Етичні аспекти виховання майбутніх учителів у сфері інклюзивної освіти

The article emphasizes the special value of inclusive education for humanity, as it aims to create schools, learning environments where everyone, regardless of character, abilities, physical attractiveness, physical health, ethnicity, religion, wealth, and social status has the right to happy life and satisfaction of one's own cognitive needs through positive interaction with others. Effective implementation of inclusive education requires spiritually developed teachers – leaders of change. The author's concept of defining ways to spiritualize didactic systems of pre-service teachers' training for inclusive education is characterized. It combines the ideas of noosphere pedagogical education, the principle of cord centrism of educational practices, virtualization of educational activities, and ensuring sustainable autonomous personalized professional development.У статті підкреслюється особлива цінність інклюзивної освіти для людства, оскільки вона спрямована на створення шкіл, навчальних середовищ, де кожен, незалежно від характеру, здібностей, фізичної привабливості, фізичного здоров'я, етнічної приналежності, релігії, статків і соціального статусу отримує право на щасливе життя, задоволення власних когнітивних потреб через позитивну взаємодію з іншими. Ефективна реалізація інклюзивної освіти вимагає духовно розвинених вчителів - лідерів змін. Схарактеризовано концепцію авторської системи визначення шляхів духовного розвитку дидактичних систем підготовки свідомого вчителя для впровадження інклюзивної освіти. Ця система поєднує в собі ідеї ноосферної педагогічної освіти, принципу центризму освітньої практики, віртуалізації навчальної діяльності та забезпечення сталого автономного персоналізованого професійного розвитку

Підготовка майбутнього вчителя до подолання темпо-ритмічних порушень мовлення дітей засобами української народної пісні

The article highlights current aspects of future teacher training in using Ukrainian folk songs while working with preschool and primary school children with tempo-rhythmic speech disorders. Particular attention is paid to the introduction of songs created and performed by adults for children, in particular, lullabies in the educational process. It is emphasized that mastering the course ‘Musical art in the system of education and upbringing of children with special educational needs’ contributes to students’ competencies development, in particular, in the field of using musical art while working with children with tempo-rhythmic speech disorders. The article offers examples of the most popular Ukrainian folk children’s songs introduction into the educational process of higher pedagogical educational institutions. It can effectively influence the improvement of preschool and primary school children’s tempo-rhythmic speech disorders.У статті висвітлюються актуальні аспекти підготовки майбутніх педагогів до використання українських народних пісень у роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку з темпоритмічними порушеннями мовлення. Особлива увага акцентується на уведенні в освітній процес пісень, створених та виконуваних дорослими для дітей, зокрема, колискових та забавлянок. Підкреслюється, що важливим для використання пісенної спадщини українського народу в роботі з дітьми з темпоритмічними порушеннями мовлення є наявність у випускників закладів вищої педагогічної освіти психолого-педагогічних, дефектологічних, медико-біологічних та лінгвістичних знань у сфері професійної діяльності, а також знань основних засад організації, змісту, методичного забезпечення інклюзивної освіти в Україні. Наголошується, що поглибленню компетентностей студентів, зокрема в царині використання музичного мистецтва в освітньому процесі дітей з темпоритмічними порушеннями мовлення, сприяє засвоєння змісту курсу «Музичне мистецтво в системі навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами». У ході оволодіння цією освітньою компонентою відбувається формування у студентів знань, умінь і навичок використовувати музичне мистецтво в системі роботи з попередження, корекції, реабілітації, абілітації, навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами, з-поміж яких виокремлюються дошкільники та молодші школярі з темпоритмічними порушеннями мовлення. У статті пропонуються приклади введення в навчальний процес закладів вищої педагогічної освіти найпопулярніших українських народних дитячих пісень «Колискова» та «Був собі журавель», які є найяскравішими зразками народнопісенної спадщини українців. За умови правильного використання в освітньому процесі українські народні пісні можуть ефективно впливати на покращення темпоритмічного мовлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами

Fairy tale therapy for children of war

The article highlights the possibilities of using fairy-tale therapy by parents, legal guardians, socionomic sphere specialists in the process of providing support and assistance to children during the war. The purpose of the article is to define the content of fairy-tale therapy and create an author’s fairy tale, which is focused on pedagogical and psychological assistance to children affected by military operations. To achieve the goal, mainly theoretical research methods were applied: study, analysis and generalization of special psychological and pedagogical literature in order to identify the investigated problem. It is emphasized that a therapeutic fairy tale heals a person’s soul, as it carries out powerful psychological work at the subconscious level. In order for the fairy-tale narrative to acquire a therapeutic character, it must reflect the child’s problem. The process of creating an author’s therapeutic fairy tale helps relieve tension in stressful situations, contributes to the constructive experience of emotions, develops communication skills, imagination, and distracts from difficult feelings. It was concluded that fairy-tale therapy is a unique method of treatment of mental health disorders caused by military actions, as children find echoes of inner experiences from their own lives in fairy tales

The Role of Content and Language Integrated Learning at Ukrainian and Polish Educational Systems: Challenges and Implication

