten children, aged 51-137 months, were studied. The results suggest that exposure to CF enables children with cochlear implants to produce articulatory language gestures in the same way as their normal hearing peers, especially when they have developed high CF reading skills. Our data also demonstrate that a high level of CF reading skills promotes place of articulation distinction in plosives and fricatives in children with CI.As several research teams have argued, exposure to CF is functionally beneficial during communication as it provides visual access to all French phonemes. Furthermore, the results of these two studies highlight its longer-term effects on speech production, probably explained by the fact that better perceptual access provides better phonological representations.This thesis also provides two sets of baseline data on the speech production of typically developing children and children with cochlear implants: a phonetic data set and an acoustic and articulatory data set. These data can inform clinical practice by providing guidance for speech and language therapy interventions to facilitate the care of children with cochlear implants, but also to support daily interactions at home by confirming the crucial role of visual cues for optimal development of speech production and processing.Bien que l'implant cochléaire (CI) améliore la perception de parole chez les enfants sourds, la perception de certains traits acoustiques peut être altérée, le développement du langage oral impacté et les compétences phonologiques limitées. Les gestes manuels de la Langue française Parlée Complétée (LfPC) peuvent alors compléter les informations phonologiques manquantes. Plusieurs études ont montré les apports de l’exposition à la LfPC sur la perception de parole et le développement phonologique en langue vocale. Toutefois, peu d’études ont exploré le lien entre CI et LfPC. Cette thèse examine les bénéfices à long terme de l’exposition à la LfPC sur le développement phonologique des enfants avec CI. Notre hypothèse est que l’exposition à la LfPC améliore la perception de parole, ce qui favorise le développement des représentations phonologiques chez l’enfant avec CI. Nous supposons que les compétences phonologiques développées en perception, par le biais de l’exposition à la LfPC, se transfèrent à la production de parole, ce qui améliorerait la production de phonèmes. Pour caractériser cette amélioration, des données acoustiques et articulatoires ont été recueillies.Dans un premier temps, la production de parole de 14 enfants avec CI et de 71 enfants normo-entendants, de 60 à 140 mois, a été analysée à l'aide de la tâche de dénomination d'images de la batterie EULALIES, conçue pour tester la précision de la production spontanée de phonèmes dans un contexte de mots isolés. L’analyse de ces données a montré une production de phonèmes plus précise chez les enfants avec CI lorsqu’ils ont développé un niveau élevé de décodage de la LfPC, par rapport aux enfants dont les compétences de décodage sont plus limitées. Comme établi, nos résultats indiquent que l'implantation précoce facilite le développement phonologique mais que la production de certains traits acoustiques, tels que le voisement, la nasalité, le mode ou le lieu d'articulation, restent dégradés même lors d’une implantation précoce. Nos analyses révèlent aussi qu’un décodage élevé de la LfPC réduit le nombre d'erreurs sur ces traits : nos données suggèrent qu'une exposition adéquate à la LfPC améliore la production du voisement, du contraste de nasalité ainsi que du mode et du lieu d’articulation.Dans un second temps, les productions acoustiques et les gestes articulatoires, recueillis par échographie linguale, de neuf enfants avec CI et exposés à la LfPC et de dix enfants normo-entendants, entre 51 et 137 mois, ont été étudiées. Les résultats suggèrent que l’exposition à la LfPC permet aux enfants avec CI de produire les gestes articulatoires linguaux de la même façon que leurs pairs normo-entendants, en particulier lorsqu’ils ont développé des compétences élevées de décodage. Les données montrent également qu’un niveau élevé de décodage de la LfPC favorise la distinction de lieu d’articulation des plosives et des fricatives chez l’enfant avec CI.Comme soutenu par plusieurs équipes de recherche, l’exposition à la LfPC est fonctionnellement bénéfique pour la perception de parole puisqu’elle fournit un accès visuel à tous les phonèmes du français. Les résultats de nos deux études mettent en avant ses effets à plus long terme sur la production de parole, probablement expliqués par le fait qu'un meilleur accès perceptif fournit de meilleures représentations phonologiques.Enfin, ce travail de thèse fournit deux corpus de données de référence sur la production de parole d’enfants au développement typique et d’enfants avec CI : un ensemble de données phonétiques et un ensemble de données acoustiques et articulatoires. Ces données peuvent informer la pratique clinique en fournissant des pistes d’intervention orthophonique pour faciliter la prise en charge de l’enfant avec CI mais également favoriser les interactions quotidiennes à domicile en confirmant le rôle crucial des repères visuels pour un développement optimal de la production et du traitement de la parole

Nonword repetition in children with cochlear implants using different speech and language rehabilitation approaches

