Websites como fonte de materiais pedagógicos de ciências no ensino básico : análise da abordagem da temática sustentabilidade

O presente trabalho partiu da constatação de que cada vez mais educadores e alunos recorrem a materiais digitais da internet para acessar conteúdos educacionais, considerando-se, ainda, que nem sempre websites de conteúdos educativos preenchem critérios de qualidade e de confiabilidade de informações. Assim, verificando-se as lacunas existentes no olhar sobre a qualidade da produção e/ou veiculação de conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, o presente trabalho teve como objetivo geral analisar a abordagem da temática Sustentabilidade em websites educativos de Ciências disponíveis à comunidade de professores dos anos finais do Ensino Fundamental. A escolha do tema se deve à sua relevância atual no panorama do Ensino de Ciências e sua articulação com a formação de um cidadão ecologicamente responsável. Para sua sustentação teórica e metodológica, realizou-se uma breve revisão dos temas: Mídias digitais no Ensino de Ciências e Avaliação de websites educativos. O desenho metodológico abrange uma análise qualitativa de seis websites educativos escolhidos entre os com maior número de acessos em outubro de 2021, que contemplassem ao menos um dos seguintes termos: Sustentabilidade, Consumo Sustentável, Desenvolvimento Sustentável. Foi aplicada uma ficha de análise adaptada a partir de autores como Carvalho (2006), entre outros. As análises realizadas demonstraram que a maioria dos sites apresenta deficiências em vários dos aspectos considerados importantes em materiais pedagógicos. Constatou-se reduzido uso de recursos multimodais, fato que surpreende quando consideramos a variedade de ferramentas e materiais ofertados nas mídias digitais na atualidade. Apesar de sua inserção no meio digital, os sites avaliados não ousam no aproveitamento de recursos para além do texto escrito. Ainda que bem estabelecida a potencialidade das ilustrações no ensino de Ciências, foi verificado um uso bastante restrito desses recursos. Em relação aos conteúdos, todas as plataformas apresentavam alguma defasagem ou anacronismo, o que compromete o uso dos materiais. Somado a isso, a inexistência de menção a fontes e referências, além da ausência da data de publicação do conteúdo em cinco dos seis websites avaliados compromete ainda mais a utilização para fins pedagógicos. Espera-se que as informações aqui apresentadas contribuam para a elaboração de propostas pedagógicas de Ciências nos anos finais do ensino fundamental que, ao utilizarem websites como fontes de consulta e práticas em aulas, se detenham numa reflexão crítica em relação à consistência e articulação de seus conteúdos e à qualidade e adequação das suas formas de apresentação no espaço virtual.The present work started from the observation that a large number of educators and students are using digital internet materials to access educational content, considering that educational content websites do not always fulfill criteria of quality and reliability of information. Verifying the existing gaps in the view on the production quality and/or dissemination of pedagogical content available on the internet, the present work had as general objective to analyze the approach of Sustainability contentes in Science educational websites available to teachers community of elementary school. The choice of the theme is due to its current relevance in the Science Teaching panorama and its articulation with the formation of an ecologically responsible citizen. For its theoretical and methodological support, a brief review was carried out: Digital media in Science Teaching and Evaluation of educational websites. The methodological design encompasses a qualitative analysis of six educational websites chosen among those with the highest number of accesses in October 2021, which included at least one of the following terms: Sustainability, Sustainable Consumption, Sustainable Development. An analysis form adapted from previous researchs (Carvalho, 2006 - among others), was applied. The analyzes carried out showed that most sites have deficiencies in several of the aspects considered important in teaching materials. There was a reduced use of multimodal resources, a fact that is surprising when we consider the variety of tools and materials offered in digital media today. Despite their insertion in the digital context, the sites evaluated do not dare to take advantage of resources beyond the written text. Although the potential of illustrations in the teaching of Science is well established, a very restricted use of these resources was verified. Regarding content, all platforms had some delay or anachronism, which compromises the use of materials. Added to this, the lack of mention of sources and references, in addition to the absence of the date of publication in five of the six websites evaluated, also compromises its use for educational purposes. It is expected that the information presented here contribute to the development of pedagogical proposals for Science in the final years of elementary school that, by using websites as sources of consultation and practices in classes, focus on a critical reflection on the consistency and articulation of their content and the quality and adequacy of their ways of presentation on the virtual space

