Kliniczne, terapeutyczne i opiekuńcze aspekty padaczki w wieku rozwojowym

Epilepsy is a neurological disorder characterized by the occurrence of seizures of distinct nature. At the developmental age it occurs in 0.5% of people. Diagnostic and therapeutic process is complex. In the treatment, pharmacological, surgical, and dietetic methods are used. In the handling of a child affected by epilepsy, we should take into account the impact of the disease on the quality of patient’s life and on that of their families’.The aim of the work is to present the current clinical knowledge on the subject of epilepsy at the age of development and the problems, which the children and their parents must face. (JNNN 2016;5(1):31–35)Padaczka jest schorzeniem neurologicznym charakteryzującym się występowaniem napadów padaczkowych o różnym charakterze. W wieku rozwojowym występuje u 0,5% osób. Proces diagnostyczny i terapeutyczny jest złożony. W leczeniu wykorzystuje się metody farmakologiczne, chirurgiczne, dietetyczne. W postępowaniu z dzieckiem chorym na padaczkę należy uwzględnić wpływ choroby na jakość życia pacjenta i jego rodziny.Celem pracy jest przedstawienie aktualnej klinicznej wiedzy na temat padaczki w wieku rozwojowym oraz problemów z jakim muszą zmierzyć się dzieci oraz ich rodzice. (PNN 2016;5(1):31–35

Jakość życia nastolatki z zespołem Rasmussena — opis przypadku

Introduction. Rasmussen’s Syndrome (RE), is a rare type of chronic focal encephalitis (CFE) of unexplained etiology and progressive course. It is characterized by resistant to treatment epileptic seizures. Mainly, these are epilepsy partialis continua (EPC) seizures. In the course of the disease, regress of cognitive function and progressive neurological deficits follow, primarily, hemiparesis. Quality of life examination is an expression of a holistic approach towards the patient. These studies are really important in the chronic diseases. Apart from the time of survival, they may be the dependent variable in the models of, treatment effectiveness of and care assessment.Case Report. The case study concerns a 15- year-old sick girl, whose neurological condition, has been steadily deteriorating — aphasia and dementia dominate, hemiparesis is low. The assessment of the quality of the patient’s life was assessed by the pediatric quality of life questionnaire (PedsQL 4.0)Discussion. Subjective assessment of the quality of life assessed by the patient, is a source of information, which is often different from the assessment made by the girl’s mother. Furthermore, subjective evaluation suggests for existence of patient’s needs that are imperceptible, which require professional care and assistance outside the hospital environment.Conclusions. The patient with RE is characterized by complexity and a multitude of health problems. According to the assessment made by the girl the quality of her life is lower compared to the answers given by the mother. (JNNN 2018;7(1):33–39)Wstęp. Zespół Rasmussena (ZR), to bardzo rzadki typ przewlekłego ogniskowego zapalenia mózgu o niewyjaśnionej etiologii i postępującym przebiegu. Charakteryzuje się opornymi na leczenie napadami padaczkowymi. Głównie są to napady padaczki częściowej ciągłej. W przebiegu choroby następuje regres funkcji poznawczych oraz postępujące deficyty neurologiczne, głównie połowiczy niedowład kończyn. Badania nad jakością życia są wyrazem holistycznego podejścia do pacjenta. Mają istotne znaczenie w chorobach przewlekłych. Poza czasem przeżycia, mogą stanowić główną zmienną zależną w modelach oceny efektywności leczenia i opieki.Opis przypadku. Studium przypadku dotyczy 15-letniej chorej, której stan neurologiczny systematycznie się pogarsza — dominuje afazja i proces otępienny, niedowład połowiczy jest niewielkiego stopnia. Dokonano oceny jakości życia chorej za pomocą Pediatrycznego Kwestionariusza Jakości Życia PedsQL 4.0.Dyskusja. Subiektywna ocena jakości życia przez chorą jest źródłem informacji, która jest niejednokrotnie odmienna od oceny dokonywanej przez matkę dziewczynki. Ponadto ocena subiektywna wskazuje na istnienie niedostrzeganych potrzeb pacjentki, wymagających zapewnienia fachowej opieki i pomocy poza środowiskiem szpitalnym.Wnioski. Pacjentkę z ZR charakteryzuje złożoność i mnogość problemów zdrowotnych. Jakość życia w ocenie chorej jest niższa w porównaniu do odpowiedzi udzielonych przez matkę. (PNN 2018;7(1):33–39

Co istotnego zapamiętamy z nowości kończącego się roku w nadciśnieniu płucnym?