When a child is diagnosed with hearing impairment, early intervention should be provided to avoid language deprivation and its consequences. This study investigates the contribution of two spoken language rehabilitation approaches to speech development in children with cochlear implants (CI) using a nonword repetition task. Cued Speech (CS) is a multisensory communication tool, facilitating speech perception by providing access to all phonemes. Auditory Verbal Therapy (AVT) is a hearing-focused method, training auditory skills to boost speech perception. Earlier studies have reported that CS and AVT improve phonological skills in a picture-naming task. In this study, using a nonword repetition task, we show that the number of consonant and vowel errors is higher in children with CI than in typically-hearing peers, independently of the rehabilitation method. Therefore, children with CI may have hidden speech processing difficulties that remain undetected in lexical speech tasks but can be revealed by nonword repetition

Consonant production in children with cochlear implants and exposed to Canadian French Cued Speech: an acoustic and articulatory study

International audienceAlthough cochlear implant improves deaf children’s speech intelligibility (Turgeon et al., 2017; Grandon et al., 2020), the auditory information it provides remains degraded (Colin et al., 2017). This auditory limitation can impact on oral language development and lead to persistent language disorders (Geers et al., 2015). Several acoustic studies have highlighted specific impairments in the speech production of children with CI (Grandon, 2016; Reidy et al., 2017) but only a few studies have examined how children with CI use their articulators to produce speech (Turgeon et al., 2017). To supplement degraded acoustic information, cued speech manual gestures can be used in conjunction with auditory and visual speech (Hage & Leybaert, 2006). French Cued Speech has been shown to improve auditory processing of sentences in children with hearing aids (Périer et al., 1990, Leybaert et al., 2010) and to help children build more stable phonological representations (Charlier & Leybaert, 2000), even in children with CI (Hage & Leybaert, 2006; Leybaert et al., 2010). It has also been suggested that exposure to French Cued Speech could improve production (Hage & Leybaert, 2006; Machart et al., 2019).The aim of the present study is to examine the influence of Canadian French Cued Speech proficiency on the acoustic quality and accuracy of tongue gestures in children with CI. Based on speech production data obtained in French-speaking children with CI (Machart et al., 2019; in revision), we chose to focus on the two following stops /t/, /k/ and the two fricatives /s/, /ʃ/, for which substitution errors are common. Articulatory data were obtained using an ultrasound system (described in Ménard et al., 2014). The consonants were recorded during the production of simple words (Picture-naming task), each including one of the target consonants followed by the vowel /a/. Two groups of children were examined: 10 typical children with normal hearing (NH) and 9 children with cochlear implants who showed different cued speech proficiency levels (CI- and CI+). Acoustic data were phonetically annotated and analysed using PRAAT (Boersma & Weenink). Accuracy scores have been computed. Acoustic measurements such as formant transition for stops and spectral moments for fricatives have been obtained. Articulatory data have been extracted using SLURP (Laporte & Ménard, 2018). Tongue contour were assessed on horizontal positions of specific flesh points (Ménard et al., 2013; Ohkubo & Scobbie, 2019) as well as on MCI (Dawson et al., 2015).The results suggest that cued speech proficiency sustains the development of speech production in children with cochlear implants, and improves their articulatory gestures, particularly for the place contrast in plosives as well as fricatives. Moreover, it appears that high cued speech proficiency may allow children with CI to produce acoustic and articulatory contrasts in the same way as children with normal hearing

Consonant production in children with cochlear implants and exposed to Canadian French Cued Speech: an acoustic and articulatory study

International audienceAlthough cochlear implant improves deaf children’s speech intelligibility (Turgeon et al., 2017; Grandon et al., 2020), the auditory information it provides remains degraded (Colin et al., 2017). This auditory limitation can impact on oral language development and lead to persistent language disorders (Geers et al., 2015). Several acoustic studies have highlighted specific impairments in the speech production of children with CI (Grandon, 2016; Reidy et al., 2017) but only a few studies have examined how children with CI use their articulators to produce speech (Turgeon et al., 2017). To supplement degraded acoustic information, cued speech manual gestures can be used in conjunction with auditory and visual speech (Hage & Leybaert, 2006). French Cued Speech has been shown to improve auditory processing of sentences in children with hearing aids (Périer et al., 1990, Leybaert et al., 2010) and to help children build more stable phonological representations (Charlier & Leybaert, 2000), even in children with CI (Hage & Leybaert, 2006; Leybaert et al., 2010). It has also been suggested that exposure to French Cued Speech could improve production (Hage & Leybaert, 2006; Machart et al., 2019).The aim of the present study is to examine the influence of Canadian French Cued Speech proficiency on the acoustic quality and accuracy of tongue gestures in children with CI. Based on speech production data obtained in French-speaking children with CI (Machart et al., 2019; in revision), we chose to focus on the two following stops /t/, /k/ and the two fricatives /s/, /ʃ/, for which substitution errors are common. Articulatory data were obtained using an ultrasound system (described in Ménard et al., 2014). The consonants were recorded during the production of simple words (Picture-naming task), each including one of the target consonants followed by the vowel /a/. Two groups of children were examined: 10 typical children with normal hearing (NH) and 9 children with cochlear implants who showed different cued speech proficiency levels (CI- and CI+). Acoustic data were phonetically annotated and analysed using PRAAT (Boersma & Weenink). Accuracy scores have been computed. Acoustic measurements such as formant transition for stops and spectral moments for fricatives have been obtained. Articulatory data have been extracted using SLURP (Laporte & Ménard, 2018). Tongue contour were assessed on horizontal positions of specific flesh points (Ménard et al., 2013; Ohkubo & Scobbie, 2019) as well as on MCI (Dawson et al., 2015).The results suggest that cued speech proficiency sustains the development of speech production in children with cochlear implants, and improves their articulatory gestures, particularly for the place contrast in plosives as well as fricatives. Moreover, it appears that high cued speech proficiency may allow children with CI to produce acoustic and articulatory contrasts in the same way as children with normal hearing

