Estudando a dimensão epistemológica da pedagogia museal

Os museus são locais de educação e neles processos de recontextualização da cultura mais ampla ocorrem, possibilitando a socialização dos saberes acumulados, sendo desse modo relevante investigar as especificidades dos processos educativos que neles ocorrem. Identificamos em nossos estudos vários aspectos que determinam a inserção de temas biológicos nas exposições, entre eles aqueles que se conectam com as especificidades da estrutura do conhecimento biológico mas também com aquelas relativas aos objetos, espaços e tempos das exposições de museus. Neste trabalho iremos explorar investigações por nós conduzidas que apontam para os processos de transformação do conhecimento científico ao ser apresentado em exposições, caracterizando assim a análise da dimensão epistemológica da construção do discurso expositivo. Em síntese, percebe-se que no processo de produção deste discurso ocorrem constrangimentos, simplificações, adequações e seleções do conhecimento biológico, expresso na forma de objetos e textos expositivos com vistas a torná-lo musealizável e acessível ao perfil e a maneira com que o público visitante utiliza esse local

Educação, ciência e extensão: a necessária promoção

The extension activities are crucial in the university and the inseparability between research, teaching and extension has many challenges to be done. Having it as a horizon, we have been proposed many initiatives, based in our work developed at non formal education and science communication areas. This paper presents and promotes a reflexion about some of activities developed by the Group of Study and Research on Non-Formal Education and Science Communication – GEENF, School of Education, University of São Paulo, revealing the intricately relation between research, teaching and extension at the university. At the end, we pointed out the potentialities and challenges at the development of those initiatives referring to scarcity of financial support to the extension Martha MarandinoRevista Cultura e Extensão USPVolume 990 area, to the didactical transposition of the knowledge in order to be disseminated, to the mobilization and involvement of the various public in the production and science divulgation and to the necessity to develop evaluation procedures of the divulgation actions.As atividades de extensão são cruciais na universidade e a indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão possui muitos desafios para sua realização. Tendo-a como um horizonte, várias iniciativas vêm sendo propostas por nós nessa direção, com base em nosso trabalho nos campos da educação não formal e da divulgação da ciência. Este texto apresenta e realiza uma reflexão sobre algumas das ações feitas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Divulgação da Ciência – GEENF, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, revelando a intricada relação entre pesquisa, ensino e extensão na Universidade. Ao final, são apontadas as potencialidades e os desafios no desenvolvimento dessas iniciativas, referentes à carência de financiamentos para a área de extensão, a transposição didática do conhecimento com finalidade de socializa-ção, a mobilização e envolvimento dos diferentes públicos na produção e divulgação da ciência e a necessidade de desenvolver mecanismos de avaliação das ações de divulgação

La Biodiversidad en exposiciones inmersivas de museos de ciencias : implicaciones para educación en museos

El artículo analiza cómo se presenta la biodiversidad en dos exposiciones inmersivas de museos de Ciencias: una del Biodôme/Canadá y otra de la Fundación Zoobotánica/FZB/Brasil. La metodología de la investigación fue cualitativa y se analizaron los textos y los objetos de las exposiciones. El referencial teórico profundizó el concepto de biodiversidad y de museografía ambiental. Se identificó la presencia de casi todos los abordajes de biodiversidad en ambas exposiciones; se encontró la evolutiva solamente en la FZB. Sobre a museografia ambiental, las exposiciones enfatizan representaciones ecocéntricas y antropocéntricas y en menor grado la biocéntrica. Se discutieron las implicaciones educacionales de los resultados por medio de un análisis crítico de la dimensión educativa de los museos de Ciencias

Editorial

Dossiê Educação Patrimonia

Decolonizando representações da floresta amazônica nos Museus

This paper presents aspects about the representation of the “Amazon Forest” in a diorama from a Brazilian museum, from the perspective of Latin American Thought in Science-Technology-Society/PLACTS and the decolonial perspective. The diorama, its texts and objects were described showing the biotic and abiotic elements and the concepts linked to ecology, biodiversity and systematic. The results showed colonial forms of domination related to the hegemony of modern science, expressed in the erasure of Amazonian sociobiodiversity. It is concluded that in the museographic transposition process, knowledges and ways of living from the Amazonian peoples are being erased in these montages, privileging the exposure of a forest in which biodiversity is not being impacted by anthropic actions.Este texto presenta reflexiones sobre la representación de la “Selva Amazónica” en un diorama de un museo brasileño, desde el Pensamiento Latinoamericano de Ciencia-Tecnología-Sociedad/PLACTS y la perspectiva decolonial. Se describió el diorama, sus textos y objetos destacando los elementos bióticos y abióticos presentes y los conceptos relacionados con la ecología, la biodiversidad y la sistemática. Los resultados mostraron formas coloniales de dominación relacionadas con la hegemonía de la ciencia moderna, expresadas en el borrado de la sociobiodiversidad amazónica. Se concluye que en el proceso de transposición museográfica se borraron en este montaje los saberes y la vida de los pueblos amazónicos, privilegiando la exposición de un bosque en el que la biodiversidad no está siendo impactada por las acciones antrópicas.Este texto apresenta reflexões sobre a representação da “Floresta Amazônica” em um diorama de um museu brasileiro, a partir do Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade/PLACTS e a perspectiva decolonial. O diorama, seus textos e objetos foram descritos, evidenciando os elementos bióticos e abióticos presentes e os conceitos ligados à ecologia, biodiversidade e sistemática. Os resultados evidenciaram formas coloniais de dominação relativas à hegemonia da ciência moderna, expressas no apagamento da socio biodiversidade amazônica. Conclui-se que no processo de transposição museográfica, o saber e o viver dos povos amazônicos foram apagados nessa montagem, privilegiando-se expor uma floresta em que a biodiversidade não está sendo impactada por ações antrópicas. &nbsp

