Perception of caregivers of persons with schizophrenia about a health education program

The mental health policy of Brazil has been guided by the search for citizenship, social equality and autonomy of the individuals with mental disorders and it started with the deinstitutionalization process. On the other hand, this paradigm shift contributed to making the patients stay in the family environment and thus the need for family members to play the role of caregivers. The attributions of these care functions have contributed to a physical and emotional overload. Using a psychoeducational approach focused on the family member/caregiver of people with schizophrenia, this study proposed to check the caregivers' perception about the importance of the practice of relaxation activities for the promotion of selfcare. The intervention was performed during a six-month period. Participants were 31 family caregivers of mental health cohabitation centers in the city of Belo Horizonte, Brazil. Using the relatives’ reports about the perception of the intervention, categories were listed and treated with the support of the software webQDA. The results revealed through the family members' perception, that the intervention program provided them with contributions such as wellbeing, self-control over impulses, increased self-esteem, and encouragement for self-care. The literature reinforces that the educational practice in health is composed of educational activities aimed at the development of individual and collective capacities aimed at improving the health and quality of life of people. The intervention program with relaxation exercises contributed to an improved physical and mental health for family caregivers, awakening them to self-careinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

A educação para a saúde: o familiar cuidador da pessoa com esquizofrenia e a importância da atividade física

O papel da família no que respeita aos cuidados continuados das pessoas com esquizofrenia, a partir dos anos 70 do século XX, no contexto brasileiro, passou a ter um novo enfoque devido à desinstitucionalização dos doentes mentais. O familiar, que passou a exercer a função de cuidador informal, assumiu uma responsabilidade de acompanhamento, que pode ser exercida com mais ou menos esforços, consoante a sua rede de apoio social e de saúde. Uma das questões a considerar é que o cuidador informal, em parte, não detém informação necessária para assumir a tarefa de cuidar, por falta de conhecimentos técnicos, e alterações na sua vida profissional, pessoal e social, quando assume a tarefa dos cuidados da pessoa com doença mental. Tendo em conta esta problemática, procedeu-se a uma investigação no Brasil, que abrangeu de julho a dezembro de 2015, e em que foram abordados 31 familiares cuidadores de pessoas com esquizofrenia, atendidos em Centros de Convivência e Cultura, do município de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais. Elaborou-se um programa de intervenção psicoeducativa orientado por exercícios de alongamento e relaxamento, o qual foi aplicado aos familicares cuidadores, em 24 sessões de 60 minutos cada, durante o período de seis meses. A intervenção pretendeu promover o autocuidado com vistas a diminuir a sobrecarga e stress nos familiares cuidadores. A metodologia da investigação incluiu o método misto. Recorreu a um questionário sociodemográfico, à Escala de Sobrecarga Familiar (FBIS-BR) validada transculturalmente para o Brasil por Bandeira, Calzavara, & Castro (2008), para verificar o nível de sobrecarga dos familiares cuidadores, e à Escala de percepção de Stress (EPS-10), validada para o Brasil por Reis, Hino, & Rodrigues-Añez (2010). Verificou-se a presença de stress e sobrecarga nos familiares cuidadores, embora em nível não elevado. A intervenção psicoeducativa proporcionou aos familiares contributos relacionados com o seu bem-estar físico e mental, além da autovalorização, autocontrolo do impulso, e percepção da importância do autocuidado. Conclui-se que intervenções de caráter psicoeducativo, apoiadas em atividade física sustentada em exercícios de alongamento e relaxamento aplicados em familiares cuidadores, podem contribuir para uma melhor condição de saúde destes.The role of the family in regard to continued care of people with schizophrenia, starting in the 1970s in the Brazilian context, began to take a new approach due to the deinstitutionalization of the mentally ill. The family member, who started to work as an informal caregiver, assumed a responsibility of followingup, which can be exercised with more or less effort, according to their network of social and health support. One of the issues to be considered is that the informal caregiver, in part, does not hold information necessary to take on the task of caring, due to lack of technical knowledge and to changes in their professional, personal and social life when they assume the task of caring for the person with mental illness. Taking into account this problem, an investigation was carried out in Brazil, which covered from July to December 2015, in which 31 family caregivers of people with schizophrenia, attended at the Coexistence and Culture Centers of the city of Belo Horizonte, state of Minas Gerais. A program of psychoeducational intervention, guided by stretching and relaxation exercises, was developed and applied to the family caregivers in 24 sessions of 60 minutes each, during a six-month period. The intervention aimed to promote self-care and relief of stress and burden on family caregivers. The methodology adopted for the research was a mixed method. To collect data we used a sociodemographic questionnaire, the Family Overload Scale (FBIS-BR), transculturally validated for Brazil by Bandeira, Calzavara, & Castro (2008), to verify the level of burden of family caregivers, and also used the Stress Perception Scale (EPS-10), validated for Brazil by Reis, Hino, & Rodrigues-Añez (2010). The presence of stress and burden on family caregivers was verified, although at a not high level. Psychoeducational intervention provided family members with contributions related to their physical and mental well-being, as well as provided them with self-evaluation, self-control of the impulse, and perception of self-care importance. It is concluded that educational interventions, supported by physical activity, and the combination of stretching and relaxation exercises applied to family caregivers, can contribute to their better health condition.Programa Doutoral em Educaçã