Influence of French Cued Speech on consonant production in children with cochlear implants: an ultrasound study

International audienceAlthough cochlear implant improves deaf children’s speech intelligibility (Turgeon et al., 2017; Grandon et al., to be published), the auditory information it provides remains degraded (Colin et al., 2017) and the perception of some acoustic features can be altered (Bouton et al., 2015). These auditory limitations may impact oral language development and lead to persistent language disorders (Geers et al., 2015). Some acoustic studies have highlighted specific impairments in the speech production of CI children (Grandon, 2016; Reidy et al., 2016). Only a few studies have investigated how CI children use their articulators to produce speech (Turgeon et al., 2017). To compensate for the degraded acoustic input some people choose to use Cued French (CF) which supplements the auditory information with a manual cue (Hage & Leybaert, 2006). CF has been shown to improve auditory sentence processing in children with hearing aids (Périer et al., 1990, Leybaert et al., 2010) and to help children build more stable phonological representations (Charlier & Leybaert, 2000). Using CF enhances speech perception even in CI children (Hage & Leybaert, 2006; Leybaert et al., 2010) and in a noisy environment (Bayard et al., 2019). It has also been suggested that CF could improve sentence production (Hage & Leybaert, 2006).The aim of the present study is to examine the influence of CF on articulatory precision in CI children. Ultrasound imaging of the sagittal profile of the tongue provides objective information on the degree of articulatory precision. As part of an ongoing project on speech development in French, we have collected speech data on 85 normal hearing children (NH) and 17 CI children (Machart et al., 2019). Based on preliminary data analysis, in the present ultrasound study we chose to focus on the 6 consonants /t/, /k/, /s/, /ʃ/, /n/, /ɲ/, which are frequently substituted by CI children, independently of voicing substitutions (Fig.1), and which can be distinguished by the horizontal and vertical position of the tongue. The lingual movements are recorded during the production of simple words (Picture-Naming task) each including one of the targeted consonants followed by vowel /a/. Stimuli have been chosen for their frequency and imageability: tapis /tapi/ carpet, carotte /kaʁɔt/ carrot, sapin /sapɛ/̃ fir tree, chapeau /ʃapo/ hat, narine /naʁin/ nostril, orignal /oʁiɲal/ moose. Three groups of children are examined: 10 typical NH children (NH), 9 CI children with a strictly oral education (CI) and 9 CI children who benefit from a CF education (CIcf). A secondary aim of the study is to test the impact of simultaneous speech and CF production on articulatory accuracy. The CIcf group is therefore split in two subgroups: children who are not able to use CF in production (group 1: 5 children) and children who can use CF when they speak (group 2: 4 children). CIcf children group 2 are asked to utter the words and cue simultaneously (US_CF condition). Acoustic data are transcribed using PRAAT (Boersma & Weenink) and ultrasound data are analyzed using SLURP (Laporte & Ménard, 2018). The tongue position index will be the location of the highest point of the tongue on the y axis (Ménard et al., 2013). The curvature index will be measured following the methods described in Dawson et al. (2015).The hypotheses are that CI children have a better representation of speech sounds when they benefit from CF, which results in more precise articulation and lingual configurations comparable to those of children with typical development. (H1) We anticipate that CIcf children produce these contrasts more typically and more stably than CI children. More specifically, we expect accuracy scores, acoustic and articulatory parameters to be closer to the NH group in CIcf children than in CI children. (H2) Moreover, we think that using CF during production might improve articulatory control: using the hand will help in positioning the articulators resulting in higher accuracy scores, more typical acoustic parameters, and more typical lingual configurations