Perfil de susceptibilidade de bacilos gram-negativos isolados das mãos de trabalhadores de fazendas de suinocultura no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil

O mercado de produção animal brasileiro é considerado um dos mais importantes do mundo, sendo um dos principais produtores e exportadores de carne suína. O estado do Rio Grande do Sul se destaca tanto no mercado nacional quanto no internacional. A utilização extensiva de antibióticos pela produção animal favorece a pressão de seleção e contribui para o aumento da disseminação de bactérias e genes de resistência. Responsável por grandes perdas econômicas na indústria suína mundial, bacilos Gram-negativos (BGNs) representam algumas das principais ameaças sanitárias endêmicas da cadeira produtiva brasileira. A resistência antimicrobiana (AMR) em BGNs é considerada um desafio devido aos mecanismos altamente especializados por meio do qual genes de resistência podem ser disseminados. Embora os mecanismos de transferência de determinantes de resistência de animais para humanos não tenham sido elucidados adequadamente, evidências consideráveis apontam para a transferência de resistência antimicrobiana entre animais de produção e trabalhadores agrícolas. O objetivo deste trabalho foi identificar e avaliar o perfil de susceptibilidade de bacilos Gram-negativos isolados das mãos dos trabalhadores de fazendas de suinocultura no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Foram coletados swabs das mãos de 58 trabalhadores de 37 granjas de suínos, entre Março e Setembro de 2018. Os swabs foram inoculados meio Stuart para o transporte das amostras ao laboratório. As amostras foram inoculadas em caldo BHI, semeadas em ágar MacConkey e submetidas a testes bioquímicos de citrato, TSI e MIO. Os isolados bacterianos foram identificados pelo MALDI-TOF e submetidos ao teste de suscetibilidade por disco difusão além da triagem de Enterobacteriaceae produtoras de ESBL pelo método de sinergismo de disco duplo (TSDD). Os antimicrobianos testados foram: AK30, amicacina; AMC30, amoxicilina-ácido clavulânico; APS20, ampicilina-sulbactam; ATM30, aztreonam; FEP30, cefepima; CTX30, cefotaxima; CAZ30, ceftazidima; EFT30, ceftiofur; CRO30, ceftriaxona; CIP5, ciprofloxacina; ENR5, enrofloxacina; CN10, gentamicina; IMP10, imipenem; LEV5, levofloxacina; MEM10, meropenem; PIT110, piperaciclina-tazobactam; SXT25, sulfametoxazol-trimetoprim; TET30, tetraciclina; TIC85, ticarcilina-clavulanato; e TOB10, tobramicina. Dos 67 isolados selecionados no estudo, 65 (97%) foram identificados por MALDI-TOF com escore acima de 1,7; sendo 45(69,2%) BGN fermentadores pertencentes a família Enterobacteriaceae e 20 (30,8%) BGN não fermentadores, que correspondem a 14 (21,5%) Acinetobacter spp., 5(7,7%) Pseudomonas spp. e 1 (1,5%) Stenotrophomonas maltophilia. A análise dos resultados demonstrou que 1 (1,5%) BGN não fermentador foi resistente e 13 (20%) foram intermediários, enquanto 14 (21,5%) BGN fermentadores foram resistentes e cinco (7,7%) intermediários a pelo menos um antimicrobiano testado, sendo dois (3,1%) isolados identificados como Pantoea agglomerans com perfil de multirresistência e produtores de ESBL. Através destes resultados podemos observar que, apesar de transitória, a microbiota das mãos dos trabalhadores carreia bactérias multirresistentes que estão presentes no ambiente da fazenda. Assim, reforça-se a necessidade de formular e implementar medidas de controle e vigilância que busquem mitigar a propagação potencial de genes de resistência entre homens, animais e ambiente.The Brazilian animal production market is considered one of the most important in the world, being one of the biggest producers and exporters of pork. The state of Rio Grande do Sul stands out in both the national and international markets. The extensive use of antibiotics in animal production favors selection pressure and contributes to the increase in the spread of bacteria and resistance genes. Responsible for significant economic losses in the global swine industry, Gram-negative bacilli (BGNs) represent some of the leading health threats endemic to the Brazilian productive sector. Antimicrobial resistance (AMR) in BGNs is considered a challenge due to the highly specialized mechanisms through which could disseminate resistance genes. Although the mechanisms for transferring resistance determinants from animals to humans have not been yet fully elucidated, considerable evidence points to the transfer of antimicrobial resistance between farm animals and workers. This study aimed to identify and evaluate the susceptibility profile of Gram-negative bacilli isolated from the hands of pig farming workers in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. Swabs were collected from the hands of 58 workers from 37 pig farms between March and September 2018. Swabs were inoculated through Stuart to transport samples to the laboratory. Samples were inoculated in BHI broth, sown on MacConkey agar, and subjected to biochemical tests of citrate, TSI, and MIO. The bacterial isolates were identified