Pathway Analysis of the Dynamics of Teacher Educators’ Professional Digital Competence

Tomczyk, L. (2023). New Media Pedagogy: Research Trends, Methodological Challenges and Successful Implementations : First International Conference, NMP 2022, Kraków, Poland, October 10-12, 2022, Revised Selected Papers (1st ed. 2023., Vol. 1916). Springer.publishedVersio

The embodied listener: a dyadic case study of how therapist and patient reflect on the significance of therapist`s personal presence for the therapeutic change process

Objective: There is a need to understand more of the dyadic processes in therapy and how the therapist’s ways of being are experienced and reflected upon by both patient and therapist. The aim of this dyadic case study was to investigate how the therapist’s personal presence was perceived by the patient and the therapist as contributing to change. Method: From a larger project on collaborative actions between patient and therapist, a dyadic case involving in-depth interviews of the therapist and patient was selected to examine the research question. Interpretative phenomenological analysis of four interviews with the therapist and one interview with the patient was conducted. Results: The analyses indicated that the therapist’s way of being, as perceived by both therapist and patient, was expressed at a superordinate level through the concept of embodied listening, which was of particular help for the patient, and influenced by the therapist’s theoretical orientation, as well as being rooted in his own personal history. Three sub-themes emerged from the analysis, each illustrating how embodied listening contributed to the therapeutic relationship and process. Our findings flesh out how the underlying phenomena of emotional attunement, presence, and genuineness are observable in therapeutic encounters

"It's both a strength and a drawback." How therapists' personal qualities are experienced in their professional work

Objective: The aim of this study was to gain knowledge about how the integration of personal and professional experiences affects therapeutic work. Method: Therapists (N = 14) who had been recommended by their leaders at their individual workplaces were interviewed twice with semi-structured qualitative interviews, which were then subjected to thematic and Interpretative Phenomenological Analysis. Results: All the therapists in the sample described their personal qualities as an experienced tension between their personal strengths and vulnerabilities in the therapeutic setting. This tension came to expression through four subordinate themes: (a) The tension between perceiving oneself as a helper while dealing with one’s own needs for attention and care; (b) The tension between the ability for embodied listening to the patient while tuning into oneself; (c) The tension between staying present while handling aggression and rejection from clients; and (d) The tension in striving for a constructive balance between closeness and distance. Conclusion: The results point to ways in which the personal selves of the therapists may affect their professional role performance. Drawing upon previous research and literature on the topic, the paper discusses how therapists’ personal qualities are experienced as affecting their work and suggests several implications for psychotherapy training and practice

Delrapport 2 fra prosjektet Akademisk språkkafé for sykepleierstudenter : et medvirkningsbasert aksjonsforskningsprosjekt

Delrapport II fra aksjonsforskningsprosjektet Akademisk språkkafé (ASK) bygger på prosjektets delrapport I (mai 2018). I delrapport II gjøres det rede for utviklingen og gjennomføringen av læringsaktivitetene i ASK høsten 2018. Videre presenteres prosjektets status for datainnsamling og analyse, etterfulgt av en oppsummering av formidlingsaktiviteter og kunnskapsdeling fra prosjektet og samarbeidsrelasjoner. Avslutningsvis beskrives veien videre for ASK i 2019

Akademisk språkkafé - ASK : et medvirkningsbasert aksjonsforskningsprosjekt. Sluttrapport

I sluttrapporten for aksjonsforskningsprosjektet Akademisk språkkafé - ASK presenteres prosjektets bakgrunn med redegjørelser for demografi, mangfold og tidligere forskning om studenter i høyere utdanning som har majoritetsspråket som andrespråk og pedagogiske metoder tilpasset disse studentene. Videre beskrives nasjonale strategier og Universitet i Sørøst-Norge (USN) sine utdanningspolitiske målsettinger om å øke andelen av minoritetsstudenter i høyere utdanning og å utvikle høy utdanningskvalitet. Det gjøres rede for bakgrunnen for at den aktuelle utdanningsinstitusjonen ønsket endringer og utvikling av utdanningsfaglig kompetanse i pedagogiske tilnærminger til sykepleierstudenter med norsk som andrespråk. De metodiske tilnærmingene presenteres ved beskrivelser av prosjektets design, hensikt og målsettinger, problemstillinger, organisering og metoder for datagenerering og analyse. Resultatene fra prosjektet oppsummeres med beskrivelser av Akademisk språkkafé – ASK. Tid og sted for ASK, strukturen og læringsaktivitetene i ASK, veilederne og læringsmiljøet i ASK, samt sykepleierstudentene med norsk som andrespråk, blir grundig presentert. Det argumenteres for at ASK har medført flere kollektive læringsprosesser i organisasjonen, og en rekke strukturelle endringer i utdanningsinstitusjonen diskuteres. Den gjennomførte og planlagte kunnskaps- og erfaringsdeling fra ASK oppsummeres. Det konkluderes med at prosjektets mål om å utvikle læringsaktiviteter og gode læringsarenaer for norskspråk- og sykepleiefaglig utvikling for sykepleierstudenter med norsk som andrespråk er oppnådd. Prosjektet har også bidratt til utdanningsfaglig kompetanseutvikling for sykepleiefaglige ansatte og bibliotekarer i møtet med sykepleierstudenter med norsk som andrespråk. Rapporten avsluttes med en tale av en sykepleierstudent med norsk som andrespråk som deler sine erfaringer med å delta i Akademisk språkkafé – ASK