Enfoques de educação e comunicação nas bioexposições de museus de ciências

Neste artigo discute-se o processo de educação e divulgação da ciência nos museus através da análise da proposta conceitual de exposições sobre biologia. Caracterizados como espaços não formais de educação, os museus possuem particularidades no que refere às formas de divulgação e educação dos conhecimentos científicos. Entender como as exposições se estruturam, que conteúdos abordam e de que forma é imprescindível para o estudo do papel desses locais enquanto espaços de educação. Nesse sentido, este texto indica os referenciais teóricos sobre as pesquisas em educação e comunicação em museus e descreve os espaços expositivos de cinco museus estudados. Ao final discutiu-se aspectos sobre “o que” e “como” é apresentada a biologia nos museus, tecendo assim considerações sobre as perspectivas educacionais e comunicacionais que caracterizam esses espaços. Foi percebido que a ênfase, no que se refere à educação e comunicação por meio das exposições de museus de ciência, pode estar: i) no conteúdo, na informação científica, no emissor ou ii) no processo de diálogo, na interpretação, no receptor

La Biodiversidad en exposiciones inmersivas de museos de ciencias : implicaciones para educación en museos

El artículo analiza cómo se presenta la biodiversidad en dos exposiciones inmersivas de museos de ciencias: una del Biodôme/Canadá y otra de la Fundación Zoobotánica/FZB/Brasil. La metodología de la investigación fue cualitativa y se analizaron los textos y los objetos de las exposiciones. El referencial teórico profundizó el concepto de biodiversidad y de museografía ambiental. Se identificó la presencia de casi todos los abordajes de biodiversidad en ambas exposiciones, con un énfasis en la conservacionista; se encontró la evolutiva solamente en la FZB. Sobre la museografía ambiental, las exposiciones enfatizan representaciones ecocéntricas y, en un menor grado, antropocéntricas; la biocéntrica aparece incluso menos. Se discutieron las implicaciones educacionales de los resultados por medio de un análisis crítico de la dimensión educativa de los museos de ciencias

Análise sociológica da didática museal: os sujeitos pedagógicos e a dinâmica de constituição do discurso expositivo

Este artigo busca estudar o fenômeno educacional dos museus a partir da análise sociológica da didática museal. Tomando por base a Teoria do Discurso Pedagógico de Basil Bernstein e, em especial, os conceitos de recontextualização e campo recontextualizador desse autor, o processo de produção do discurso expositivo de cinco museus de ciências foi estudado. Assumiu-se o discurso expositivo como uma modalidade de discurso pedagógico e buscou-se evidenciar o processo de recontextualização de vários discursos na produção da exposição, além de caracterizar os sujeitos pedagógicos que compõem o campo recontextualizador pedagógico dos museus estudados. Ao revelar os agentes e instâncias responsáveis pela recontextualização e a dinâmica existente entre eles, evidenciou-se as relações de poder entre sujeitos e campos de conhecimento envolvidos na produção do discurso expositivo. A análise, com foco na dimensão sociológica da didática museal, fornece elementos-chave para a compreensão das dinâmicas de seleção e de distribuição do poder na elaboração das ações educativas dos museus, colaborando na formação dos profissionais que atuam nesses locais e, por conseguinte, qualificando as atividades educativas por eles elaboradas.This article aims to study the educational phenomenon of museums from the sociological analysis of museum didactics. Based on Basil Bernstein's theory of pedagogic discourse, and, in particular, on the author's concepts of recontextualization and recontextualizing field, the study addresses the process of production of exhibition discourse of five science museums. The study assumed exhibition discourse as a pedagogic discourse modality and sought not only to bring to light the process of recontextualization of various discourses in the production of the exhibition, but also to characterize the pedagogical subjects that comprise the pedagogic recontextualizing field of the museums studied. By revealing the agents and instances responsible for the recontextualization and the dynamics between them, evidence was found of the power relations between subjects and fields of knowledge involved in the production of exhibition discourse. The analysis – focusing on the sociological dimension of museum didactics – provides key elements for understanding the dynamics of selection and distribution of power in the development of educational activities of museums, contributing to the education of professionals who work in these places and, therefore, to qualifying the educational activities designed by them