Gabriel tarde and the circulating of autobiographical belief in Brazilian educational field

This work is not only an outline of Tarde’s theory of imitation; furthermore, its objective is to present an understanding of the circulating ideas based on the appropriation of autobiographies in the educational field in Brazil. At first, it will give a comprehension of Gabriel Tarde’s sociology of imitation, showing that under the imitations the belief and desire are the substance and force that will find at profound of all sensorial qualities where they combine and involve all social life. Second, it will study the appropriation of the autobiographical idea under the Research/Formation Movement, and it wants to show the assimilation of the autobiographical belief in papers published at yearbooks of the CIPA (International Conferences of Autobiographical Research). Then, it will affirm the importance of Gabriel Tarde’s thought to understand the circulating ideas

Narratives of Environmental Issues at the Pradoso’s District of Vitória Da Conquista City in Bahia State/Brazil

This research will propose the appreciation of local knowledge that came from intellectuals of tradition living at the Pradoso s district located in Vit ria da Conquista-BA city and it aims to understand an epistemology that expresses their specific aspects It will point out the knowledge using an ecology that will take into an account at the same time the nonscientific understanding from these people and a theoretical standing against the epistemological practices from the dominant paradigm of modernity The data were collected using narratives with older people in Pradoso s district as an empirical study of narrative inquiry about ways of life and environmental issues belonging to the culture of this peasant community Hence we believe the narratives offered a vital dialogue between emerged knowledge and scientific culture whose objective is describing the environmental issues at this community valorizing traditional understanding and finding accordance with academic and scientific cultur

Individualidade e formação humana: argumentos em favor da educação como um campo próprio de saber = Individuality and human formation: arguments in favor to education as a specific field of knowledge

O objetivo deste trabalho é apresentar algumas implicações e posicionamentos que apontem, ainda que provisoriamente, e sempre serão desta forma, orientações para as concepções de formação e de individualidade, com a finalidade de delimitá-las como argumentos em favor da educação como um campo próprio de saber. A perspectiva da compreensão de educação apresentada neste trabalho reconhece, de início, que o âmbito das possibilidades, no qual se inscreve a proposição sobre a ideia de formação e de indivíduo, sempre será carente de experiências humanas afirmativas, o que nos leva a afirmar o dever ser segundo a natureza daquilo que ainda não é. No entanto, esta condição é aprendida tomando como base o fato de que a ordem estabelecida foi em determinado momento instituída e que, embora seja predominante, não é definitiva. Deste modo, os conceitos de individualidade e formação humana são discutidos diante dos limites da ordem estabelecida, mas também no âmbito das possibilidades, cuja finalidade é apontar problemas e assertivas indispensáveis, em nosso ver, para compreender o educa

Discursos ambientalistas no campo educacional.

Este trabalho evidencia que a introdução do discurso ambientalista no campo educacional se faz pela apropriação da reivindicação ambiental intermediados pelos valores e concepções já consolidadas no campo educacional. Por isso, este texto tem como finalidade apresentar os discursos ambientalistas mais presentes na literatura pedagógica e educacional, destacando-se a educação ambiental; a educação para a sustentabilidade; a ecoformação; a ecopedagogia e a alfabetização ecológica. Em seguida, mostrar como estas concepções e os valores contidos nelas são apropriados pela racionalidade ambiental e se constituem como uma meta educacional, isso porque, pode visualizar-se um modelo de interdisciplinaridade na constituição do domínio da Educação Ambiental no campo educacional. Assim, pautou-se na argumentação arendtiana em que os discursos permitem aos homens que se mostrem e, por isso, após as incursões em torno dos discursos ambientalistas no domínio da educação, questionou-se o que mostram ou pretendem mostrar estes sujeitos com estes discursos. Então, identificou-se como a temática do meio ambiente encontra ressonâncias no campo educacional, percebendo-se uma pluralidade de intenções ambientalistas encontrando formas diferenciadas de interação com as questões educacionais.This work demonstrates that the introduction of environmental discourse in the educational field is done by the appropriation of the environmental claim mediated by values and conceptions already consolidated in the educational field. For this reason, this text aims to introduce the more current environmental discourses in the educational and pedagogical literature, highlighting the environmental education, education for sustainability, eco-training, ecopedagogy and ecological literacy. Then, it aims to show how these concepts and their values are incorporated by the environmental rationality and become an educational goal; this is because an interdisciplinary model may be seen in the constitution of the Environmental Education domain in the educational field. Thus, it was based on the Arendtian reasoning, in which the discourses allow men to appear, and, for this reason, after the attacks around the environmental discourses in the educational field, it was questioned what these subjects show or intend to show with these discourses. Accordingly, it was clear how the environmental theme finds resonances in the educational field, perceiving a variety of environmental intentions by meeting differentiated ways of interaction through the environmental issues