Fixação biológica de nitrogênio em soja sob déficit hídrico.

Avaliaram-se em condições controladas os efeitos do déficit hídrico sobre a fixação biológica do nitrogênio (FBN) e componentes de rendimento em plantas de soja (Glycine max (L.) Merrill) (cv. BRS-232 e BRS-268) em três experimentos e em três estádios reprodutivos, em que as plantas foram submetidas a duas disponibilidades hídricas: condição normal de capacidade de campo e de déficit hídrico nos estádios reprodutivos. Durante os estádios R2 e R3 foram avaliados a condutância estomática; a massa e o número de nódulos; e os teores de ureídeos (ácido alantóico e alantoína) na seiva do xilema; além do rendimento de sementes por planta em R8. O déficit hídrico reduziu os atributos relacionados à FBN, com reflexos na redução dos componentes de rendimento de grãos das plantas. A condição de déficit hídrico durante 13 dias entre as fases reprodutivas de florescimento pleno e formação inicial de vagens reduziu a massa e o número de nódulos em soja, com consequente redução média no rendimento de grãos de soja por planta em 14%

Catingueira - forrageira nativa para fenação.

bitstream/item/44533/1/Catingueira0001.pd

Some applications of excited-state-excited-state transition densities

We derive an approximation for transition moments between excited states consistent with the approximations and assumptions normally used to obtain transition moments betwen the ground and excited states in the random-phase approximation and its higher-order approximations. We apply the result to the calculation of the photoionization cross sections of the 23S and 21S metastable states of helium by a numerical analytical continuation of the frequency-dependent polarizability. The procedure completely avoids the need for continuum basis functions. The cross sections agree well with the results of other calculations. We also predict an accurate two-photon decay rate for the 21S metastable state of helium. The entire procedure is immediately applicable to several problems involving photoionization of metastable states of molecules

A hybrid heuristic for the multi-plant capacitated lot sizing problem with setup carry-over

This paper addresses the capacitated lot sizing problem (CLSP) with a single stage composed of multiple plants, items and periods with setup carry-over among the periods. The CLSP is well studied and many heuristics have been proposed to solve it. Nevertheless, few researches explored the multi-plant capacitated lot sizing problem (MPCLSP), which means that few solution methods were proposed to solve it. Furthermore, to our knowledge, no study of the MPCLSP with setup carry-over was found in the literature. This paper presents a mathematical model and a GRASP (Greedy Randomized Adaptive Search Procedure) with path relinking to the MPCLSP with setup carry-over. This solution method is an extension and adaptation of a previously adopted methodology without the setup carry-over. Computational tests showed that the improvement of the setup carry-over is significant in terms of the solution value with a low increase in computational time.FAPES

AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E O TRABALHO DOCENTE NO CENTRO DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO: SINAIS DA DITADURA OU A DITADURA DO SINAES

Nas últimas décadas no Brasil, as políticas públicas de avaliação têm apresentado similitudes e diferenças de posições, por isso têm papel fundamental na criação de um sistema de educação superior. Buscando conhecer essa realidade, este trabalho teve como objetivo compreender os impactos das políticas públicas de avaliação do governo federal sobre o trabalho docente no Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), no período de 1970 até os anos 2000. A orientação teórico-metodológica delineou-se pelo método de análise na perspectiva do materialismo-histórico-dialético, enquanto um método que permite ir à raiz de nosso problema, ou seja, ao desvendamento das leis que os produzem, a partir das contribuições de Marx, assim como de autores que compartilham dessa linha de pensamento. O diálogo entre as questões teóricas e o vivido pela pesquisadora possibilitou conhecer e captar por meio de entrevistas e análise documental, relações que têm se constituído em torno do processo avaliativo e do trabalho docente no âmbito da universidade. Desse diálogo emergiram quatro categorias: a primeira categoria (A precarização da carreira docente e as contradições do trabalho do professor) nos possibilitou compreender que a carreira docente tem sido marcada por um processo de precarização, resultado de múltiplos fatores, entre eles, a redução do financiamento estatal e, consequentemente, diminuição salarial e perda de sua isonomia. A segunda categoria (Sofrimento, alienação e resistência produzidos pelas políticas de avaliação no âmbito do trabalho docente no Centro de Educação da Ufes), nos revelou que, com a implantação das políticas públicas de avaliação PARU, Provão e Sinaes o trabalho docente passou a ser um produto e como tal vendido sob a lógica do mercado. Revelou-nos, também muitas formas de resistência que produziram avanços e retrocessos na história da avaliação e que todos os docentes mostraram-se conscientes da importância de sua participação na construção das políticas de avaliação. A terceira categoria (os sinais da Ditadura ou a ditadura do Sinaes sobre o trabalho docente) nos revelou que apesar de o Governo Lula dispor de um discurso democrático, instalou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), como política pública de avaliação a partir do modelo de práticas próprias da ditadura militar, orientadas por uma concepção produtivista, que prioriza a eficiência e a eficácia. A quarta categoria (o produtivismo acadêmico e o processo de desvalorização do trabalho do professor da graduação) descreveu como ocorre o produtivismo acadêmico no centro pesquisado, assim como a supervalorização do professor da pós-graduação em detrimento do professor da graduação. A partir da análise realizada no corpo das referidas categorias, foi possível comprovar nossa hipótese segundo a qual as políticas públicas de avaliação do governo federal afetam diretamente o trabalho docente e fragilizam a autonomia e os vínculos da universidade com um projeto transformador da sociedade. Assim, a análise traz indicativos para pensarmos sobre as ideologias que envolvem as políticas públicas de avaliação da educação superior e o processo de desvalorização do trabalho docente no Centro de Educação da Ufes