La Socialisation des émotions : un champ nouveau pour la sociologie de l'éducation

Montandon Cléopâtre. La Socialisation des émotions : un champ nouveau pour la sociologie de l'éducation. In: Revue française de pédagogie, volume 101, 1992. pp. 105-122

Les relations des parents avec l’école

Les relations entre les parents et l'école ont beaucoup évolué durant ce dernier quart de siècle en Europe et outre-Atlantique, et de nombreuses recherches ont accompagné ce mouvement. Ce texte présente en première partie des travaux récents réalisés dans ce domaine, qui traitent des relations entre parents et enseignants, de l'implication des parents dans la scolarité de leur enfant, de leur participation à la gestion de l'enseignement scolaire, ainsi que du choix de l'école par les parents. Une deuxième partie expose certaines des questions soulevées par l'analyse du rapport entre les parents et les enseignants, notamment celle de la division du travail entre les deux institutions.There has been a marked change in relations between parents and the schools in Europe and North America over the past twenty-five years, and a great deal of research accompanying this trend. This text first presents recent studies in this field on parent-teacher relations, parents' involvement in their children's schooling and how teaching is managed in the schools, as well as parents' choice of schools. The second part of the text explores certain questions raised by analysis of the parent-teacher relationship, especially the division of responsibilities between the two institutions.Las relaciones entre los padres y la escuela han sufrido una evolution marcada en este ultimo cuarto de siglo, tanto en Europa como en ultramar, y numerosas son las investigaciones que han estudiado este cambio. Este texto présenta, en su primera parte, algunos trabajos recientes realizados en este campo sobre las relaciones entre los padres y los profesores, sobre la participation de los padres en la escolarizaciôn de sus hijos, asf como de su election de escuela para ellos. Una segunda parte presenta algunas interrogantes planteadas por el anâlisis de la relation entre los padres y los profesores, especialmente la de la division del trabajo entre las dos instituciones

AS PRÁTICAS EDUCATIVAS PARENTAIS E A EXPERIÊNCIA DAS CRIANÇAS

Este artigo tenta mostrar o quanto é importante estudar a experiência das crianças e seus pontos de vista para podermos compreender os diferentes fenômenos sociais que lhes dizem respeito. Na perspectiva da sociologia da infância, sua experiência é considerada no âmbito das estruturas sociais e do contexto particular nos quais se insere. A partir de vários exemplos no campo da educação de crianças, a autora argumenta que não basta examinar as práticas educativas de seus educadores, mas que é necessário compreender as perspectivas das crianças ou, dito de modo mais simples, que importa analisar não apenas o que os educadores fazem com as crianças, como também o que estas fazem com o que se faz com elas. Duas pesquisas são apresentadas para apoiar essa abordagem: a primeira diz respeito à experiência que as crianças têm de sua educação no âmbito familiar e escolar; a segunda trata de um objetivo particular dos educadores modernos: o desenvolvimento da autonomia das crianças. Em ambos os estudos, a experiência das crianças foi apreendida por intermédio de suas representações, emoções e ações, e foi situada segundo suas características sociais e culturais

Sociologia da infância: balanço dos trabalhos em língua inglesa.

Este artigo faz um balanço retrospectivo das publicações sobre a infância na área da sociologia, examinando os textos em língua inglesa produzidos não apenas nos países anglo-saxônicos e escandinavos, mas também contribuições provenientes de países e regiões como a Alemanha, África do Sul, Austrália, Europa do Leste e do Sul. Aponta para a emergência de um novo campo de estudos: a sociologia da infância, que a toma como uma construção social específica, que tem uma cultura própria e merece ser considerada nos seus traços peculiares