Estrutura e dinâmica do fitoplâncton e fatores direcionadores da dominância de cianobactérias em uma lagoa rasa subropical (Lagoa do Peri, SC)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Ecologia, Florianópolis, 2013.Modificações na estrutura da comunidade fitoplanctônica são indicadores sensíveis de alterações naturais ou antrópicas nos mananciais hídricos. A dinâmica do fitoplâncton em ambientes lênticos é controlada por uma interação complexa entre hidrodinâmica, fatores químicos, disponibilidade de luz e herbivoria. As cianobactérias, grupo de extrema importância no fitoplâncton, apresenta ampla distribuição ecológica e geográfica, diferindo substancialmente em termos de atributos funcionais, sendo difícil determinar as condições gerais que promovem suas florações. Persistem, assim, diversas lacunas do conhecimento sobre a estruturação da comunidade fitoplanctônica sob uma condição de prolongada dominância de cianobactérias. A lagoa do Peri apresenta mistura permanente, exibindo isotermia e homogeneidade dos recursos nutricionais ao longo da coluna d?água. Além disso, a constante circulação limita a penetração luminosa, promovendo seleção competitiva das espécies fitoplanctônicas com menores requerimentos de luz. Apesar de apresentar caráter espacialmente homogêneo, a temperatura da água teve uma grande variação sazonal, sendo reconhecida nas análises como uma das variáveis mais determinantes na estruturação do sistema estudado, gerando alternância entre a predominância de poucas espécies. De maneira geral, a diversidade da lagoa do Peri foi baixa, devido principalmente à dominância por poucas espécies de cianobactérias. Os grupos funcionais (sensu Reynolds) selecionados pelo ambiente foram constituídos predominantemente de cianobactérias adaptadas à baixa luminosidade, intensa mistura e temperaturas elevadas. Os nutrientes se mantiveram em níveis considerados limitantes ao crescimento fitoplanctônico, entretanto, tal condição pode configurar uma possível vantagem para as espécies descritoras da lagoa do Peri. Ainda, a baixa concentração de nutrientes dissolvidos do sistema pode estar associada a uma rápida incorporação deste recurso pelas espécies predominantes, já que apresentam habilidades em otimizar o emprego do mesmo. Além disso, a presença eminente da espécie fixadora de nitrogênio Cylindrospermopsis raciborskii foi observada em alta proporção em toda a série temporal, com elevada densidade de heterocitos. Assim, a fixação de nitrogênio parece estar exercendo papel crucial para o sucesso da espécie. As análises realizadas indicaram que os fatores físicos da água foram os principais condutores da dominância das populações de cianobactérias no sistema. De maneira geral, a estrutura e dinâmica do fitoplâncton da lagoa do Peri demonstraram estar relacionadas à limitação por luz e nutrientes dissolvidos - direcionados pelos padrões de mistura - somados a um amplo gradiente temporal de temperatura, promovendo o sucesso de espécies adaptadas a este cenário. Como seria de esperar, considerando-se a localização subtropical da lagoa, os padrões temporais do fitoplâncton parecem ser menos dependentes da sazonalidade, do que em habitats de clima temperados, e mais estreitamente ligados às variações das condições climáticas locais.Abstract : Changes in phytoplankton community structure are sensitive indicators of natural or anthropic modifications in water sources. The dynamics of phytoplankton is controlled by a complex interplay between hydrodynamics, chemical factors, availability of light and nutrients. Cyanobacteria, a group of extreme importance in phytoplankton displays an extensive ecological and geographical distribution, differing substantially in terms of functional attributes, and it is difficult to determine the conditions that promote their blooms. There are many gaps in knowledge about the structure of the phytoplankton community under prolonged dominance of cyanobacteria condition. Peri lake presents a permanent mixing and homogeneity of nutritional resources throughout the water column. Moreover, permanent mix can limited the irradiance by promoting the competitive selection of phytoplankton species with smaller requirements light. One of the most important variables in structuring the system, promoting alternating between the dominance of few species, water temperature presents a large seasonal variation. In general, the diversity of Peri lagoon was low, mainly due to dominance by a few species of cyanobacteria. The functional groups (sensu Reynolds) selected by the environment consisted predominantly of cyanobacteria adapted to low light, elevated temperatures and intense mixing. Nutrients were below the limiting growth levels, however, this fact can set up a possible advantage for the species descriptors of Peri lagoon. Moreover, the low concentration of dissolved nutrients is probably associated with fast incorporation of this feature by the predominant species, since they have ability to optimize the use thereof. In this context, the eminent presence of nitrogen-fixing species Cylindrospermopsis raciborskii was observed in high proportion in the entire series, with a high density of heterocitos. Nitrogen fixation appears to be crucial role for success of this species. The analyzes indicated that physical factors of the water were the main drivers of the dominance of cyanobacterial populations in the system. In general, the structure and dynamics of phytoplankton at Peri lagoon shown to be related to the limitation by light and dissolved nutrients, promoting the success of species adapted to this scenario. As would expect, considering the location of the subtropical lagoon, the temporal patterns of phytoplankton appear to be less dependent on seasonality than in temperate climate habitats, and more closely linked to changes in the local climate