by MALDI-TOF and subjected to disk diffusion susceptibility testing in addition to screening for ESBL-producing Enterobacteriaceae by the double disk synergism method (TSDD). The tested antimicrobials were: AK30, amikacin; AMC30, amoxicillinclavulanic acid; APS20, ampicillin-sulbactam; ATM30, aztreonam; FEP30, cefepime; CTX30, cefotaxime; CAZ30, ceftazidime; EFT30, ceftiofur; CRO30, ceftriaxone; CIP5, ciprofloxacin; ENR5, enrofloxacin; CN10, gentamycin; IMP10, imipenem; LEV5, levofloxacin; MEM10, meropenem; PIT110, piperacycline-tazobactam; SXT25, trimethoprim-sulfamethoxazole; TET30, tetracycline; TIC85, ticarcillin-clavulanate; and TOB10, tobramycin. Of the 67 isolates selected in the study, 65 (97%) were identified by MALDI-TOF with a score above 1.7; 45 (69.2%) fermenting BGN belonging to the Enterobacteriaceae family and 20 (30.8%) nonfermenting BGN, which correspond to 14 (21.5%) Acinetobacter spp., 5 (7.7%) Pseudomonas spp. and one (1.5%) Stenotrophomonas maltophilia. Analysis of the results showed that 1 (1.5%) non-fermenting BGN was resistant, and 13 (20%) were intermediate, while 14 (21.5%) BGN fermenters were resistant and five (7.7%) intermediate at least one antimicrobial tested, with two (3.1%) isolates identified as Pantoea agglomerans with a multi-resistance profile and ESBL producers. Through these results, we can see that, although transient, the microbiota in the workers' hands carries multiresistant bacteria that are present in the farm environment. Therefore, the need to formulate and implement control and surveillance measures that seek to mitigate the potential spread of resistance genes among humans, animals, and the environment is reinforced

Relationship of the intestinal microbiota to inflammatory processes unleashing epilepsy in animal model

A epilepsia é um distúrbio neurológico caracterizado por convulsões espontâneas e recorrentes. Embora vários estudos tenham demonstrado a associação da inflamação à epilepsia, a estreita relação da microbiota intestinal na regulação do sistema imune e neuromodulação através do eixo intestino-cérebro ainda não foi elucidada. Considerando que parte dos pacientes com epilepsia é refratária aos anticonvulsivantes, a possível relação do perfil microbiano com processos inflamatórios e convulsões pode auxiliar no desenvolvimento de novas estratégias terapêuticas. Esse estudo buscou investigar a relação da microbiota intestinal com o desencadeamento do processo inflamatório relacionado à epilepsia. Ratos Wistar machos com 3 meses de idade (n=40) foram submetidos ao modelo de kindling induzido pelo pentilenotetrazol (PTZ) (25 mg/kg) intraperitoneal (i.p). Os animais foram divididos em quatro grupos experimentais: controle negativo (cloreto de sódio 0,9%), controle positivo (diazepam 2 mg/kg) e grupos teste prednisolona (1 e 5 mg/kg) i.p. por 14 dias, em que foi observada a latência das crises epilépticas. A análise da comunidade bacteriana foi realizada através de espaçadores intergênicos de rRNA (RISA) e sequenciamento de nova geração (NGS). As citocinas interleucina 1 beta (IL-1β) e fator de necrose tumoral alfa (TNF-α) foram quantificadas de amostras do intestino. A prednisolona resultou no aumento de citocinas IL-1β e TNF-α e da latência das crises convulsivas. Apesar de não haver diferença na diversidade da microbiota intestinal entre os tratamentos, a prevalência de representantes de Actinobacteria, Saccharibacteria e Verrucomicrobia pode estar associada a ortólogos funcionais do metabolismo microbiano que modulam o efeito protetor da prednisolona nas crises convulsivas induzidas por PTZ em ratos.Epilepsy is a neurological disorder characterized by spontaneous and recurrent seizures. Although several studies have demonstrated the association of inflammation with epilepsy, the close relationship between the intestinal microbiota in the regulation of the immune system and neuromodulation through the gut-brain axis has not yet been elucidated. Considering that part of the patients with epilepsy is refractory to anticonvulsants, the possible relationship of the microbial profile with inflammatory processes and seizures can help in the development of new therapeutic strategies. This study sought to investigate the relationship between the intestinal microbiota and the triggering of the inflammatory process related to epilepsy. Male Wistar rats with 3 months of age (n=40) were submitted to the kindling model induced by pentylenetetrazole (PTZ) (25 mg/kg) intraperitoneally (i.p). The animals were divided into four experimental groups: negative control (sodium chloride 0.9%), positive control (diazepam 2 mg/kg), and prednisolone test groups (1 and 5 mg/kg) i.p. for 14 days, in which the latency of epileptic seizures was observed. The analysis of the bacterial community was performed using rRNA intergenic spacers analysis (RISA) and high-throughput sequencing (NGS). The cytokines interleukin 1 beta (IL-1β) and tumor necrosis factor alpha (TNF-α) were quantified from the intestinal samples. Prednisolone increased IL-1β and TNF-α cytokines and seizure latency. Although there is no difference in the intestinal microbiota diversity between treatments, the prevalence of Actinobacteria, Saccharibacteria, and Verrucomicrobia may be associated with functional orthologs of microbial metabolism that modulate the protective effect of prednisolone in PTZ-induced seizures in rats

