Formação alternativa no ISCAP

O Ensino Superior Politécnico deve aproveitar o Processo de Bolonha para assumir um papel de relevo na resposta às necessidades do mercado de trabalho, seja através da adequação dos planos curriculares das suas licenciaturas e mestrados às reais necessidades dos empregadores, seja através da realização de formações que permitam aos trabalhadores no activo ou no desemprego aumentar, actualizar, diversificar e aprofundar os seus conhecimentos, para melhorarem a sua empregabilidade e melhor competirem a nível nacional e internacional, de modo a constituirem uma mais valia para as organizações onde trabalham. O ISCAP tentou já essa via com sucesso, com a oferta de dois cursos, um na área da contabilidade e fiscalidade e outro na área da tradução.Polytechnic Institutions should seize the Bolonha Process in order to assume a predominant role in their response to labour market necessities. This can either be done through the restructing of the curricula of their courses and masters programs or through training, so that both employed and unemployed are able to increase, upgrade, deversify and deepen their knowledge to improve their employability and, more importantly, to compete both national and internationally, thus enabling them to become a valuable asset in the organizations where they work. ISCAP hás sucessfully done this by offering two courses, one in the accounting and taxation área and the other in translation

A Qualidade: a evolução do conceito

Texto da lição para prestação de provas públicas de avaliação de competência pedagógica e técnico-científica no Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Instituto Politécnico do Porto, no âmbito do regime transitório previsto no nº 9 do artigo 6º e do nº 1 do artigo 21º do Decreto-Lei nº 207/2009, de 31 de Agosto, com as alterações introduzidas pela Lei nº 7/2010, de 13 de Maio.Como refere Ramos Pires1, “toda a gente é a favor de uma boa qualidade e contra uma má qualidade”. Qualquer empresa existe para satisfazer os seus clientes, e portanto todas têm em comum objetivos em relação à qualidade. No entanto, nem sempre as empresas conseguem atingir estes objetivos acabando por fornecer produtos e/ou serviços que não conseguem satisfazer os consumidores. As preocupações com a qualidade sempre existiram, fazem parte da natureza humana. Desde que o Homem existe que a qualidade tem uma importância vital para a sua sobrevivência. Só os melhores tinham capacidade para sobreviverem, ou seja, os que melhor caçavam, os que melhor escolhiam os alimentos, os que melhor se protegiam, etc. Na atualidade pode-se estabelecer um paralelo pois a qualidade continua a ter uma grande importância para a sobrevivência das empresas, ou seja, para o bem-estar das pessoas que nelas trabalham e para a sociedade onde se encontram. É necessário que os clientes fiquem satisfeitos para que repitam a compra. A dificuldade que se coloca às empresas é o que fazer para conseguir satisfazer os seus clientes quando o seu entendimento sobre o que é qualidade é tão variável

Phylogeny structures species' interactions in experimental ecological communities

Species' traits and interactions are products of evolutionary history. Despite the long-standing hypothesis that closely related species possess similar traits, and thus experience stronger competition, measuring the effect of evolutionary history on the ecology of natural communities remains challenging. We propose a novel framework to test whether phylogeny influences patterns of coexistence and abundance of species assemblages. In our approach, phylogenetic trees are used to parameterize species' interactions, which in turn determine the abundance of species in a given assemblage. We use likelihoods to score models parameterized with a given phylogeny, and contrast them with models built using random trees, allowing us to test whether phylogenetic information helps to predict species' abundances. Our statistical framework reveals that interactions are indeed structured by phylogeny in a large set of experimental plant communities. Our results confirm that evolutionary history can help predict, and potentially manage or conserve, the structure and function of complex ecological communities

The acute effect on three-dimensional cellular proliferation rate of low dose irradiation exposures

Low doses of ionizing radiation are not yet consistently studied and documented. In such context, more advanced and complex biological models should be applied to obtain relevant data. Known limitations of monolayer cellular models and ever increasing difficulties to use some biological models, lead to develop advanced biological models, namely three-dimensional cell cultures.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Dinâmicas plurilingues e interculturais: potencialidades educativas e áreas críticas em contexto escolar