O/a professor/a na literatura infantil sobre dinossauros disponível no Brasil / The teacher in the children's dinosaur literature available in Brazil

 No universo dos mediadores privilegiados entre o conhecimento sobre dinossauros e as crianças, estão os/as professores/as. Esta mediação aparece representada em algumas obras da literatura infantil disponíveis no mercado brasileiro com a temática ‘dinossauros’. É neste horizonte que se situa o objetivo deste estudo, que é o de analisar, com base em Battut Bensimhon (2006), Van der Linden (2011) e Ramos (2011), as representações de professores em obras literárias para crianças, selecionadas a partir de 76 livros com narrativas sobre dinossauros. Nas obras, observou-se que, na trama de 14 delas, é um/a professor/a que apresenta e relata às crianças como eram e viviam os dinossauros. Nesses livros, os textos descrevem sucintamente (ou não descrevem) o/a professor/a, mas as ilustrações ampliam sua representação. A análise mostrou que todas as personagens professores/as são brancas e, quanto ao gênero, são na maioria masculinos, do meio acadêmico, ficando o protagonismo feminino situado em ambiente escolar. Com base nas imagens dos livros analisados, constata-se que, enquanto as personagens professoras são jovens, todos os professores são idosos ou de meia-idade, usam óculos e têm cabeleira à ‘Einstein’, sugerindo assim serem muito inteligentes com sua visão aguda, testa ampla e cabelos similares ao famoso físico alemão. Muitos deles são barbudos, com bigode e cavanhaque, o que pode lhes conferir certa autoridade. Diversos são narigudos, uma conhecida metáfora para quem é curioso, investigador, e outros tantos trajam jalecos brancos e gravata-borboleta, sugerindo certa excentricidade. As professoras trajam vestidos coloridos e usam sapatos confortáveis. Com ilustrações criadas a partir de 1983, as representações dos protagonistas masculinos não variaram muito, trazendo figuras estereotipadas de professores inteligentes e extravagantes. A análise dos textos e ilustrações permite identificar representações e características preferenciais de professores/as de Ciências, possibilitando questionar estereótipos, continuidades e novas possibilidades para tais imagens. 

Plano de gerenciamento e tratamento dos resíduos líquidos laboratoriais do Centro de Ecologia da Universidade Federal do Rio grande do Sul, Porto Alegre-RS

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Bacterioplankton Activity in a Meso-eutrophic Subtropical Coastal Lagoon

The aim of this study was to investigate whether the bacterioplankton activity in the meso-eutrophic Conceição Lagoon would increase significantly under allochthonous inputs of inorganic nutrients and organic carbon. Abundance and biomass of bacterioplankton were evaluated under three treatments: light (14 h light/10 h dark), complete darkness (dark-control), and nutrient (C + N + P—dark, 100 : 10 : 1) enrichments during 72 h. Nutrient enrichments promoted a significant increase in abundance (maximum of 19.0 ×109 cells·L−1 in the first 32 hours) and biomass of the heterotrophic bacterioplankton, which induced the formation of large clusters. Bacterial biomass remained constant in the non-enriched incubations (dark-control and light). Bacterial growth rates were significantly higher after nutrient additions (1.35 d−1), followed by control (0.79 d−1), and light (0.63 d−1) treatments, which were statistically equal (p>0.05). Bacterial production rates were also significantly higher under nutrient additions (1.28 d−1), compared to the control and light (0.50 d−1 and 0.44 d−1, respectively), demonstrating that bacterial growth and production in this meso-eutrophic lagoon are under an immediate “bottom-up” regulation, followed by a potential top-down effect. These facts reinforce the urgency on improving the local wastewater management plan in order to prevent further expansion of anoxic waters