A alfabetização científica de estudantes de licenciatura em ciências biológicas e sua influência na produção de materiais didáticos

Atualmente o que se verifica é que o ensino de Ciências, de um modo geral, tem priorizado essencialmente a aprendizagem de conceitos, em detrimento de uma compreensão mais ampla da ciência. Ao observar o sistema de ensino brasileiro, é possível perceber que a escola não acompanhou os avanços e o desenvolvimento do mundo atual priorizando o acúmulo, a memorização e a repetição dos conteúdos. Isso porque a educação vem se desenvolvendo de forma totalmente descontextualizada da realidade do mundo, através de um sistema educacional muito influenciado pelas teorias curriculares tradicionais. O currículo escolar tem reforçado as relações de poder existentes em um sistema hierárquico de autoridade que prioriza uma minoria da classe dominante sem considerar uma educação e uma cultura para diversidade. A escola tem silenciado as tensões existentes dentro da sala de aula, de modo que é um número cada vez maior de estudantes que ficam a margem do ensino, não sendo protagonistas de seu processo de aprendizagem. Os estudantes não tem percebido a escola como um espaço do qual façam parte e, como consequência, assiste-se um aumento dos números de reprovação e evasão escolar. Fazendo parte desse contexto da educação escolar brasileira, está o ensino escolar de ciências, com o agravante de ser uma área do conhecimento científico com um status que a define, aumentando ainda mais esse abismo. Muitos estudos tem demonstrado que o ensino atual transmite visões da ciência que não refletem como se constroem e evoluem os conhecimentos científicos, excluindo uma parcela da sociedade de suas concepções e de seus procedimentos. A Ciência possui um status de verdade que a define devido principalmente a uma concepção amplamente difundida de que o conhecimento científico é o conhecimento confiável porque é o conhecimento provado objetivamente. Embora muito se discuta nos cursos de formação de professores, o que se observa é a reprodução desse sistema educacional nas escolas. O primeiro motivo para esse pensamento comum é a influência de uma formação ambiental que reflete aulas experimentadas e modelos vivenciados como algo natural que passam a ser incorporados pelo professor em formação, constituindo-se como verdadeiro obstáculo as práticas educativas. O outro fator se refere à orientação dos cursos de licenciatura em ciências naturais que correspondem à soma de uma formação científica básica e de uma preparação pedagógica geral. Assim a Alfabetização Científica (AC) tem sido considerada como uma alternativa que privilegia não só um maior compromisso com o ensino de ciências, mas também um maior compromisso com a formação de professores. A AC não diz respeito somente ao processo de saber ler e escrever em uma linguagem científica, mas muito mais do que isso, busca desenvolver habilidades nos sujeitos de modo que os tornem capazes de refletir sobre questões científicas nas mais diversas áreas de sua vida, auxiliando-os na tomada de decisões e em seu posicionamento crítico. Essa foi uma pesquisa qualitativa em que foi utilizado como método o estudo de caso, pois investigou a Alfabetização Científica de doze estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas e a sua influência na seleção e produção de materiais didáticos. Como ferramentas de análise foi utilizada a aplicação de dois questionários abertos e de um teste embasado no Test of Basic Scientific Literacy (TBSL). Os questionários e os materiais didáticos foram analisados através da abordagem metodológica de análise de conteúdo com o auxílio do software QSR International NVivo 10. Esse estudo se dedicou a verificar a influência da AC dos estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas nos materiais didáticos que produziram ao longo da disciplina de Estágio de Docências em Ciências no primeiro semestre de 2013. Embora alfabetizados cientificamente, os estudantes não conseguiram transpor essa alfabetização para os materiais didáticos. Isso porque muito provavelmente esses estudantes trazem consigo concepções de ensino e da ciência que acabam influenciando sua prática docente. Ressalta-se assim a importância da AC no contexto de formação inicial de professores para um ensino de ciências que ultrapasse o conceitual, contribuindo para o desenvolvimento da educação científica para a cidadania. A pesquisa também possibilitou uma reflexão sobre a importância da discussão por parte dos professores em formação a propósito das implicações de suas concepções deformadas em relação ao ensino e a ciência. Estas questões podem estar contribuindo para uma postura de transmissão passiva de informações, influenciando a