Delrapport 2 fra prosjektet Akademisk språkkafé for sykepleierstudenter : et medvirkningsbasert aksjonsforskningsprosjekt

Delrapport II fra aksjonsforskningsprosjektet Akademisk språkkafé (ASK) bygger på prosjektets delrapport I (mai 2018). I delrapport II gjøres det rede for utviklingen og gjennomføringen av læringsaktivitetene i ASK høsten 2018. Videre presenteres prosjektets status for datainnsamling og analyse, etterfulgt av en oppsummering av formidlingsaktiviteter og kunnskapsdeling fra prosjektet og samarbeidsrelasjoner. Avslutningsvis beskrives veien videre for ASK i 2019

Delrapport 1 fra prosjektet Akademisk språkkafé for sykepleierstudenter

Prosjektets hensikt er å utvikle læringsaktiviteter i sykepleierutdanningen som kan styrke sykepleiefaglig og norsk språkutvikling, skriftlig og muntlig, hos studenter som har norsk som andrespråk (N2-studenter). Målene er å utvikle, prøve ut og evaluere læringsaktiviteter som kan bidra til å skape gode læringsarenaer for sykepleiefaglig og norsk språkutvikling for N2-studenter, og å utvikle fagpersonalets og bibliotekarenes utdanningsfaglige kompetanse i møtet med N2-studenter. Et overordnet mål er å utvikle en modell for pedagogisk organisering av språklæringsstøtte for N2-studenter i alle profesjonsutdanningene ved USN

Delrapport 2 fra prosjektet Akademisk språkkafé for sykepleierstudenter : et medvirkningsbasert aksjonsforskningsprosjekt

Delrapport II fra aksjonsforskningsprosjektet Akademisk språkkafé (ASK) bygger på prosjektets delrapport I (mai 2018). I delrapport II gjøres det rede for utviklingen og gjennomføringen av læringsaktivitetene i ASK høsten 2018. Videre presenteres prosjektets status for datainnsamling og analyse, etterfulgt av en oppsummering av formidlingsaktiviteter og kunnskapsdeling fra prosjektet og samarbeidsrelasjoner. Avslutningsvis beskrives veien videre for ASK i 2019

How psychotherapists make use of their experiences from being a client: Lessons from a collective autoethnography

First-hand experience of being a client is regarded by many psychotherapists as making an essential contribution to professional development. Although research has not established any direct influence on client outcome, arising from therapist participation in personal therapy, qualitative studies have explored how therapists transfer learning from one context to the other. A group of six therapists-researchers engaged in a collective autoethnography in which we shared narrative accounts of our own experiences as clients. Together we covered a wide set of therapies, sought for varied purposes, and from different stages in the life-course. Different areas of learning were identified: negative experiences could strengthen own convictions for acting differently; positive experiences worked as inspiration and support; being in therapy early in life represented a significant formative experience; working through complex personal issues in therapy gave the courage to identify similar conflicts in phantasies and realities of clients. The link between having been a client and working as a therapist is a subjective, reflective process of reworking figure and ground in the search for professional sensitivity

Et medvirkningsbasert aksjonsforskningsprosjekt

Prosjektets hensikt er å utvikle læringsaktiviteter i sykepleierutdanningen som kan styrke sykepleiefaglig og norsk språkutvikling, skriftlig og muntlig, hos studenter som har norsk som andrespråk (N2-studenter). Målene er å utvikle, prøve ut og evaluere læringsaktiviteter som kan bidra til å skape gode læringsarenaer for sykepleiefaglig og norsk språkutvikling for N2-studenter, og å utvikle fagpersonalets og bibliotekarenes utdanningsfaglige kompetanse i møtet med N2-studenter. Et overordnet mål er å utvikle en modell for pedagogisk organisering av språklæringsstøtte for N2-studenter i alle profesjonsutdanningene ved USN.publishedVersio