Civic Councils for Education. Critical discourse analysis

The aim of this article is to describe the genesis and activities of the Civic Council for Education project and to present it as an activity leading to the development and possible changes in the socialisation of Polish educational policy. The undertaken analysis concerns the reconstruction of knowledge of the society about the professional situation of teachers and their attitude towards current educational reality. The considerations were presented using critical discourse analysis.The aim of this article is to describe the genesis and activities of the Civic Council for Education project and to present it as an activity leading to the development and possible changes in the socialisation of Polish educational policy. The undertaken analysis concerns the reconstruction of knowledge of the society about the professional situation of teachers and their attitude towards current educational reality. The considerations were presented using critical discourse analysis

The (un)presence of emotions in teacher education. A critical analysis of the academic curriculum discourse in Poland

Emotions are an important aspect of teachers’ professional work, and therefore, developing their emotional competences is an important element of teacher training. The aim of the article is to answer the question whether, in the process of preparing teachers to perform their professional role, attention is paid to issues related to the emotions. The theoretical perspective of our research is provided by the socio-constructivist concepts of emotions and emotional competences. We refer primarily to the theories of Steven Gordon and Carolyn Saarni. The research problem focuses on the question: how are the emotional competences of teachers constructed/presented in the academic education curriculum in Poland? We searched for an answer to the problem by means of critical discourse analysis (CDA), which is one of the most useful research perspectives for studying the relationship between socio-cultural and discursive changes. The source of discursive data is the document that constitutes the legal basis regulating the teacher education process in Poland, i.e. Regulation of the Minister of Science and Higher Education. Our research revealed that in Polish academic education there is a technical-instrumental discourse in force, which is related to the traditional model of teacher training. This has a decisive impact on both the structure of the teacher training curriculum in Poland and the marginal importance of the role of emotions in teachers’ work. The performed analysis may contribute to the improvement of educational practice and, consequently, to the improvement of the quality of academic education

Social Engagement of Teachers in the Face of Culture of Distrust

Celem artykułu jest analiza i opis zaangażowania społecznego nauczycieli w obliczu panującej kultury nieufności. W pierwszej części opracowania omówiono problem zaufania i nieufności wraz z ich znaczeniem i rolą dla funkcjonowania jednostek w społeczeństwie. W kolejnej części przedstawiono przykładowe oddolne formy działań podejmowanych przez środowisko nauczycieli na rzecz poprawy jakości oświaty. W podsumowaniu zawarto uwagi dotyczące konsekwencji funkcjonowania w kulturze nieufności. Zwrócono uwagę, iż pomimo wielu trudności zawodowych nauczyciele dowiedli, że nie odrzucają możliwości partycypacji społecznej, chętnie angażują się w oddolne, apolityczne inicjatywy, potrafią się solidaryzować i dążyć do osiągnięcia wyznaczonych celów. Przy konsekwentnych i zdeterminowanych działaniach z czasem mogą stać się nośnikiem zmian społecznych.The aim of this paper is to analyse and describe social engagement of teachers in the face of culture of distrust. The first part of the work covers the issue of trust and distrust including their importance and role in terms of functioning of individuals in the society. The next part presents examples of bottom-up forms of actions undertaken by teachers to improve quality of education. The conclusion contains remarks concerning consequences of functioning in the culture of distrust. The author observes that despite numerous job-related difficulties the teachers have proven that they do not reject opportunities of social participation and are willing to engage in bottom-up apolitical initiatives. They are also able to sympathise and endeavour to accomplish planned objectives. Over time, their consistent and determined activities can become a medium of social changes

Motywy folklorystyczne w liryce Franciszka Karpińskiego. Pieśń dziada sokalskiego w kordonie cesarskim

The connection between Pieśni dziada sokalskiego w kordonie cesarskim by Franciszek Karpiński(1741–1825) with the folklore is not as intense as in the opinions of the 20th century researchers.Although the author follows the linguistic features of the folk songs, he does not stronglyrelates to the main characteristics of the genre, like the connection between sacrum and profanum,the macabre and emotional descriptions. The use of allegory and philosophical issuescreates a distance between Pieśni dziada sokalskiego w kordonie cesarskim and the folklore aswell as other oral texts. The composition aspires to link with the themes of the higher culture,for example the Golden Age