A unidade e diversidade de uma cidadania europeia observa-se no respeito pela complexidade linguística dessa realidade. A consciência identitária dos jovens e crianças está vinculada à co-construção de uma vida vivenciada em comunidades linguístico-culturais diversas, negociada através da cooperação e da comunicação, ou seja, na relação com os outros. Partindo das políticas linguísticas e passando pela educação em línguas, com enfoque numa perspetiva plurilingue, na intercompreensão e na sensibilização à diversidade linguística e cultural, debruçámo-nos sobre o conceito de cultura organizacional escolar, fazendo alusão em particular às culturas docentes, à organização e gestão curricular das escolas e aos projetos. A principal finalidade da investigação foi construir conhecimento sobre as potencialidades de um projeto de intervenção pedagógica de natureza exploratória, baseado em dinâmicas plurilingues e interculturais que incluem os conhecimentos, as capacidades e as atitudes que subjazem à comunicação com o Outro. Para tal, realizámos um estudo de caso de natureza exploratória, com o qual se pretendia: por um lado, compreender o impacto de um programa de educação plurilingue e intercultural, com enfoque na intercompreensão para os alunos, para os docentes e para a escola, (nomeadamente ao nível de: (i) a sensibilização à diversidade linguística, (ii) o alargamento da cultura linguística, (iii) o desenvolvimento de atitudes de curiosidade de aprender mais/outras línguas, de perceber semelhanças e diferenças entre línguas da mesma família, (iv) a capacidade de descodificar mensagens em línguas não aprendidas); e, por outro, identificar os fatores determinantes no desenvolvimento da inovação educativa/escolar (nomeadamente: (i) o trabalho colaborativo entre docentes, (ii) a articulação curricular, (iii) o papel das estruturas de gestão intermédia). Tendo em conta estes objetivos, o estudo apoia-se num tipo de investigação qualitativo-interpretativa, uma vez que se pretende compreender um fenómeno de forma aprofundada, considerando a complexidade do seu contexto, sendo a investigação desenvolvida ao longo de um processo interativo com os intervenientes desse mesmo processo. Os dados foram recolhidos durante e após a implementação de um plano de intervenção pedagógico-didática, aplicado de 2014 a 2016, em contexto escolar, de forma colaborativa, com diversos professores de línguas, e respetivos alunos do 2.º, 3.º ciclos e do ensino secundário, bem como de professores e alunos do 1.º ciclo. Também contou com a colaboração de professores de outras áreas disciplinares, da coordenadora do departamento de línguas, assim como dos seguintes órgãos de gestão intermédia: coordenadores de área disciplinar das línguas e coordenadora da biblioteca escolar. No quadro de uma abordagem qualitativa, o estudo adotou a análise de conteúdo de tipo interpretativo e interativo, bem como a análise estatística descritiva para os dados que recolhemos no âmbito dos inquéritos por questionário. A análise dos dados recolhidos foi feita segundo as dimensões que emergiram dos dados, observando-se uma interdependência entre si: dimensão plurilingue e intercultural; dimensão socioafetiva e dimensão organizacional. Os resultados do estudo evidenciam que este projeto de intervenção prestou um contributo ao desenvolvimento de competências de natureza transversal nos alunos, conforme o Quadro de Referência das Competências para a Cultura Democrática (2018), tais como: valores (valorização da diversidade cultural); atitudes (abertura à diversidade linguística e à alteridade cultural, respeito por outras visões do mundo, responsabilidade, comprometimento), capacidades (autonomia, cooperação, capacidades linguísticas, comunicativas e plurilingues, pensamento criativo), conhecimento e compreensão crítica do mundo no que respeita às diferentes línguas e culturas. Em termos de áreas críticas, os aspetos que sobressaíram foram (i) a articulação vertical no contexto de uma mudança associada à inovação, uma vez que exige o esforço conjunto de vários intervenientes e uma ação persistente; (ii) o trabalho colaborativo entre a escola e a comunidade; (iii) percursos de formação, que estabelecem a ligação entre as instituições de ensino superior e as escolas e agrupamento de escolas, demonstrando o comprometimento da universidade com o desenvolvimento da educação pública em todos os níveis de ensino e que motivam a participação de um conjunto