Pulmonary hypertension (PH) is a complex dise-ase with multifactorial etiology. Currently, a new definition and PH recognition is discussed if mean pulmonary artery pressure during right heart catheterisation is above 20 mm Hg (previo-usly > 25 mm Hg).In recent years, the use of so-called targeted therapy — focused on pathomechanisms of pulmonary arterial hypertension (PAH) contributed to improved survival in this group of patients. Further progress was made due to the development of new combined therapy strategies and escalation of treatment — in order to obtain patients’ low risk profile. Contemporary proceedings in PAH, in addition to the prompt diagnosis of the disease and the implementation of specialized treatment, include regular controls with a comprehensive assessment of exercise tole-rance, right ventricular function and the clinical status of patients.Nadciśnienie płucne (PH) jest zespołem chorobowym o złożonej i wieloczynnikowej etiologii. Obecnie dyskutowane jest wprowadzenie nowej definicji PH i rozpoznawania go w przypadku stwierdzenia w cewnikowaniu serca średniego ciśnienia w tętnicy płucnej powyżej 20 mm Hg (dotąd > 25 mm Hg).W ostatnich latach stosowanie tak zwanej terapii celowanej — ukierunkowanej na patomechanizmy tętniczego nadciśnienia płucnego (PAH) przyczyniło się do poprawy przeżywalności w tej grupie chorych. Dalszy postęp dokonał się dzięki rozwojowi nowych strategii terapii łączonej oraz eskalacji leczenia — w celu uzyskania u chorego profilu niskiego ryzyka zgonu. Współczesne postępowanie w PAH, obok jak najszybszego rozpoznania choroby i wdrożenia specjalistycznego leczenia, obejmuje przeprowadzanie regularnych kontroli z kompleksową oceną stanu klinicznego chorych, tolerancji wysiłku i funkcji prawej komory

Nadciśnienie płucne o złożonej etiologii — możliwości współczesnego leczenia

We present the case of an 80 year-old female patient with pulmonary arterial hypertension of complex aetiology, including late-diagnosed congenital heart disease. We describe the diagnostic procedures and staged treatment (percutaneous closure of an ostium secundum atrial septal defect and drug treatment with riociguat) which resulted in a significant clinical improvement.W pracy zaprezentowano przypadek 80-letniej pacjentki z tętniczym nadciśnieniem płucnym o złożonej etiologii, w tym z powodu późno rozpoznanej wrodzonej wady serca. Opisano diagnostykę oraz etapowe leczenie (przezskórne zamknięcie ubytku przegrody międzyprzedsionkowej typu II oraz farmakoterapia riociguatem), które przyniosły istotną poprawę kliniczną

Użycie języka ojczystego na lekcjach języka angielskiego – opinie studentów filologii angielskiej