Uczniowie Imigranci – wyzwanie dla narodowej edukacji w perspektywie doświadczeń z projektu ‘Portfolio of Integration’ (POI)

This article present the synthesis of experiences Polish teachers collected as a result of participation in POI project. Section 1 includes information about social and demographical context of immigration in Poland and teachers’ work in the project. Section 2 presents experiences in reference to the areas of integration in Poland, its typical aspects, all analysed during the course. Section 3 is a synthetic assessment of the usefulness of the Notebook of Integration, its testing results based on the profiles of the selected case studies of students.Artykuł przedstawia syntezę doświadczeń, jakie polscy nauczyciele zebrali w wyniku udziału w projekcie Portfolio of Integration (POI). W części pierwszej zawarto informacje dotyczące społeczno - demograficznego kontekstu imigracji w Polsce oraz pracy nauczycieli w projekcie. Część druga prezentuje doświadczenia odniesione do obszarów integracji, analizowanych w czasie kursu dla nauczycieli pracujących z uczniami - imigrantami. Część trzecia jest syntetyczną oceną przydatności Zeszytu Integracji (Notebook of Integration), prezentuje także wyniki jego przetestowania na przykładzie profilów wybranych uczniów

Społeczność wzajemnego uczenia się. Opinie nauczycieli na temat możliwości ich uczenia się w szkołach realizujących międzynarodowe programy kształcenia

The purpose of the study is to identify teachers’ opinions on their learning opportunities in schools implementing the following international programmes in Poland: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP), and International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). The study was conducted using the diagnostic survey method on a group of 103 teachers. The theoretical basis was Wenger’s (1998) model of learning in communities of practice, which assumes that adult learning (in this case, teachers) can be analyzed in four areas: (1) Belonging, (2) Doing, (3) Becoming, and (4) Experiencing. Therefore, the socio-cultural situation of teachers and their common but specific educational practices conditioned by the specificity of international schools were adopted. The results show that teachers do not feel fully prepared to work after graduation, they use the knowledge and skills acquired in the workplace more often than that acquired during studies, and international programmes create favourable conditions for their learning and professional development. Teachers form a learning community at three levels: school, national, and international. Thus, they form a type of community of communities that Wenger calls a ‘constellation’.Celem artykułu jest przedstawienie opinii nauczycieli na temat ich możliwości uczenia się w szkołach realizujących w Polsce następujące międzynarodowe programy kształcenia: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP) oraz International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). Badanie zostało przeprowadzone metodą sondażu diagnostycznego na grupie 103 nauczycieli. Podstawą teoretyczną był model uczenia się we wspólnocie praktyków Wengera (1998), który zakłada, że uczenie się dorosłych (w tym przypadku nauczycieli) może być analizowane w czterech obszarach: (1) przynależność, (2) działanie, (3) stawanie się i (4) doświadczanie. Przyjęto więc społeczno-kulturowe usytuowanie nauczycieli oraz ich wspólne, ale swoiste praktyki edukacyjne uwarunkowane specyfiką szkół międzynarodowych. Wyniki wskazują, że nauczyciele nie czują się w pełni przygotowani do pracy po ukończeniu studiów, częściej korzystają z wiedzy i umiejętności zdobytych w miejscu pracy niż na studiach, a programy międzynarodowe stwarzają im raczej dogodne warunki do uczenia się i rozwoju zawodowego. Nauczyciele tworzą społeczność uczącą się na trzech poziomach: szkolnym, krajowym i międzynarodowym. Jest to więc rodzaj wspólnoty wspólnot, którą Wenger nazywa „konstelacją”

Przestrzeń informacyjno-komunikacyjna i ideologie pedagogiczne początku XXI wieku: aspekt ukraiński

