De la felicidad mínima a la plena felicidad

Men prosecute happiness; we are born to be happy. But, what is happiness? There is no universally accepted answer. The purpose of this study is two-faced: 1st. To justify that there are certain minimum elements in every form of happiness; 2nd. That different historical, sociological, anthropological...reasons support the rational and reasonable defence of different objective models of happiness. As a proof, two different models (the Christian and the lay models of happiness) are described. We conclude that full happiness is a utopia, and advance as an adequate model the rational and reasonable employ of the ¿carpe diem¿ maxim

Democracia republicana y comunitarismo

After announcing the malaise with our liberal democracies, this paper claims to vindicate a political chance towards republican democracy. With M. Sandel in Democracy´s Discontent, this essay analyses difficulties that do unobtainable the liberal-procedimental democracy, answers possible objection to republicanism and exposes moral and economic data which presage the chance towards republicanism. It shows. finally, that the philosophy that best embodies the republican tradition and best fulfils republican values is Comminitarism.Tras denunciar el malestar con nuestras democracias liberales, este artículo pretende justificar el cambio político hacia la democracia republicana. Siguiendo la tesis de M. Sandel en Democracy´s Discontent, el estudio analiza las dificultades que hacen inasequible la democracia liberal-procedimental. responde a posibles objeciones planteadas a la democracia republicana y refleja los datos morales y económicos que presagian un cambio hacia el republicanismo. Muestra, finalmente, que la filosofía que mejor incorpora la tradición republicana por hacerla más efectiva es el Comunitarismo

Planificación educativa de la provincia de Valencia

Se trata de distribuir el contingente de jóvenes de 15 años entre la enseñanza general y la profesional según las necesidades del sistema productivo de cada comarca valenciana. Estableciendo también cuantos centros y que especialidades profesionales son necesarios y donde deben ubicarse. Se trata de una proyección para el quinquenio 1975-1980. El objeto del trabajo lo forman todas y cada una de las comarcas de la provincia de Valencia en lo referido a sus necesidades educativas. A partir de la situación de la infraestructura comarcal se determinan las necesidades educativas de la zona, estableciendo los porcentajes de alumnos que han de estudiar las distintas enseñanzas y las especialidades que han de implantarse. Las variables que describen el estado de la infraestructura son fundamentalmente la demografía y la situación socieconómica. También se tiene en cuenta el porcentaje de población de 15 años escolarizada así como el tipo y número de centros con que cuenta la comarca. Informes y publicaciones de instituciones oficiales. Visitas a centros educativos por parte de los miembros del equipo de investigación. Un formulario enviado a todos los centros privados para recabar información sobre qué especialidades se imparten, dónde está ubicado y cuantos alumnos tiene. Estudio de la infraestructura y situación socieconómica. Examen de las encuestas. Para cada comarca se dan los porcentajes óptimos de alumnos que deberán cursar los estudios generales o profesionales en los años 1970 y 1980. También, para cada comarca, se recomienda la creación de centros de enseñanza profesional, cuando es necesario, y de las especialidades profesionales que se consideran pertinentes. A pesar de la imperiosa necesidad que una sociedad moderna tiene de una buena formación profesional, se muestra muy poco interés por estas enseñanzas. La planificación realizada es idealista, aunque valiosa para guiar los esfuerzos que se dirijan a la solución de las deficiencias en la formación profesional.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]