educação científica, que sem uma reflexão em relação aos contextos sociais e históricos que influíram em sua origem e constituição, perde o sentido social e cultural do fazer científico. Para superar essa realidade propomos um currículo para a formação de professores que tenha como perspectiva as três dimensões da AC.Currently what is happening is that the teaching of science, in general, has essentially prioritized the learning of concepts, rather than a broader understanding of science. By observing the Brazilian education system, it can see that the school did not follow the progress and the development of today's world prioritizing the accumulation, memorization and repetition of content. This is because education has been developing in a completely decontextualized form of the reality of the world through an educational system heavily influenced by traditional curriculum theories. The school curriculum has enhanced the existing power relationships in a hierarchical system of authority that prioritizes a minority of the ruling class without considering an education and a culture for diversity. The school has muted the tensions within the classroom, so that is an increasing number of students are the margin of education, not being protagonists of their learning process. Students have not noticed the school as a space from which part and as a consequence, we are seeing an increase in disapproval numbers and truancy. As part of this context of Brazilian education is the school teaching of science, with the aggravation of being an area of scientific knowledge with a status that defines it, further increasing this abyss. Many studies have shown that the current teaching conveys visions of science that does not reflect how are constructed and developed scientific knowledge, excluding a portion of their conceptions of society and its procedures. Science has a real status that defines mainly due to a widespread view that scientific knowledge is reliable knowledge because it is objectively proven knowledge. This view of science has been widely accepted, transposed to the Brazilian curricular programs without the necessary reinterpretation and transmitted in schools and without context with the reality of students. While much is discussed in teacher training courses, what is observed is the reproduction of educational system in schools. The first reason for this common thought is the influence of an environmental training that reflects experienced lessons and models experienced as something natural which are incorporated by teacher training, establishing itself as real obstacle educational practices. The other factor refers to the orientation of the degree courses in natural sciences that are the sum of a basic scientific training and a general psycho-pedagogical preparation. So the Scientific Literacy (AC) has been considered as an alternative that favors not only a greater commitment to science education, but also a greater commitment to teacher training. The AC is not just about the process of reading and writing in a scientific language, but more than that, seeks to develop skills in the subjects so that enable them to reflect on scientific issues in several areas of your life, helping -The decision-making and in its critical position. This was a qualitative research method that was used as a case study because it investigated the Scientific Literacy twelve students of Biological Sciences Degree and their influence in the selection and production of teaching materials. As analysis tool was used to apply two open questionnaires and a grounded pattern of the Basic Test Scientific Literacy (TBSL). The questionnaires and teaching materials were analyzed through the methodological approach of content analysis software with the aid of QSR International NVivo 10. This study was dedicated to verify the influence of the AC of Biological Sciences Degree students in teaching materials that have produced over the discipline of Docências stage in science in the first half of 2013. Although scientifically literate, students failed to transpose that literacy learning materials. That's because most likely these students bring with them conceptions of education and science that ultimately influence their teaching practice. It is emphasized as well the importance of AC in the context of initial training teachers for science education that goes beyond the conceptual, contributing to the development of science education for citizenship. The survey also allowed a reflection on the importance of discussion by teachers in training the purpose of the implications that their distorted ideas about teaching and science. These issues may be contributing to an attitude of passive transmission of information, influencing science education, which no reflection regarding the social and historical contexts that influenced in their origin and constitution, loses the social and cultural meaning of scientific work. To overcome this situation we propose a curriculum for teacher education that has as its perspective the three dimensions of AC