For years there have been debates among applied linguists and in-service teachers as to whether to allow any inclusion of learners’ mother tongue in the process of foreign language teaching. Since second language acquisition theories do not offer a precise answer, the actual use of the first language in the classroom depends on the beliefs of teachers and learners. Recent research studies concerning teachers and students’ views on whether learners’ L1 should be present or avoided in the teaching context seem to suggest that at present the controlled use of the L1 is perceived as beneficial. This article presents the results of a survey study on the perception of the usefulness of the L1 conducted among pre-service teachers of English at the University of Białystok. The findings support the view that the purposeful employment of the L1 may result in an increase in learning outcomes.Od wielu lat toczą są dyskusje wśród językoznawców i praktykujących nauczycieli, czy język ojczysty uczniów powinien być obecny w procesie nauczania języka obcego. Teorie nabywania drugiego języka nie dają jednoznacznych odpowiedzi. Zakres użycia języka ojczystego zatem zależy od przekonań nauczycieli i uczących się. Ostatnie badania na ten temat przeprowadzone wśród nauczycieli i uczniów zdają się wskazywać, że ograniczone stosowanie języka pierwszego przynosi korzyści dydaktyczne. Artykuł przedstawia wyniki badań sondażowych dotyczących postrzegania użyteczności języka ojczystego przeprowadzone wśród studentów filologii angielskiej na Uniwersytecie w Białymstoku. Rezultaty potwierdzają wyniki dotychczasowych badań i wskazują, że stosowanie języka ojczystego w procesie uczenia się języka obcego może przynieść pozytywne rezultaty.Ewa Lewicka-Mroczek: [email protected] Wajda: [email protected] Ewa Lewicka-Mroczek - Uniwersytet w Białymstoku, Wydział Filologiczny, Instytut Neofilologiidr Edyta Wajda - Uniwersytet w Białymstoku, Wydział Filologiczny, Instytut NeofilologiiAtkinson D., Teaching Monolingual Classes, London 1993.Auerbach E.R., Reexamining English only in the ESL classroom, “TESOL Quarterly” 1993, 27/1, s. 9–32.Brooks-Lewis K.A., Adult Learners’ Perceptions of the Incorporation of their L1 in Foreign Language Teaching and Learning, “Applied Linguistics” 2009, s. 216–235.Carson E., Kashihara H., Using the L1 in the L2 classroom: The students speak, “The Language Teacher” 2012, 36.4, July/August, s. 41–48.Cheng X., Research on Chinese college English teachers’ classroom code-switching: Beliefs and attitudes, “Journal of Language Teaching and Research” 2013, 4, s. 1277–1284.Dulay H., Burt H., Krashen S., Language Two, Oxford 1982.Gebhard J.G., Teaching English as a Foreign Language, Ann Arbor 1996.Howatt A.P.R., A History of English Language Teaching, Oxford 1984.Imran S., Wyatt M., Pakistani university English teachers’ cognitions and classroom practices regarding their use of learners’ first languages, “Asian EFL Journal” 2015, 17(1), s. 138–179.Kim S., Elder C., Language choices and pedagogic functions in the foreign language classroom: A cross-linguistic functional analysis of teacher talk, “Language Teaching Research” 2005, 9, s. 355–380.Knight T., Learning vocabulary through shared speaking tasks, “The Language Teacher” 1996, 20, 1, s. 24–29.Krashen S., The Input Hypothesis: Issues and Implications, New York 1985.Laufer B., Shmueli K., Memorizing new words: Does teaching have anything to do with it, “RELF Journal” 1997, 28, 1, s. 89–108.Lewicka-Mroczek E., Potocka D., Język ojczysty na lekcji języka obcego. Przegląd badań, [w:] Z problematyki kształcenia językowego, E. Awramiuk, M. Karolczuk (red.), Białystok 2016, s. 211–228.Lin A.M.Y., Teaching in Two Tongues: Language Alternation in foreign Language Classrooms, “ERIC DIGEST ED” 1990, http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED399799.pdf, DOA: 05.09.2017.Lin A.M.Y., Wu Y., May I speak Cantonese?” Co-constructing a scientific proof in an EFL junior secondary science classroom, “International Journal of Bilingual Education and Bilingualism”, 2015, 18, s. 289–305, https://hub.hku.hk/bitstream/10722/214647/1/Content.pdf, DOA: 05.09.2017.Macaro E., Codeswitching in the L2 classroom: a communication and learning strategy, [w:] Non-native Language Teachers: Perceptions, Challenges and Contributions to the Profession, E. Llurda (red.), Boston, MA 2005, 63–84.MacDonald C., Using the target language, Cheltenham, England 1993.Nation I.S.P., Learning vocabulary in another language, Cambridge 2001.Neocleus G., Closing the Gap: Student Attitudes Toward First Language Use in Monolingual EFL Classrooms, “TESOL Journal” 2017, Volume 8, Issue 2, s. 314–341.Sampson A., Learner code-switching versus English only, “ELT Journal” 2012, 66, s. 293–303. https://academic.oup.com/eltj/article-abstract/66/3/293/438516/Learner-code-switching-versus-English-only?redirectedFrom=PDF, DOA: 05.09.2117.Schweers C.W. Jr., Using L1 in the L2 Classroom, “English Teaching Forum Online” 1999, 37/2. 6–9, https://scholar.google.com/scholar?q=Schweers,+C.+W.+Jr.,+Using+L1+in+the+L2+Classroom,+%E2%80%9CEnglish+Teaching+Forum+Online%E2%80%9D&hl=pl&as sdt=0&as vis=1&oi=scholart&sa=X& ved=0ahUKEwiO7IWvs-DWAhWOh7QKHfAlBRIQgQMIJDAA, DOA: 05.09.2017.Sharma K., Mother tongue use in English classroom, “Journal of NELTA” 2006, 11(1–2), s. 80–87.Swain M., Kirkpatrick A., Cummins, How to have a guiltfree life using Cantonese in the English class: A handbook for the English language teacher in Hong Kong, Hong Kong, China 2011.Yavuz F., The attitudes of English teachers about the use of L1 in the teaching of L2, “Procedia-Social and Behavioral Sciences” 2012, 46, s. 4339–4344.2116517