Connections and relationships of pedagogical theories and pedagogical ideologies emerging on their basis are considered in the direction of modern philosophical approaches. Pedagogical ideology as an ethnocultural and cultural-historical phenomenon The modern information and communication space is a powerful mechanism of impact on the formation of public opinion and pedagogical consciousness, as well as a source and repository of pedagogical ideas, and therefore, pedagogical ideologues. Pedagogical ideologies, which make up the pedagogical content of the information and communication space of the beginning of the 21st century, form a polyphonic, polyparadigmatic, personally oriented discourse aimed at "overcoming the power" of the idealized political discourse. Is considered by many philosophers of education as a significant component of scientific and pedagogical thinking. Almost every culture is mythologemic, as it generates sociocultural matrices of various myths, in particular social and pedagogical ones, which affect the value-meaning aspects of pedagogically directed actions, the nature and content of the pedagogical process, mental processes of its participants. At the current stage of the development of education and pedagogical thought, the concept of "mythologeme" becomes close to "ideologeme", which strengthens socio-political influences on the course and development of scientific and pedagogical thought. At the current stage of development, the history of pedagogy includes many samples of the usage of the information and communication space, presented at different periods of times by various means of mass information, as a powerful mechanism of political and ideological influence on the development of the theory and practice of education. Thus, the problem of objective evaluation of the intellectual and spiritual heritage of world pedagogy, implementation of a modern reading of this valuable experience freed from ideological distortions arises. The relevance of the research is strengthened by the necessity to create a picture of the historical-pedagogical process exempted from ideological layers, which includes all the diversity of ideas of past pedagogical ideologies. Emancipated from political contexts, historical knowledge in the field of education determines the further development of pedagogical thought and becomes a scientific, philosophical and moral imperative for the formation of a modern pedagogical ideology

Badanie przesiewowe pacjentów z chorobą wieńcową w kierunku obturacyjnego bezdechu sennego i ocena jego wpływu na zmienność rytmu zatokowego