significativo de professores, quer a nível da planificação, quer de dinamização de novas atividades.The unity and diversity of a European citizenship is observed in the respect for the linguistic complexity of this reality. The identity awareness of young people and children is linked to the co-construction of a life lived in diverse linguistic-cultural communities, negotiated through cooperation and communication, that is, in the relationship with others. Starting from language policies and moving through language education, focusing on a plurilingual perspective, intercomprehension and awareness of linguistic and cultural diversity, we addressed the concept of school organizational culture, alluding to teaching cultures, the organization and curricular management of schools and projects. The main purpose of the research was to build knowledge about the potential of a pedagogical intervention project of an exploratory nature, based on plurilingual and intercultural dynamics that include the knowledge, skills, and attitudes that underlie communication with the Other. We carried out a case study of exploratory nature, with the aim of: on the one hand, understanding the impact of a plurilingual and intercultural education programme, with a focus on intercomprehension for students, teachers and school, (namely at the level of: (i) the awareness to linguistic diversity, (ii) the enlargement of linguistic culture,(iii) the development of attitudes of curiosity to learn more/other languages, to perceive similarities and differences between languages of the same family, (iv) the ability to decode messages in less taught languages); and, on the other hand, to identify the factors in the development of educational/school innovation (namely: (i) the collaborative work between teachers, (ii) the curricular articulation, (iii) the role of middle management structures). Taking into account these objectives, the study is based on a qualitative-interpretive research, since it aims to understand a phenomenon in depth, considering the complexity of its context, and the research is developed throughout an interactive process with the actors involved in this process. Data were collected during and after the implementation of a pedagogical-didactic intervention plan, applied from 2014 to 2016, in a school context, in a collaborative way, with several language teachers and their respective 2nd, 3rd cycle and secondary school students, as well as 1st cycle teachers and students. There was also the collaboration of teachers of other subject areas, the coordinator of the language department, as well as the following intermediate management bodies: coordinators of the language subject area and the coordinator of the school library. Within the framework of a qualitative approach, the study adopted the content analysis of interpretative and interactive type, as well as descriptive statistical analysis for the data we collected within the questionnaire surveys. The data collected were analysed according to the dimensions that emerged from the data, observing an interdependence between them: plurilingual and intercultural dimension; socio-affective dimension; and organisational dimension. The results of the study show that this intervention project contributed to the development of transversal competencies in students, according to the Framework of Competencies for Democratic Culture (2018), such as: values (appreciation of cultural diversity); attitudes (openness to linguistic diversity and cultural otherness, respect for other worldviews, responsibility, commitment), skills (autonomy, cooperation, linguistic, communicative and plurilingual skills, creative thinking), knowledge and critical understanding of the world with regard to different languages and cultures. In terms of critical issues, the aspects that stood out were (i) vertical articulation in the context of a change within innovation, since it requires the joint effort of various actors and persistent action; (ii) collaborative work between the school and the community; (iii) training paths, which establish the link between higher education institutions and schools and school clusters, demonstrating the university's commitment to the development of public education at all levels of education and motivating the participation of a significant number of teachers, both in terms of planning and the promotion of new activities.Programa Doutoral em Educaçã

