O conhecimento profissional dos professores – especificidade, construção e uso

Neste artigo analisa-se o estado actual da representação do conhecimento profissional específico, sustentador e legitimador do exercício da docência. Discute-se num primeiro momento a sua natureza e construção social e histórica e algumas das ambiguidades decorrentes da dispersão dos referenciais do seu reconhecimento social. Problematizam-se, a partir desse quadro, alguns factores que influenciam a representação dominante desse saber, nomeadamente apresentando dados de pesquisas de doutoramento em curso, desenvolvidas pelas autoras em universidades de Portugal e Espanha. Essas pesquisas incidem sobre (1) o estudo do lugar atribuído à produção de conhecimento através da investigação, em programas de formação inicial, e características de que se reveste o conhecimento produzido nesse âmbito (2) a análise de dimensões da representação social que o reflectem e se traduzem, entre outros aspectos, nos formatos particulares da certificação para a docência, aqui referenciados ao caso português e (3) o estudo da percepção da construção do conhecimento profissional de docentes e futuros docentes envolvidos em processos formativos centrados na reflexão sobre as práticas e em práticas supervisivas. O conhecimento profissional docente constitui-se hoje como uma área de pesquisa relevante, particularmente na ressignificação da profissionalidade docente face ao universo de complexidade e heterogeneidade que caracteriza as sociedades que escola e professores são supostos servir

Aprender a ser professora: três reflexões sobre a iniciação à prática profissional

“Aprender a ser professora: três reflexões sobre a Iniciação à Prática Profissional” foi o Relatório Final de Estágio (RFE) desenvolvido para a conclusão da licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV). Este relatório aborda três dimensões educativas, o contexto/ambiente, a relação e a ação/intervenção. O texto toma como base o relatório elaborado pela primeira autora, com a orientação dos outros dois autores, para refletir sobre aquilo que é o Relatório Final de Estágio deste curso, como é vivido por uma aluna e que impacto tem na aprendizagem de futuros professores e educadores. A reflexão produzida em torno das três dimensões propostas, cruzando experiências formativas e leituras sobre as temáticas abordadas, deixa transparecer as suas potencialidades para o vir a ser professor.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Eficácia Clínica da Antibioterapia na Prostatite Crónica por Microrganismos Resistentes aos Antibióticos de Primeira Linha

Introduction: Chronic bacterial prostatitis accounts for 5% - 10% of all prostatitis cases, inducing a significant decline in the quality of life of patients. The current therapeutic approach of chronic bacterial prostatitis is based on long-term antibacterial therapy with fluoroquinolones. However, many cases relapse with gained antibiotic resistance, requiring another treatment cycle, sometimes intravenous in inpatient care setting. This paper presents a review of the literature on the efficacy of oral antibiotics in the treatment of chronic bacterial prostatitis by microorganisms resistant to first-line antibiotics. Methods: Systematic review according to PICO methodology of the literature published in PubMed, using the keywords: “prostatitis”, “nitrofurantoin”, “macrolides”, “fosfomycin”, “amoxicillin”, “cephalosporins”, “tetracycline” and “doxycycline”. Results: 15 studies were included, which analyzed the clinical (clinical cure) and/or microbiological efficacy (bacterial eradication) in men with chronic bacterial prostatitis caused by various etiological agents treated with fosfomycin, amoxicillin, macrolides or tetracyclines. Discussion: In two case series, fosfomycin and amoxicillin-clavulanic acid combination showed efficacy in chronic bacterial prostatitis by multidrugresistant Enterobacteriaceae, hence they may be a therapeutic alternative. A fluoroquinolone-macrolide combination was also effective in chronic bacterial prostatitis caused by habitual bacterial agents. Good quality studies exist on the role of macrolides and tetracyclines in chronic bacterial prostatitis caused by intracellular atypical agents, where they present as first choice. Conclusion: The need for new alternatives in the treatment of resistant chronic bacterial prostatitis and the paucity of available information, warrant further research in this area.Introdução: Métodos: Resultados: Discussão: Conclusão: A prostatite crónica bacteriana corresponde a 5% - 10% dos casos de prostatite crónica, sendo responsável porum declínio significativo na qualidade de vida destes doentes. A abordagem terapêutica atual da prostatite crónica bacteriana baseia-se em antibioterapia de longa duração com fluoroquinolonas. Contudo, muitos destes casos recidivam com resistência e requerem antibioterapia, por vezes por via parentérica, em regime de internamento. Este trabalho apresenta uma revisão da literatura relativa à eficácia de alguns antibióticos, por via oral, no tratamento da prostatite crónica bacteriana por microrganismos resistentes aos antibióticos de primeira linha. Métodos: Revisão da literatura, seguindo a metodologia PICO, através da PubMed, utilizando como palavras-chave: “prostatitis”, “nitrofurantoin”, “macrolides”, “fosfomycin”, “amoxicillin”, “cephalosporins”, “tetracycline” e “doxycycline”. Resultados: Foram incluídos 15 estudos que avaliaram a eficácia clínica (cura clínica) e/ou microbiológica (erradicação bacteriana) em homens com prostatite crónica bacteriana por diversos agentes etiológicos tratados com fosfomicina, amoxicilina, macrólidos ou tetraciclinas. E Discussão: Em duas séries de casos publicadas, a fosfomicina e a combinação amoxicilina-ácido clavulânico apresentaram eficácia parcial na prostatite crónica bacteriana por Enterobacteriáceas multirresistentes. A combinação fluoroquinolona-macrólido revelou-se também muito eficaz na prostatite por agentes etiológicos tradicionais. A maioria da investigação sobre o papel dos macrólidos e tetraciclinas na prostatite crónica bacteriana está direcionada para agentes atípicos intracelulares, sendo de primeira escolha nesta etiologia. Conclusão: Dada a necessidade de novas alternativas para o tratamento da prostatite crónica bacteriana resistente, são precisos mais estudos nesta área