Introduction. Obstructive sleep apnea (OSA) is one of the most common sleep disorders, which affects 4% of men and 2% of women in the world population. The disorder can be diagnosed in men and women of all ages; however, its incidence increases with age. Patients with OSA experience increased levels of sympathetic nervous system activity, which is evidenced by the increased catecholamines secretion. They are at an increased risk of developing complications of coronary heart disease (CHD).The aim of the study was to evaluate the influence of results of screening for OSA on the activity of the sympathetic and parasympathetic nervous systems within the scope of selected heart rate variability (HRV) parameters (time-domain and frequency-domain analyses of the HRV) in patients with CHD.Material and methods. Holter recordings of 146 patients aged 43–78 (106 of whom were men) were analysed retrospectively. The patients were divided into four groups on the basis of the estimated apnea–hypopnea index (eAHI), assessed by means of 24-hour recordings of electrocardiogram with Lifescreen Apnea software: &lt; 5 (control group), from 5 to &lt; 15 (mild), from 15 to &lt; 30 (moderate) and ≥ 30 episodes (severe). For each patient, a profile of power spectrum alterations was developed for low frequency (LF) and high frequency (HF) in 60-minute periods between 10 p.m. and 6 a.m. and standard deviation of RR intervals (SDNN) and root mean square of successive differences (rMSSD) values were calculated. The power spectrum in the consecutive one-hour periods was averaged in both groups. In view of the right-skewed distribution of data, the average power spectra were converted into natural logarithms. In order to assess the significance of variations, the natural logarithms of the average values were compared using the univariate analysis of variance (ANOVA).Results. In the examined groups, there were statistically significant differences in the HF band of power spectrum between the control group and the group of patients with mild OSA (p &lt; 0.01), those with severe OSA (p &lt; 0.01) and also between the group with mild and moderate OSA (p &lt; 0.01). In the LF band of power spectrum, the only difference was seen between the group of patients with mild OSA and those with moderate OSA (p &lt; 0.01). In the time-domain analysis of HRV (SDNN, rMSSD), no statistically significant differences between the groups were observed.Conclusions. High frequency band of power spectrum [HF] in frequency-domain HRV analysis could be a more effective parameter to distinguish patients with mild OSA (from 5 to &lt; 15) and severe OSA (≥ 30) in patients suffering from CHD, than the power spectrum for LF or SDNN and rMSSD.Wstęp. Obturacyjny bezdech senny (OSA) jest jednym z najczęstszych zaburzeń snu, obecnym u około 4% mężczyzn i 2% kobiet. Choroba może być rozpoznawana niezależnie od wieku i płci; jej częstość wzrasta z wiekiem. U chorych z OSA w trakcie snu dochodzi do wzmożonej aktywności układu współczulnego i zwiększonego wówczas wydzielania amin katecholowych. Pacjentów z OSA cechuje zwiększone ryzyko choroby wieńcowej (CHD). Celem badania była ocena wpływu OSA na aktywność układów para- i sympatycznego w zakresie wybranych parametrów zmienności rytmu serca (HRV) — analizy czasowej i częstotliwościowej u chorych na CHD oraz przydatności tych parametrów w ustaleniu prawdopodobieństwa występowania bezdechów w czasie snu. Materiał i metody. Obserwacji retrospektywnej poddano 146 pacjentów w wieku 43–78 lat (106 mężczyzn) z CHD. Chorych przydzielono do 4 grup na podstawie szacowanego wskaźnika bezdechów–spłyconych oddechów (eAHI) uzyskanego na podstawie 24-godzinnego zapisu elektrokardiograficznego metodą Holtera za pomocą oprogramowania Lifescreen: wynik poniżej 5 (grupa kontrolna), od 5 do mniej niż 15 (łagodny OSA); od 15 do mniej niż 30 (umiarkowany OSA) oraz ponad 30 (ciężki OSA). Dla każdego pacjenta opracowano profil zmian mocy widma dla niskiej częstotliwości (LF) i mocy widma dla wysokiej częstotliwości (HF) w 60-minutowych przedziałach czasu od godziny 22:00 do 06:00, a także obliczono wartości odchylenia standardowego wszystkich normalnych odstępów NN (SDNN) i pierwiastka średniej sumy kwadratów różnic miedzy sąsiadującymi odstępami NN (rMSSD) u poszczególnych pacjentów. Moc widma w kolejnych przedziałach godzinowych uśredniono w obu grupach. Ze względu na prawoskośny rozkład wartości średnie mocy widma przekodowano na logarytmy naturalne. W celu oceny istotności różnic porównano logarytmy naturalne ich średnich, wykorzystując jednoczynnikową analizę wariancji (ANOVA). Wyniki. W badanych grupach wykazano istotne statystycznie różnice mocy widma w zakresie HF między grupą kontrolną a grupą pacjentów z łagodnym OSA (p < 0,01) oraz ciężkim OSA (p < 0,01), a także porównując grupy badanych z łagodnym i umiarkowanym OSA (p < 0,01.) Analizując moc widma w zakresie LF nie zaobserwowano istotnych statystycznie różnic oprócz porównania grup pacjentów z łagodnym i umiarkowanym OSA (p < 0,01). W analizie czasowej HRV (SDNN, rMSSD) nie wykazano istotnych statystycznie różnic między grupami. Wnioski. Podsumowując, moc widma w zakresie HF analizy częstotliwościowej HRV może być lepszym parametrem do wyodrębnienia grupy chorych z OSA łagodnym (od 5 do < 15) i ciężkim (≥ 30) u pacjentów z CHD niż moc widma w zakresie LF lub SDNN i rMSSD

The local educational councils in the process of socializing school educatio

In Poland, since 1989 thanks to the processes of decentralization and socialization, educational policy is associated with activities carried out at the local level. This is the result of legislation and regulations defining the competences of central and local educational authorities. An example of socialization of education is the formation of educational councils, which are advisory and consul- tative organ. In the article, the author presents the essence and tasks of educational councils, as well as the activity of exemplary councils functioning at the level of a voivodship, county and commune. The analysis indicates that the process of socialization of Polish education, despite the possibilities guaranteed by law, in practice is rare

The Participatory Potential of Local Educational Councils in Creating the Civil Society

In Poland, since 1989, there have been ongoing processes of decentralization and socialization of state education. One of the fundamental conditions for the democratization of education is the possibility of creating, at various levels of public self-government, advisory, consultative and control authorities in the form of educational councils. Since the 1990s, the legislation has included and described the competences and tasks of educational councils at the level of voivodships, poviats and communes. Unfortunately, the last three decades in educational policy have proved that Polish society cannot create an education policy and build the civil society