Inclusão no ensino superior: perceções dos estudantes com Necessidades Educativas Especiais sobre o ingresso à universidade

A educação inclusiva no Ensino Superior representa atualmente um desafio de âmbito social, educacional e político, que nos move a uma reflexão sobre o ingresso de estudantes com Necessidades Educativas Especiais (NEE) no Ensino Superior em Portugal. A fim de conhecer os principais suportes referenciados como essenciais para a inclusão optou-se pelo paradigma da investigação interpretativa com cariz qualitativo, sendo a recolha de dados através de entrevista semiestruturada. Foi verificada a importância de vários suportes, em especial o da família. O contingente especial para acesso ao Ensino Superior foi referenciado por todos os estudantes como um importante apoio. A forma como a universidade se organiza na fase de ingresso foi considerada satisfatória; no entanto, apresenta aspetos pontuais a serem modificados. As acessibilidades físicas/estruturais e culturais/atitudinais são citadas como fundamentais para a permanência destes estudantes na Universidade de Aveiro; porém, a falta de respaldo legal e de políticas inclusivas nacionais ainda dificultam esse processo.Nowadays inclusive education in Higher Education is considered to be a challenge in social, educational and political domains, that moves us towards a reflection regarding the entrance of students with Special Educational Needs in the Portuguese Higher Education sector. To obtain knowledge about the main support considered to be important in inclusion, the investigation was conducted according to a qualitative method, collecting data through a semi- structured interview. This data concludes that support measures are extremely important, especially the family. The Special Contingency to access the Higher Education was considered by students as an important support. The University’s organization in the entrance process was considered to be satisfactory, which justifies why some aspects need to be modified. Despite the fact that inclusive politics in Portugal difficult the process of permanency of these students in the University of Aveiro, the physical, structural, cultural and attitudinal accessibilities are pointed as fundamental elements in their permanency.La educación inclusiva en la Educación Superior representa, en la actualidad, un desafío de carácter social, educacional y político, lo que nos mueve para una reflexión acerca del ingreso de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Educación Superior en Portugal. Para conocer los suportes principales referidos como esenciales para la inclusión hemos optado por una investigación cualitativa, recogiéndose los datos a través de una entrevista semiestructurada. La importancia de los varios suportes fue comprobada, especialmente de la familia. El contingente especial para el acceso a la Educación Superior fue referido por los estudiantes como un importante apoyo. La organización de la universidad en la fase del ingreso fue considerada satisfactoria, aunque presente algunos aspectos que deben ser cambiados. Las accesibilidades físicas/estructurales y culturales/actitudinales son consideradas como fundamentales para la permanencia de estos estudiantes en la Universidad de Aveiro, aunque la ausencia de políticas inclusivas nacionales dificulte muchísimo ese proceso

Competências dos cuidadores informais familiares no autocuidado: Autoestima e suporte Social

Desempenhar a tarefa de cuidador informal (CI) requer que o cuidador familiar possua não só aprendizagens relacionadas com a doença que cuida, mas também exige que este adquira novas competências de forma que possa sentir-‐se orientado e preparado para lidar com a doença e concomitantemente tenha a perceção da importância de cuidar de si próprio. Esta investigação identifica se os cuidadores possuem autoestima e suporte social. O presente estudo, de cariz qualitativo e paradigma interpretativo, foi realizado com 09 cuidadores informais familiares da USF de São João de Ovar (Portugal). A análise de conteúdo foi suportada com o apoio do software webQDA. Apesar dos problemas enfrentados pelos CI os resultados demonstram que os cuidadores revelam um bom nível de autoestima e suporte social em três diferentes dimensões: dos agregados familiares, da família de extensão e dos amigos e vizinhos.Play the informal caregiver task (CI) requires that the family caregiver has not only knowledge related to the disease that takes care, but also requires it to acquire new skills so that he can feel oriented and prepared to deal with the disease and concomitantly have the perception of the importance of taking care of himself. This research identifies the need for self-­esteem and social support by caregivers. This study of qualitative and interpretative paradigm nature was carried out with 9 family informal caregivers of USF São João, Ovar, Portugal. Content analysis was supported with the assistance of webQDA software. Despite the problems faced by CI, the results demonstrate that caregivers show a good level of self-­esteem and social support in three different dimensions: the household, the extent of family and friends and neighbours