Bladder Cancer Variant Histologies: Epidemiology, Diagnosis, Treatment and Prognosis

Bladder cancer (BC) is an increasingly frequent cancer worldwide, being currently the sixth most frequent tumor and the thirteenth leading cause of cancer death. Among all BC cases, pathologists have identified several histomorphologies different from the conventional urothelial carcinoma. Although rare, these histologic variants have a distinct growth pattern, an altered cell differentiation and an unusual clinical behavior, especially concerning clinical presentation at diagnosis, response to the standard treatment and prognosis. Therefore, an updated review of this topic should be useful to aid clinicians in a better evidence-based decision-making. This chapter aims to summarize the current literature on the most common histologic variants regarding their epidemiology, clinical presentation at diagnosis, treatment options and prognosis. This includes both non-muscle invasive BC and muscle invasive BC as well as metastatic disease. A special focus will be placed on the role of neoadjuvant chemotherapy and early cystectomy and its prognostic implications

Curriculum integration in teacher training: a reflection focused on supervised teaching practice at the higher school of education of Viseu

The Master's degree in Pre-School Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education, in accordance with the present legislation, includes the component of Supervised Teaching Practice (STP). The way to organize this training component, although regulated by some principles contained in the legal documents, is of the responsibility of each institution of higher education that teaches the course. In this communication, we present a study that aims to reflect on the model of organization and functioning of the STP implemented in the Higher School of Education of Viseu (Portugal)

Olhares sobre a Educação: em torno da formação de professores

O livro “Olhares sobre a Educação: em torno da formação de professores” está organizado em duas partes. Na primeira parte, apresentam-se dois textos de natureza teórica que discutem perspetivas sobre a investigação na formação de professores. Na segunda parte, intitulada “Investigando o ensino-aprendizagem”, apresentam-se textos de natureza empírica, distribuídos por seis secções: (i) Estudos no âmbito da Didática da Matemática; (ii) Estudos no âmbito da Didática das Ciências Naturais; (iii) Estudos no âmbito da Didática do Português; (iv) Estudos no âmbito da Didática e da Tecnologia Educativa; (v) Estudos no âmbito da Pedagogia de Infância; e (vi) Necessidades Educativas Especiais.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Livro de resumos: Olhares sobre a Educação

A 6.ª edição do “Olhares sobre a Educação”, realizada pela Escola Superior de Educação de Viseu em abril de 2018, introduziu, relativamente às realizações anteriores, duas novidades. Assim, a par dos habituais painel e conferência plenária, surgiram na edição deste ano Workshops paralelos e uma sessão de Pósteres. O espaço dos Workshops decorreu em 5 sessões paralelas, abordando temáticas atuais no campo da Educação: W1 - Geometria na infância: simetria e antissimetria (Andreia Hall, Universidade de Aveiro); W2 - Técnica vocal (Cristina Aguiar, ESE de Viseu); W3 - Os Robôs vão ao Jardim de Infância e 1.º CEB: imaginação, criatividade e aprendizagem (Maribel Miranda-Pinto, ESE de Viseu); W4 - Intervenção no autismo: a metodologia ABA (Célia Guimarães, APPDA); e W5 - Intervenção na multideficiência: o Grid (José Amaral, Esc. Sec. de Tondela). O espaço de pósteres, denominado “Realidades e possibilidades educativas”, visava a apresentação de experiências de ensino que relatassem realizações educativas, projetos de intervenção ou projetos de investigação. Para isso, convidaram-se professores e estudantes dos cursos do âmbito da educação da Escola Superior de Educação de Viseu, tendo a resposta sido muito afirmativa, traduzindo-se em 13 propostas de resumos longos (até 6000 caracteres). Todos os resumos foram submetidos a double-blind peer review. Os resumos dos pósteres, que representam a fatia maior deste livro de resumos, revelam uma multiplicidade de realidades e atores educativos, cruzando-se reflexão e investigação mais estruturada (em diversas fases de desenvolvimento) e, muito importante, envolvendo, em muitos casos, colaboração de estudantes e professores da ESEV, tanto de cursos de licenciatura como de cursos de mestrado. A porta de entrada nesta 6.ª Edição do “Olhares sobre a Educação” foi a conferência plenária “Geometria de muitas maneiras”, proferida por Andreia Hall, da Universidade de Aveiro. Esta conferência representou uma troca de experiências formativas, no campo da Didática da Matemática, entre duas instituições com larga tradição na formação de professores, a Universidade de Aveiro e a Escola Superior de Educação de Viseu. A finalizar o “Olhares sobre a Educação”, decorreu o painel “Articulações educativas na escola: entre o desejável e o possível”, com a participação de Luís Nóbrega (Agrupamento de Escolas Grão Vasco), Florbela Soutinho (Agrupamento de Escolas Viseu Norte) e José Fernando Rodrigues (Agrupamento de Escolas das Olaias), moderado por João Rocha (ESEV). No final deste livro de resumos apresenta-se uma síntese das principais ideias discutidas neste painel.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prevalence of cognitive impairment before prostate cancer treatment

