Short-Time Critical Dynamics of Damage Spreading in the Two-Dimensional Ising Model

The short-time critical dynamics of propagation of damage in the Ising ferromagnet in two dimensions is studied by means of Monte Carlo simulations. Starting with equilibrium configurations at $T= \infty$ and magnetization $M=0$, an initial damage is created by flipping a small amount of spins in one of the two replicas studied. In this way, the initial damage is proportional to the initial magnetization $M_0$ in one of the configurations upon quenching the system at $T_C$, the Onsager critical temperature of the ferromagnetic-paramagnetic transition. It is found that, at short times, the damage increases with an exponent $\theta_D=1.915(3)$, which is much larger than the exponent $\theta=0.197$ characteristic of the initial increase of the magnetization $M(t)$. Also, an epidemic study was performed. It is found that the average distance from the origin of the epidemic ($\langle R^2(t)\rangle$) grows with an exponent $z^* \approx \eta \approx 1.9$, which is the same, within error bars, as the exponent $\theta_D$. However, the survival probability of the epidemics reaches a plateau so that $\delta=0$. On the other hand, by quenching the system to lower temperatures one observes the critical spreading of the damage at $T_{D}\simeq 0.51 T_C$, where all the measured observables exhibit power laws with exponents $\theta_D = 1.026(3)$, $\delta = 0.133(1)$, and $z^*=1.74(3)$.Comment: 11 pages, 9 figures (included). Phys. Rev. E (2010), in press

Inability of the brown citrus aphid (Toxoptera citricida) to transmit citrus psorosis virus under controlled conditions

Might Toxoptera citricida (BrCA) be a citrus psorosis virus (CPsV) vector? We examined CPsV transmission by the BrCA throughout two experiments. In experiment 1, 4 CPsV-infected plants bearing BrCA colonies were introduced in separated cages with 12 healthy 'Madame Vinous' sweet orange (MV) seedlings in each one (48 in total). In experiment 2, 5 BrCAs collected from each CPsV-infected plant were transferred into 3 MV seedlings for each one (12 in total) and left for a 72-h inoculation period. Both experiments were replicated once. No psorosis symptoms or CPsV detection evidences a BrCA inability for CPsV transmission under our controlled conditions.

El perfeccionamiento docente basado en la investigación colaborativa

ResumenLa formación del maestro es permanente y constante cuando se necesita hacer reformas en el sistema educativo. Extender la formación integral a partir del cambio en la actitud profesional y la modificación de la práctica del maestro, son los principales elementos en esta investigación. La propuesta tiene una alternativa en sí misma hacia una formación parcial y poco profunda, que se ofrece en los cursos de actualización de formación en la escuela.La formación a partir de la práctica, significa realizar el mejoramiento del profesor mediante una colaboración democrática con la participación activa y crítica de los maestros, que sobre su contexto dinamizará varios ciclos de innovaciones y formación sobre la investigación colaborativa.Palabras clave: Formación. Investigación-acción. Trabajo colaborativo. Docentes. Compromiso.The teacher's formation is permanent and constant when you need to do reforms into the education systems. To expand the integral formation since the change in the professional actitud and the modification of the teachers practice, are the principal elements in this investigation. The proposal has itself an alternative to the partial formation and a little bit deep that is offer at the actualization courses the formation in the school.The formation since the practice means to realize the teacher's improvement looking for a democratic collaboration with the active and critic teachers participation, that in their on context will dynamic several innovation cycles and formation over the collaborative investigation.Key Word: Formation. Investigation-Action. Collaborative work. Teachers. Pledge.

Caracterización biológica y molecular de aislamientos de campo de CTV

Programa de Posgrad

Las salidas didácticas como recurso metodológico: un paseo al tiempo de Felipe II

El presente trabajo tiene como objetivo el diseño de una propuesta de intervención educativa basada en la utilización de las salidas didácticas como recurso educativo en la Educación Primaria. La propuesta ha sido diseñada para alumnos de diez y once años que viven y estudian en un centro educativo de la localidad de San Lorenzo de El Escorial. Previo al desarrollo de la propuesta didáctica se establece el marco teórico, en el que se fundamenta la importancia de este recurso educativo. A ello se añade la temática, basada en el aprendizaje de un tiempo histórico concreto: el reinado de Felipe II, y su vinculación con dos elementos de la localidad: el Monasterio de San Lorenzo de El Escorial y la Silla de Felipe II. El trabajo concluye con el diseño de una propuesta de intervención educativa en la que se desarrolla la secuencia de actividades y se presentan los materiales didácticos necesarios para llevarla a cabo.Grado en Educación Primari

El ocio en las personas sin hogar

El fenómeno de sinhogarismo está cobrando cada vez más importancia, y se encuentra en un momento de cambio. La atención a las personas sin hogar está enfocada principalmente al asistencialismo para cubrir las necesidades básicas. Para poder integrar a una persona en la sociedad, favoreciendo la normalización de la persona es necesario que otras necesidades que creemos secundarias se coloquen en el mismo plano como es el ocio y tiempo libre. Este proyecto declara una intervención desde la Educación Social en el espacio del ocio y las personas sin hogar.The phenomenon of homelessness is becoming increasingly important, and is in a moment of change. Care for the homeless is mainly focused on welfare to cover basic needs. In order to integrate a person into society, favoring the normalization of the person, it is necessary that other needs that we believe are secondary are placed on the same plane as leisure and free time. This project declares an intervention from Social Education in the space of leisure and homeless people.Departamento de Filología InglesaGrado en Educación Socia

