Estudio geomorfológico de las Sierras de Gudar (prov. Teruel)

Starting with photointerpretation techniques, captured in a geomorphological cartography, this study allows one to detect the fundamental morphological problems of this mountain ranges, situated in the East-Central region of the Iberian Cordillera. After a geological introduction, it describes the different morphoestructural units. The third part subjectively discusses the problems in the erosion surfaces, the karst, the river network, the slope form and the present morphogenesis. The study finishes with general conclusions about the geomorphological evolution of the Sierras de Gúdar.A partir de técnicas de fotointerpretación, plasmadas en una cartografía geomorfológica, el trabajo pretende detectar los problemas morfológicos fundamentales de este conjunto de sierras, localizadas en el sector centrooriental de la cordillera ibérica. Tras una introducción geológica, se describen las distintas unidades morfoestructurales identificadas. En la tercera parte, se tratan de forma individual los temas de las superficies de erosión, el karst, la red fluvial, el modelado de las vertientes y la morfogenesis actual. El trabajo termina con unas conclusiones generales acerca de la evolución geomorfológica de las sierras de Gudar

El currículo de Educación Primaria en la LOMCE: análisis crítico y aplicación al área de Ciencias Sociales

Éste es un trabajo fin de grado que realiza un análisis crítico y comparativo del Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo de Educación Primaria correspondiente a la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa(LOMCE), tomando como referencia el Real Decreto 1513/2006 de la antigua Ley Orgánica de Educación. Se detectan las modificaciones más relevantes y sus implicaciones. El actual currículo no ofrece ningún tipo de secuenciación de contenidos y criterios de evaluación relacionados con las áreas de conocimiento, tarea que deberá ser abordada por los centros docentes, y en definitiva, por los maestros. Asumiendo esta competencia, se propone un procedimiento metodológico para llevar a cabo este proceso y que sea aplicable en todas ellas. Por último, para evaluar su validez, se plantea un ensayo de secuenciación real, centrado específicamente sobre el bloque II El mundo en que vivimos, dentro del área de Ciencias Sociales

El cine de animación como recurso didáctico en Educación Primaria

Este Trabajo Fin de Grado analiza el cine como recurso didáctico en Educación Primaria. Se parte de una breve introducción sobre el cine y sus géneros y se presenta como herramienta de trabajo en la escuela, con sus potencialidades y problemas. A continuación, se estudia su posible papel como medio de aprendizaje dentro del actual marco curricular de la LOMCE. En función de las características psicológicas del niño, el cine de animación parece el más adecuado en el ámbito de la Educación Primaria. Se indaga sobre algunas experiencias didácticas llevadas a cabo en España y sus planteamientos metodológicos concretos para trabajar el cine en las aulas. Esta fundamentación teórica permite esbozar una propuesta didáctica que podría implementarse como complemento a una programación anual tradicional, a lo largo de todo un curso académico. El trabajo con los Elementos Transversales, las Competencias Clave, y las emociones y valores, junto con algunos estándares de Ciencias Sociales, relacionados con el espacio geográfico, serán el eje conductor. En concreto, se profundiza en el desarrollo curricular y en el diseño de sesiones y tareas vinculadas a la película “Del revés”, para la cual, se adjuntan todas las fichas de actividad completas, incluyendo los materiales precisos

Las carencias de una Geografía básica ¿Un problema educativo?

A partir de una serie de indicios, empíricos y documentos, se plantean dudas sobre los resultados de aprendizaje en el ámbito geográfico y se investiga sobre las posibles causas. La indagación conlleva un análisis curricular de las últimas leyes de Educación y de la posible responsabilidad de los cuerpos docentes. Finalmente, se establecen una serie de conclusiones que se centran en la necesidad de una profunda reforma del sistema educativo en general con innovación del currículo geográfico en particular, propuesta personal que planteo con el fin de animar a la reflexión y debate sobre el actual sistema educativo

Pensando el espacio.

Es necesario renovar la enseñanza de la Geografía para desarrollar en el aula aprendizajes valiosos y útiles para la sociedad actual. Por ello, vamos a realizar una revisión teórica y una reflexión acerca de la potencialidad del pensamiento espacial como objetivo para ser alcanzado en la Educación Primaria. Desde esta perspectiva, realizaremos un acercamiento al concepto de pensamiento espacial, relacionándolo con el pensamiento geográfico, intentado mostrar las posibilidades que ofrece su desarrollo como elemento renovador para las características de la escuela y la sociedad del siglo XXI. En este nuevo marco, es necesario replantearse los objetivos de aprendizaje a alcanzar y los enfoques desde el punto de vista metodológico, sin olvidar el importante papel de las nuevas tecnologías y su aplicación en la representación, análisis y comprensión del espacio

Estudio geomorfológico de las Sierras de Gudar (prov. Teruel)

A partir de técnicas de fotointerpretación, plasmadas en una cartografía geomorfológica, el trabajo pretende detectar los problemas morfológicos fundamentales de este conjunto de sierras, localizadas en el sector centrooriental de la cordillera ibérica. Tras una introducción geológica, se describen las distintas unidades morfoestructurales identificadas. En la tercera parte, se tratan de forma individual los temas de las superficies de erosión, el karst, la red fluvial, el modelado de las vertientes y la morfogenesis actual. El trabajo termina con unas conclusiones generales acerca de la evolución geomorfológica de las sierras de Gudar