Psychospołeczne funkcjonowanie uczniów klas siódmych w zreformowanej szkole podstawowej w kontekście zdrowia psychicznego

Legal and social changes result in the direct and deferred consequences as regards the behaviour of entities connected therewith. In 2017/2018 school year, under the Polish school reform, lower-secondary schools went into liquidation and primary schools have been extended for up to eight forms. After several weeks of study in the seventh form, the students and parents began to report problems with the youth functioning at school. School community began to divulge difficulties they had encountered with at school commencing to operate in an altered manner compared to previous years. Thus, the objective of author’s own research it to assess functioning of the seventh form students in social and emotional spheres upon the completion of the first semester. The research was conducted in January 2018 in one of Lublin’s primary schools with the use of diagnostic survey method, in which three survey questionnaires, by A. Lewicka-Zelent and T. Zubrzycka-Maciąg, were applied. This allowed for the creation of a comprehensive image of situation depicting seventh form students from the perspective of the youth themselves, their parents and teachers. The obtained research results enable to arrange suitable forms of support for students and point to such spheres of their functioning which threaten their proper development.Zmiany prawne i społeczne skutkują bezpośrednimi i odroczonymi konsekwencjami w zakresie zachowania podmiotów, które są z nimi związane. W roku szkolnym 2017/2018 na mocy reformy szkolnictwa polskiego zlikwidowano gimnazjum, a szkoła podstawowa została rozszerzona do ośmiu klas. Po kilku tygodniach nauki w klasie siódmej uczniowie i rodzice zaczęli zgłaszać problemy związane ze szkolnym funkcjonowaniem młodzieży. Społeczność szkolna zaczęła ujawniać trudności, na jakie napotkała w szkole, która zaczęła działać w zmieniony sposób w porównaniu z ubiegłymi latami. Celem badania własnego było sprawdzenie, w jaki sposób uczniowie z klas siódmych funkcjonują w sferze społecznej i emocjonalnej po zakończeniu pierwszego semestru nauki. Badanie przeprowadzono w styczniu 2018 r. w jednej z lubelskich szkół podstawowych z wykorzystaniem metody sondażu diagnostycznego, stosując trzy kwestionariusze ankiety autorstwa A. Lewickiej-Zelent i T. Zubrzyckiej-Maciąg. W ten sposób uzyskano spójny obraz sytuacji uczniów klas siódmych z perspektywy młodzieży, rodziców i nauczycieli. Uzyskane wyniki badania umożliwiają zaaranżowanie odpowiednich form wsparcia dla uczniów i zwrócenie uwagi na te sfery ich funkcjonowania, które stanowią dla nich zagrożenie w prawidłowym rozwoju