A língua materna revisitada através de práticas de intercompreensão

Mestrado em Didática - Línguas para Professores do 3º CEB/SecundárioContribuindo para uma melhor compreensão do papel da Língua Materna (LM) em diferentes actividades centradas na Intercompreensão, este trabalho visa demonstrar a forma como estas se reflectem ao nível do seu domínio, do ponto de vista cognitivo e afectivo. Pretende-se, mais precisamente, analisar em que circunstâncias a integração de uma abordagem plural, a intercompreensão em Línguas Vizinhas, se repercute nos conhecimentos em Português e nas relações sócio-afectivas de alunos do final da escolaridade secundária com esta língua. Os dados recolhidos, no âmbito do projecto Galanet, combinaram uma metodologia de tipo qualitativo e quantitativo, baseada na análise das respostas a dois questionários. Estes questionários foram utilizados no nosso estudo com vista a conhecer as representações dos participantes portugueses acerca da Língua Materna e das restantes Línguas Românicas, antes e depois da sessão de formação na plataforma Galanet (www.galanet.eu). A sessão de formação, ocorrida entre 8 de Setembro e 31 de Dezembro de 2010, incluía o contacto assíduo com as línguas catalã, espanhola, francesa, italiana e romena, através de actividades de compreensão escrita ou de interacção verbal (em chat e em fórum de discussão) com interlocutores destas línguas. A análise dos dados aponta no sentido de que a aquisição de Línguas Estrangeiras e o contacto com elas se reflectem no domínio da LM e que estas se revelam, mais do que “trampolins cognitivos”, como “trampolins afectivos” que permitem revisitar, em circunstâncias específicas, a relação do sujeito com a sua língua.Contribuant à une meilleure compréhension du rôle de la Langue Maternelle (LM) dans différentes activités centrées dans l’intercompréhension, ce travail vise à démontrer la façon dont celles-ci se reflètent au niveau de leur domaine, du point de vue cognitif et affectif. Nous prétendons analyser, plus précisément, dans quelles circonstances l’intégration d’un abordage pluriel, l’intercompréhension en Langues Voisines, se répercute dans les connaissances en Portugais et dans les relations socio-affectives d’élèves en fin de scolarité secondaire avec cette langue. Les données recueillies, dans le cadre du projet Galanet, ont associé une méthodologie de type qualitative et quantitative, basée sur l’analyse des réponses à deux questionnaires. Ces questionnaires ont été utilisés dans notre étude, l’objectif était de connaître les représentations des participants portugais de la langue maternelle et des autres Langues Romanes, avant et après la session de formation sur la plateforme Galanet (www.galanet.eu). La session de formation, qui s’est déroulée entre le 8 septembre et le 31 décembre 2010, incluait le contact assidu avec les langues catalane, espagnole, italienne et roumaine, à travers des activités de compréhension écrite ou d’interaction verbale (chat ou forum de discussion) avec des interlocuteurs de ces langues. L’analyse de ces données montre que l’acquisition de Langues Étrangères et le fait d’être en contact avec elles se reflètent dans le domaine de la LM et que celles-ci se révèlent, plus des “tremplins affectifs” que des “tremplins cognitifs” qui permettent de revisiter, dans des circonstances spécifiques, la relation du sujet avec sa langue.Al contribuir para una mejor comprensión del papel de la Lengua Materna (LM) en distintas actividades centradas en la Intercomprensión, este trabajo se propone demostrar qué efectos tienen éstas en el dominio de la LM, desde el punto de vista cognitivo y afectivo. Se pretende, especialmente, analizar en qué circunstancias la integración de un enfoque plural, la intercomprensión entre Lenguas Vecinas, influye en los conocimientos de Portugués y en las relaciones socioafectivas de alumnos de Bachillerato con esta lengua. Los datos recogidos, en el ámbito del proyecto Galanet, combinan una metodología de tipo cualitativo y cuantitativo, basada en el análisis de las respuestas a dos cuestionarios. Se utilizaron estos cuestionarios en nuestra encuesta con el fin de conocer las representaciones de los participantes portugueses sobre la Lengua Materna y sobre las demás lenguas romances, antes y después de la sesión de formación en la plataforma Galanet (www.galanet.eu). La sesión de formación ocurrió de 8 de septiembre a 31 de diciembre e incluía el contacto frecuente con las lenguas catalana, castellana, francesa, italiana y rumana, a través de actividades de comprensión escrita o de interacción verbal (en chat y foro de debate) con interlocutores hablantes de estas lenguas. El análisis de los datos sugiere que la adquisición de Lenguas Extranjeras y el contacto con ellas influyen en el dominio de la LM y que éstas aparecen no tanto como “trampolines cognitivos” sino más bien como “trampolines afectivos” que permiten cambiar, en circunstancias específicas, la relación del sujeto con su lengua.Contributing to a better understanding of the role of Mother Tongue (MT) in different activities focused on intercomprehension, this dissertation aims to demonstrate how these activities reflect its domain in the cognitive and affective point of view. The main goal is to analyse the circumstances under which the integration of a pluralistic approach, intercomprehension in neighbouring languages, is reflected in the knowledge of the Portuguese Language and in the socioemotional relationships of the students at the end of their secondary schooling with this language. The collected data, within the Galanet Project, combined a qualitative with a quantitative methodology, and was based on the analysis of answers to two questionnaires. These questionnaires were used in our study to evaluate the representations of the portuguese participants about their Mother Tongue and about the other romanic languages, before and after the training session in the Galanet Platform (www.galanet.eu). The training session took place between September 8 and December 31, 2010, and included frequent contact with Catalan, Spanish, French, Italian, and Romanian, through written activities and verbal interaction (in chat and forum discussion) with speakers of these languages. The data analysis shows that the acquisition of foreign languages and the contact with them is reflected in the proficiency of the MT and that they reveal themselves not only ”cognitive springboards” but also “emotional springboards”, that allow to revisit, in specific circumstances, the subject’s relationship with his own language