Inclusion of students with special educational needs: the case of a portuguese public university

Attention to the inclusion of students with special educational needs (SEN) has been an increasingly reality in education. New practices in favor of physical, attitudinal and digital accessibility for students have also been perceived in Higher Education. In the case of Portugal, a greater number of students with SEN are enrolled in Higher Education Institutions (HEI). Among many reasons, it is believed that the support of a policy presenting a Special Access Contingent that guarantees a number of places for students with SEN, can be one of the main aspects. However, at national level, policies for inclusion in higher education that guarantee the rights and permanence of students with SEN are not verified. Given this reality, HEI have created internal statutes and supported the students on a case-by-case basis. On the one hand, these support initiatives can favor the trajectory of the students, on the other, they place the student to be at the mercy of the sensibility of HEIs. In this sense, this study presents, in a qualitative context, the perceptions of 10 students with different SEN, of several cycles and courses on inclusion in a Portuguese Public University. We aim to represent the main supports offered by the HEI, evidenced by the students, as enhancers of inclusion in Higher Education. The data were collected by semi-structured interviews and analyzed using the content analysis technique with the support of the qualitative analysis software webQDA. From the results, it was verified that the students reported being satisfied with the different the different supports offered by the HEI. From these results, we differentiated three categories of accessibility, being presented in order of greater reference: 1. attitudinal (187 references), 2.physical/structural (49 references) and 3.digital/material (48 references). It is noticeable that all these aspects merge, and a work of cohesion between all the supports listed is necessary. In this sense, the present work aims to promote reflection on the dimensions of support for the inclusion of students with SEN in Higher Education, based on the reality of a Portuguese public HEI.publishe

Inclusão no Ensino Superior: perceções de estudantes com dislexia

A educação inclusiva no Ensino Superior ainda representa um desafio de âmbito social, educacional e político, inclusive no percurso de estudantes com dislexia, essa que é uma condicionante da aprendizagem da leitura e da escrita. Acredita-se que a utilização de estratégias, suportes adequados e procedimentos didáticos direcionados podem possibilitar o desenvolvimento e aprimoramento das competências dos estudantes. Este estudo, de cariz qualitativo, verificou os suportes recebidos e os desafios enfrentados por 2 estudantes com dislexia que frequentam uma universidade pública de Portugal. Os dados foram recolhidos por meio de entrevistas e analisados com o suporte do software webQDA

Percepção de liberdade no Lazer de Familiares dos Usuários dos certos conveniencia de Belo Horizonte, Brasil.

2º Ciclo em Actividade Física Adaptad

Perceção dos familiares cuidadores de pessoas com esquizofrenia no âmbito de um programa de intervenção em educação para a saúde

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The importance of personal/social skills of self- knowledge and empathy in the self-care of the informal caregiver

A tarefa de cuidador exige conhecimento sobre a doença que cuida, mas sobretudo o reconhecimento da importância do autocuidado, assegurando o seu bem-estar. Objetivo: Analisar a perspetiva dos cuidadores sobre o seu autoconhecimento e empatia, antes e depois de assumirem a tarefa de cuidar. Método: Estudo de cariz qualitativo com recurso ao paradigma interpretativo. Participaram 12 cuidadores selecionados por conveniência, provenientes do centro de Saúde de Ovar e de Aveiro. Foram realizadas 10 sessões psicoeducativas, operacionalizadas através de exercícios de dinâmica de grupo. Os dados foram analisados com apoio do software webQDA versão 3.0. Resultados: Os cuidadores conseguiram percecionar as suas competências de autoconhecimento e empatia. Conclusão: A psicoeducação é uma ferramenta que ajuda o cuidador a conhecer as suas potencialidades e limitações, e também a reconhecer a importância do autocuidado.The caregiver task requires knowledge about the illness he cared for, but above all the recognition of the importance of self-care, ensuring their wellbeing. Objective: Analyze caregiver’s perspective about self-knowledge and empathy, before and after assumed care. Method: qualitative study with resource to interpretative paradigm, study participants where 12 caregivers, selected by convenience, both gender, and from Ovar and Aveiro Health Center. 10 psycho-educational sessions were undertaken through group dynamic exercises. The data were analyzed with support of the software webQDA version 3.0. Results: the caregivers can perceive their self-knowledge and empathy competences. Conclusion: Psychoeducation is a tool that helps the caregiver to know its potentials and limitations, and to recognize the importance of self-care.publishe