Being part of it: a partnership for developing evidence-based parent education in autism in south-eastern Europe

This presentation reports on a survey of parents in Croatia, Cyprus and the FYR of Macedonia, which was undertaken to inform the development of parent training for parents of children with autism

Η διαμόρφωση ενός προγράμματος εκπαίδευσης οικογενειών με μέλη με αυτισμό: Ανάγκες και προτεραιότητες των γονέων στην Κύπρο

Presentation regarding the training priorities and needs of parents from Cyprus with regard to parent training in autism. This research was undertaken as part of the ESIPP project into parent training in autism

Helping parents to understand and support their children with autism through parent training in south east Europe: the ‘ESIPP’ project

Autism is a lifelong condition which can have a significant impact not only upon the individual with autism, but also parents, siblings and the wider family. Parent training has been shown to be an important source of social support to families, helping them adjust to the reality of living with autism, and improving outcomes and quality of life for family members. However, such training is not universally available, and nor may existing models of parent education be universally appropriate. This paper discusses the activity undertaken to date (November 2016) in the Equity and Social inclusion through Positive Parenting (ESIPP) project. This is a partnership of academics, professionals and parents, funded by the European Union, working to develop and evaluate the impact of providing such training in Croatia, Cyprus and the Former Yugoslav Republic (FYR) of Macedonia. The paper reviews the literature regarding parent training, highlighting key benefits and barriers. It then moves on to introduce the ESIPP project, outlining key aspects of the project – the identification of the core curriculum, the parent training courses and the evaluation process – and summarising what we have learned in developing and providing training across cultures

ESIPP – едукација на родители на деца со аутизам

Presentation (in Macedonian) regarding the ESIPP parent education in autism project

Accessing parental perspectives to inform the development of parent training in autism in south-eastern Europe

Parent training has been shown to be an important means of supporting families living with autism – but such services are not universally accessible. A multinational project funded by the European Commission has been developed in order to establish such parent training in three south-eastern European countries. To ensure that the training was relevant and appropriate, a survey was carried out in autumn 2015 to ascertain the attitudes of parents of children with autism in Croatia, Cyprus and the Former Yugoslav Republic of Macedonia regarding this issue, and to identify the areas of training that they felt most important. Two hundred and fifty-three surveys were distributed, and 148 were returned, a response rate of 58%. Respondents in the three counties were overwhelmingly positive about parent training, with almost 90% stating that they would like to attend such training. Weekend training sessions were preferred by the majority of respondents. There was wide variation between the three countries with regard to what content was felt important to be included, with parents in the FYR of Macedonia seeking information in the greatest number of areas. Five topics were prioritised by parents across all three countries. These were: • Strategies for enhancing my child’s communication • Strategies on facilitating my child’s interaction with other children • Sensory integration and development • General information on behavioural management strategies • Identifying and/or developing socialisation opportunitie

Aula abierta

Resumen tomado de la publicaciónPasado y presente del concepto de colaboración centro docente-familia. Análisis de la noción de colaboración escuela-familia y su interés para los teóricos, investigadores y profesionales de la educación. Se describe en primer lugar cómo los movimientos históricos y políticos llevaron al establecimiento y afianzamiento de la colaboración entre los centros escolares y las familias, y se hace referencia a los diferentes roles y responsabilidades que estos movimientos han asignado a los padres y madres. Sobre este particular se hace referencia al apoyo que la política educativa de distintos países ha mostrado para iniciar estas vías de interacción. Seguidamente se revisan resultados empíricos de carácter internacional y regulaciones educativas que apoyan el valor de los vínculos escuela-familia. El artículo finaliza describiendo diferentes modos en que las familias se involucran en los procesos de aprendizaje académico de sus hijos, así como varias tipologías para llevar a cabo la implicación de las familias en los centros escolares. Se hace mención también a diferentes conceptos utilizados en el ámbito de estudio de las relaciones escuela-familia y a los condicionantes y factores que parecen definir el contenido y alcance de estas relaciones.AsturiasUniversidad de Oviedo. ICE; Calle Quintana, 30-1õ ; 33009 Oviedo; 985227479; 985228673;ES

Aula abierta

Resumen tomado de la publicaciónParticipación de los padres en la Educación Primaria en Chipre: ¿qué dicen las principales partes interesadas? Este artículo presenta los resultados de la primera parte de un estudio compuesto de tres secciones desarrolladas con una metodología mixta de investigación, en el que se explora la participación de los padres en la Educación Primaria en Chipre; en particular, el rol que desempeñan. Es el primer estudio en Chipre que investiga este tema tomando en consideración la perspectiva de los principales agentes involucrados. Los resultados presentados en este documento se basan en el análisis de cuatro entrevistas a representantes de entidades clave de esta temática en Chipre: el ex Director de Educación Primaria, el Presidente del Sindicato del Profesorado de Educación Primaria de Chipre, el Presidente de la Confederación Panchipriota de Asociaciones de Padres de Educación Primaria y el Presidente de la Escuela de Padres Panchipriota. El documento analiza cómo perciben estos representantes que tienen funciones en la gestión y toma de decisiones sobre políticas educativas, la participación de los padres en la Educación Primaria en Chipre. Del análisis realizado se destaca que no se han producido cambios al comparar la situación actual con la descrita en otras publicaciones de Chipre de hace 25 años, especialmente en lo que se refiere a la influencia y participación que tienen los padres en la toma de decisiones sobre políticas educativas.ES

Aula abierta

Bajo el título “Enfoques globalizados y transdisciplinares para los desafíos emergentes en Educación Secundaria Obligatoria” distintas investigaciones focalizan la atención en la etapa e idiosincrasia de la Educación Secundaria, un estadio educativo clave que nace en el XIX, se consolida en el siglo XX y mantiene su protagonismo en el siglo XXI. Se trata de una etapa de luces y sombras dado que, si bien en territorio español se encuentra escolarizado el cien por cien del alumnado comprendido entre los 3 y los 16 años, lo que es un logro social incuestionable, también están emergiendo múltiples situaciones problemáticas y retos para conjugar calidad y equidad, en la educación en general, y en la ESO y el bachillerato en particular. Se intenta proporcionar conocimientos y evidencias que ayuden a redefinir y reflexionar acerca de esta etapa educativa.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela s/n; 33005 Oviedo; Tel. +34985103215; Fax +34985103214; [email protected]

Presentación del número Enfoques globalizados y transdisciplinares para los desafíos emergentes en Educación Secundaria Obligatoria

La sociedad reinterpreta sus relaciones con la educa- ción en cada momento histórico según las variables concu- rrentes por lo que las misiones de los centros educativos se van acomodando en función de las necesidades, demandas, posibilidades y prioridades que se determinen en cada caso. A este respecto no puede obviarse que estas instituciones se vienen conformando como una realidad que ha respondido y responde a intereses sociopolíticos, culturales, económicos, coyunturales y situacionales. Con ello, las decisiones que se han adoptado o adoptan en cada caso no serán ideológicamente neutras, circuns- tancia que no impide sin embargo..