At present, Ukrainian universities are immersed into current processes of internationalisation, academic mobility and engaging into a European context, that, consequently, give rise to numerous surveys on advanced pedagogical approaches to correspond the framework of general European language learning policy. The paper aims to describe and summarise the experience of Content and Language Integrated Learning implementation (CLIL) in Ukraine. With the view of objective assessment of the survey results, we considered comparing our experience, challenges and solutions with Polish universities experience since CLIL approach is widely used and made its own history with great outcomes in Poland. The qualitative data of our survey were gathered, evaluated and compared with those presented in published investigations of Polish experts. The key objectives are to identify operating CLIL models and strategies at Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute and to measure up functioning features of this approach by means of SWOT analysis. Moreover, the researchers disclose the approach advantages, drawbacks and recommendations for further discussion. In the paper, the authors also outline the peculiarities of ongoing coexistence and relation of English for Specific Purposes (ESP) and CLIL in tertiary education in terms of aims, tasks, resources, teachers’ roles and outcomes. The research results show that ESP and CLIL are interrelated approaches, which both contribute to students’ learning motivation as well as language and field-related content acquisition; CLIL is a key factor for universities to attract students and take high rates in educational ranking

Методи проектування цифрових технологій навчання для розвитку вчителів початкової школи. Навички 21 століття

The survey looks into the issue of designing digital learning technologies for training primary school pre-service teachers. The paper discloses the authors’ conception of designing digital learning technologies for training primary school pre-service teachers, based on the digital humanistic pedagogy, the multiple intelligence theory, and the theory of open education. The authors present the model of designing digital learning technologies for training primary school pre-service teachers and diagnostic tools, which includes the criteria and indicators of the development of skills to use digital technologies for fostering students’ skills. The effectiveness of the authors’ methods which have interdisciplinary character and can be implemented into the study of a number of courses, is proved while conducting learning and research projects in formal and informal education.Розглянуто питання проектування цифрового навчання технології підготовки вчителів дошкільної підготовки у початковій школі. Розкривається концепція авторів щодо проектування цифрових технологій навчання для підготовка вчителів початкових класів до призову, заснована на цифровій гуманістиці педагогіки, теорії множинного інтелекту та теорії відкритої освіти. автори представляють модель проектування цифрових технологій навчання для навчання вчителі початкової школи до призову та засоби діагностики, до складу яких входить критерії та показники розвитку навичок використання цифрових технологій для розвиток навичок учнів. Ефективність методів авторів, які мають міждисциплінарний характер і може бути впроваджений у дослідження ряду курсів, доводиться під час проведення навчальних та дослідницьких проектів у формальній та неформальній освіті

Implementation of Thomas Gordon’s communicative pedagogy in Ukrainian educational realities

The article analyses the possibilities of using the communicative pedagogy of the American scientist Thomas Gordon in the Ukrainian educational space in the medium of English language. The communicative pedagogy emphasises the need for special pedagogical approaches that allow teachers to interact tolerantly with students in the atmosphere of acceptance and trust. The goal of our research was to verify the hypothesis that CLIL approach while studying Thomas Gordon’s heritage in English, using authentic materials, provides students with the opportunity of deeper understanding his ideas and values. The experiment participants, future teachers, were pre- and post-assessed for the levels of English language and awareness of Thomas Gordon’s approach. Moreover, the efficiency of the language and pedagogy connection was proved by practice supervisors who observed students performance during their practical studying at schools. Due to the application of authentic materials, reading manuscripts in original, listening to Thomas Gordon’s speeches and lectures, students were fully immerged into the researcher heritage and demonstrated a better understanding of his ideas. As practice supervisors claimed, such students demonstrated a higher level of conflict prevention skills, class management skills, tolerant communication with children and created the atmosphere of trust and acceptance

Democratic values and digital skills of students in higher educational establishments of Poland and Ukraine

The subject of the paper is evaluating and comparing the activity of using digital technologies for the realisation of democratic values by students of Polish and Ukrainian higher educational establishments: rights to freedom of access to information; tolerant communication with other people; awareness of the values of solidarity, equality.The study was carried out at Maria Curie-Sklodowska University in Lublin (Poland), The Jan Kochanowski University in Kielce (Poland), Radom Academy of Economics (Poland), Taras Shevchenko National University of Kyiv (Ukraine), Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University (Ukraine). Based on the survey results, the quantitative and qualitative analysis of digital technologies used in the development of democratic ideals and social activity of youth are carried.The results obtained are typologically common for students of both Polish and Ukrainian higher educational establishments.The paper provides recommendations for teachers of higher educational establishments on the use of digital technologies to support the development of students’ democratic values in formal and non-formal learning and draws attention to the problem of forming digital critical competence of students

PEDAGOGICAL REALITY IN THE CONDITIONS OF INFORMATION SOCIETY

In the article the theory of active learning area, ways and sources of creation of pedagogical reality with virtual peculiarities is characterized. Special attention is paid to the influence of information technologies on modern education

ЦІННІСНІ ОРІЄНТИРИ ЖИТТЄВИХ РЕАЛІЙ РЕНДІ ПАУША (1960–2008): БІОГРАФІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ

У статті наголошується на важливості підготовки нових фахівців у галузі ІКТ шляхом вивчення на основі біографічного підходу здобутків окремих вітчизняних і зарубіжних учених, які зробили вагомий внесок у розвиток інформатизації освітньої галузі. Представлено біографічне дослідження особистості Ренді Пауша – спеціаліста з комп’ютерних технологій і віртуальної реальності, професора університету «Карнегі-Меллон» (США), який здійснив вагомий вплив на розвиток ІКТ у США. Його книжку «Остання лекція», що стала безперечним бестселером у всьому світі, можна вважати своєрідним зразком емоційно-образного засвоєння і висвітлення ідей, проблем, понять педагогіки, психології, культури, моралі, підручником педагогіки життя сучасної людини

TEACHER MASTERPIECE IN THE CONTEXT OF VIRTUAL CHARAKTERISTICS OF PEDAGOGICAL REALITY

The article characterizes nature, sources and types of virtual reality, particularities of their influence on personal development. The role of teacher in identification of virtual reality features and possibilities of their implementation in education is investigated