Estudio de viabilidad de una consultora PRL con enfoque de género

En mi trabajo de Fin de Grado lo que pretendo es crear una consultora que realice los servicios de seguridad laboral (como servicio principal) y el de optimización tanto de recursos como de tiempos. Con ello, lo que pretendo es satisfacer las necesidades de los clientes y obtener la información necesaria de dichas empresas para estudiar el perfil de la mujer emprendedora e innovadora en el sector industrial, ya que hay muy pocas mujeres que se dedican a ello. El objetivo de dicho proyecto es motivar a todas las mujeres y jóvenes de dicho sector. Para ello, se debe empezar determinando qué es lo que voy hacer, cómo lo voy hacer, determinar el rango de mercado en el que me voy a centrar y recopilar información sobre informes y estudios realizados con respecto a la situación laboral de las mujeres añadiendo también los 17 objetivos de desarrollo sostenibles fundamentales en las empresas. Posteriormente, se realiza un estudio completo del modelo de negocio para poder ponerlo en marcha, para ello se incluye: un CANVAS, el mercado, los mapas de empatía de los posibles tipos de clientes, la competencia, el plan de marketing creando para ello también una página web y el tema financiero. Todo ello lo hago con el fin de apoyar el empoderamiento de la mujer en el sector industrial.In my Final Degree project, I intend to create a consulting firm that study/improve the healthy & safety services (as the main service) and the optimization of resources and time. With this, what I intend is to meet the requirement of customers and obtain the necessary information from these companies to study the profile of women entrepreneurs and innovators in the industrial sector, since there are very few women who are dedicated to it. The objective of this project is to motivate all women and youth in that sector. To do this, we must start by determining what I am going to do, how I am going to do it, determine the market range in which I am going to focus and gather information on reports and studies carried out regarding the employment status of women, also adding the 17 fundamental sustainable development goals in companies. Subsequently, a complete study of the business model is carried out to be able to implement it, for this it includes: a CANVAS, the market situation, the empathy maps of the possible types of customers, the competitor situation, the marketing plan creating for it also a website and financial study. I do all this in order to support the employment of women in the industrial sector.Universidad de Sevilla. Grado en Ingeniería de Organización Industria

Una propuesta de desarrollo sostenible: el reciclaje a través del juego por rincones en Educación Infantil

El presente trabajo tiene como objetivo el diseño de una propuesta sobre la iniciación en las ciencias a través del desarrollo sostenible, concretamente del reciclaje, para su posterior implementación dentro de un aula del segundo ciclo de Educación Infantil, lo que posibilitará llevar a cabo un análisis de la misma. La propuesta ha sido diseñada para alumnos de tres y cuatro años de edad procedentes de un pueblo de la Sierra Noroeste de Madrid. A través de esta investigación, se demuestra que los niños muestra interés ante el reciclaje, de modo que adquieren el hábito de separar residuos a la par que comprenden las múltiples posibilidades de reutilizarlos, y lo introducen en su rutina diaria. Sin embargo, el principal desafío que se presenta a la hora de poner en práctica las actividades guarda relación con los intereses y motivaciones de los alumnos, puesto que al emplear la metodología de trabajo por rincones, los alumnos deciden los rincones en los que quieren participarGrado en Educación Infanti

Revista Iberoamericana Ambiente y Sustentabilidad

El presente trabajo documenta la experiencia del reto del ecoladrillo como estrategia pedagógica con alumnos universitarios en modalidad virtual. El objetivo es reconocer la aportación individual en la generación de residuos y el consumo responsable por parte de los alumnos. El reto consistió en recuperar residuos inorgánicos durante 21 días para colocarlos dentro de una botella de tereftalato de polietileno, esta actividad debía ser documentada diariamente utilizando la herramienta diario de Blackboard®. Se realizó un análisis cualitativo del contenido del diario de cada alumno, utilizando el software QDA Miner® la información se categorizó en antes, durante y después del reto. Al finalizar el reto, los alumnos se vieron a sí mismos como agentes de cambio debido a que con pequeñas acciones individuales pueden hacer una diferencia para el planeta. El 41% de los participantes se comprometieron a mejorar sus hábitos de consumo para disminuir la cantidad de residuos y el 19% manifestó que continuarían realizando el ecoladrillo. Si bien un ecoladrillo no es la solución a la problemática ambiental, sí es una herramienta que motiva a la acción pues el alumno hace cambios en su estilo de vida con la esperanza de que lo aplique en su vida profesional futura. / ABSTRAC This paper documents the experience of the eco-brick challenge as a pedagogical strategy with university students in virtual mode. The objective is to recognize the individual contri-bution in the generation of waste and responsible consumption by students. The challenge consisted of recovering inorganic waste for 21 days to place it inside a polyethylene tereph-thalate bottle. This activity had to be documented daily using the Blackboard® diary tool. A qualitative analysis of the content of each student's diary was carried out, using the QDA Mi-ner® software, the information was categorized into before, during and after the challenge. At the end of the challenge, the students saw themselves as agents of change because with small individual actions they can make a difference for the planet. 41% of the participants promised to improve their consumption habits to reduce the amount of waste, and 19% stated that they would continue to carry out the eco-brick. Although an ecobrick is not the solution to environmental problems, it is a tool that motivates action because the student makes changes in her lifestyle in the hope that she will apply it in her future professional lifeRevista Iberoamericana Ambiente & Sustentabilidadhttps://ambiente-sustentabilidad.org/index.php/revista/article/view/270/22