Cognitive impairment is common among patients with different types of cancer, even before cancer treatment, but no data were reported among patients with prostate cancer (PCa), who may be at high risk due to advanced age. This study aims to estimate the prevalence of cognitive impairment before PCa treatment. Between February 2018 and April 2021, the NEON-PC cohort recruited 605 patients with PCa proposed for treatment at the Portuguese Institute of Oncology of Porto. The Montreal Cognitive Assessment (MoCA) was used to assess cognitive performance. Participants with a MoCA n = 351 men aged ≥40 years, evaluated in 2013–2015) were used for comparison. The prevalence of PCI was 17.4% in EPIPorto and 14.7% in NEON-PC (age- and education-adjusted odds ratio: 0.82, 95%CI: 0.58,1.18). Neuropsychological assessment was performed in 63 patients with PCa: 54.0% had cognitive impairment. These results suggest that the impact of PCa on cognitive performance could be negligible in the short term, contrary to what other studies have reported regarding other types of cancer.This study was funded by the European Regional Development Fund through the Operational Program Competitiveness and Internationalization, national funding from the Foundation for Science and Technology-FCT (Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education) under the project ‘NEON-PC-Neuro-oncological complications of prostate cancer: longitudinal study of cognitive decline’ (POCI-01-0145-FEDER-032358; Ref. PTDC/SAU-EPI/32358/2017), and the Unidade de Investigação em Epidemiologia-Instituto de Saúde Pública da Universidade do Porto (EPIUnit; UIDB/04750/2020) and ITR (LA/P/0064/2020), financed by national funds from FCT. A.C., C.L., and S.M. were funded under the scope of the project ‘NEON-PC—Neuro-oncological complications of prostate cancer: longitudinal study of cognitive decline’ (POCI-01-0145-FEDER-032358; Ref. PTDC/SAU-EPI/32358/2017). S.M. also received funding under EPIunit-Junior Research-Prog Financing (UIDP/04750/2020). An individual PhD grant attributed to N.A. (SFRH/BD/119390/2016) was funded by FCT and the ‘Programa Operacional Capital Humano’ (POCH/FSE)

A iniciação à prática profissional no curso de Educação Básica: uma reflexão sobre a experiência da Escola Superior de Educação de Viseu

Os cursos de Educação Básica (EB) integram, de acordo com a legislação em vigor, uma componente de Iniciação à Prática Profissional (IPP). A forma de organizar essa componente da formação, embora regulamentada por alguns princípios consignados nos documentos legais, é da responsabilidade de cada uma das instituições de ensino superior que ministram o curso. Neste artigo, apresentamos um estudo que tem como objetivos: (i) refletir sobre o modelo de organização e funcionamento da componente de formação da Iniciação à Prática Profissional que implementamos na Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV); (ii) conhecer as perspetivas dos alunos do curso da licenciatura em Educação Básica sobre a IPP. Este estudo ocorre no momento em que o terceiro grupo de estudantes está a terminar o curso de Educação Básica (2010, 2011 e 2012) e em que os primeiros estudantes terminaram ou estão a terminar os seus mestrados profissionalizantes no âmbito da formação de professores e educadores de infância (cursos que permitem dar seguimento ao curso de EB). O estudo adota uma metodologia de natureza interpretativa. Participam no estudo alunos (finalistas da licenciatura de EB) e diplomados em EB (a frequentar os mestrados de formação de professores). Os dados foram recolhidos através de inquérito, por questionário e por entrevista, e análise SWOT. Os resultados do estudo apontam para uma boa aceitação por parte dos alunos do modelo de IPP, reconhecendo a importância de contactarem com os três níveis de ensino, em instituições educativas diversas. Para além disso, valorizam as tarefas desenvolvidas no âmbito da IPP, assim como o apoio da equipa multidisciplinar