La socialisation à l'école du point de vue des enfants

Sociological studies on children's socialization usually deal with the pedagogical action of adults and rarely address the children's point of view. Considering that it is interesting to study not only what ones does to children but also what children do with what one does to them, this paper presents some data concerning the experience a group of 68 children nave of their school socialization in the 6th year or the Geneva primary school. More particularly it shows their representations, emotions ans strategies in relation with one of the rationales of the school system, the transmission of knowledge. Futhermore it presents a typology of the relation these children develop to the process of their school socialization.Les travaux sociologiques qui traitent de la socialisation des enfants considèrent le plus souvent l'action pédagogique des adultes et s'adressent rarement au point de vue des enfants. Partant de l'idée qu'il est important d'étudier non seulement ce que l'on fait aux enfants, mais aussi ce que les enfants font de ce qu'on leur fait, ce texte présente quelques données sur l'expérience qu'ont de leur socialisation scolaire un groupe de 68 enfants de sixième primaire de Genève. Plus particulièrement il donne à voir leurs représentations, leurs émotions et leurs stratégies en rapport avec une des logiques de l'institution scolaire, la transmission des connaissances, et présente les types de rapport que ces enfants construisent face au processus de socialisation.Montandon Cléopâtre, Osiek Françoise. La socialisation à l'école du point de vue des enfants. In: Revue française de pédagogie, volume 118, 1997. L'école élémentaire. pp. 43-51

Processus de socialisation et vécu émotionnel des enfants

Cléopâtre Montandon : Sozialisationsprozess und Gefühlserleben der Kinder. Gibt es heutzutage in der Soziologie eine gewisse Anzahl von Versuchen, die Bedeutung der Emotionsstudie aufzuzeigen, um sie von einem theoretischen Standpunkt aus zu betrachten, so sind empirische Arbeiten dazu selten. Im Feld der « Sozialisation der Gefühle » sind empirische soziologische Studien noch weniger häufig. Nach einer kurzen Aufzählung bestimmter Arbeiten zeigt der vorliegende Text zunächst auf, wie die Kinder allgemein die Gefühle definieren. Anschliessend behandelt er, was die Kinder von ihrem Gefühlserleben in der Schule mitteilen und legt damit eine Reihe von Dimensionen frei, die zur Analyse ihrer Reden dienen können. Er behandelt schliesslich eine differentiale Analyse der Gefühle der Kinder in der Schule, sowie die Gefühlskonstellationen, die sich daraus ergeben. Zum Schluss fordert er die Soziologen auf, zur systematischeren Behandlung der Gefühlsstudien.Cléopâtre Montandon : Process of socialization and the emotional background of children. Despite a number of attempts in sociology today to show the importance of study on emotions and an theoretical interpretation, empirical studies are not the rule. And, in the field of the socialization of emotions, empirical sociological studies are rarer still. After a brief reminder of certain works on the subject, this text first shows how children define their emotions globally. It then goes on to what children reveal of their emotional experience at school, putting forward a number of lines along which their words can be analyzed and giving a differential analysis of children's emotions at school and of the emotional constellation which is generated. The author invites sociologists to have a more systematic approach to emotion study.S'il existe aujourd'hui en sociologie un certain nombre de tentatives pour montrer l'importance de l'étude des émotions et pour les situer d'un point de vue théorique, les travaux empiriques ne sont pas légion. Dans le champ de la socialisation des émotions, les études sociologiques empiriques sont encore plus rares. Fondé sur une recherche auprès de 67 enfants, ce texte montre tout d'abord comment ceux-ci définissent les émotions de manière générale. Il étudie ensuite ce qu'ils révèlent de leur vécu émotionnel à l'école et dégage un certain nombre de dimensions qui peuvent servir à l'analyse de leur discours. Puis il entreprend une analyse différentielle des émotions des enfants à l'école ainsi que des constellations émotionnelles qui s'en dégagent et invite les sociologues à s'attaquer plus systématiquement à l'étude des émotions.Cléopâtre Montandon : Procesos de socializacion y experiencias emocionales de los niños. En sociología existe actualmente un determinado número de intentos para señalar la importancia que tiene el estudio de las emociones y para situarlos a partir de un punto de vista teórico, pero los trabajos empíricos no son numerosos. Dentro del campo de la socialización de las emociones, los estudios sociológicos son todavía mas raros. Después de una breve evocación de ciertos trabajos, este texto comienza primero por mostrar la manera cómo los niños definen las emociones de una manera general. De inmediato, se aborda uno a uno ; lo que ellos revelan de su experiencia emocional escolar, de lo que se desprende un cierto número de dimensiones que pueden servir para analizar su discurso y emprender un análisis diferencial de las emociones de los niños en la escuela, así como de las constelaciones emocionales que se desprenden. El autor invita a los sociólogos a dedicarse de manera mas sistemática al estudio de las emociones.Montandon Cléopâtre, Osiek Françoise. Processus de socialisation et vécu émotionnel des enfants. In: Revue française de sociologie, 1996, 37-2. pp. 263-285