Assessing radiobiological effects of diagnostic level doses of ionizing radiation on zebrafish using comet assay

This paper relates with the application of zebrafish – Danio rerio – to the study of radiobiological effects of medical diagnostic level – low doses – of ionizing radiation. In recent years, the use of zebrafish has grown considerably, pointing more and more as a very interesting model in biomedical research, essentially because of the level of homology shared with the human genome, complemented by an easy and reasonably affordable practical side

Coevolution creates complex mosaics across large landscapes

The spatial distribution of populations can influence the evolutionary outcome of species interactions. The variation in direction and strength of selection across local communities creates geographic selection mosaics that, when combined with gene flow and genomic processes such as genome duplication or hybridization, can fuel ongoing coevolution. A fundamental problem to solve is how coevolution proceeds when many populations that vary in their ecological outcomes are connected across large landscapes. Here we use a lattice model to explore this problem. Our results show that the complex interrelationships among the elements of the geographic mosaic of coevolution can lead to the formation of clusters of populations with similar phenotypes that are larger than expected by local selection. Our results indicate that neither the spatial distribution of phenotypes nor the spatial differences in magnitude and direction of selection alone dictate coevolutionary dynamics: the geographic mosaic of coevolution affects formation of phenotypic clusters, which in turn affect the spatial and temporal dynamics of coevolution. Because the formation of large phenotypic clusters depends on gene flow, we predict that current habitat fragmentation will change the outcomes of geographic mosaics, coupling spatial patterns in selection and phenotypes1942217229We acknowledge the funding provided by the European Union Seventh Framework Programme (FP7/2007–2013; grant agreement 289384 [L.D.F.]), the São Paulo Research Foundation (grants 2009/54422-8 [P.R.G.], 2016/06054-3 [M.A.M.A.], and 2015/26989-4 [L.D.F.]), the National Council of Scientific and Technological Development (M.A.M.A. and P.L.-C.), and the National Science Foundation (DEB0839853 [J.N.T.]

Chestnut as a culinary ingredient: Analysis of recipes and proposed innovative thematic menu

Chestnuts are natural dried fruits grown in many regions of the globe and have been used in different gastronomic preparations for centuries. Chestnuts are part of the local gastronomic cultures in several regions and are also being used for culinary innovations. This work analysed 266 recipes containing chestnuts obtained from different sources, such as cookbooks or the internet. The recipes were classified according to different criteria, and data analysis included basic statistical tools, significance tests, factor analysis and cluster analysis. The results showed that the utilisation of chestnuts was particularly frequent in main dishes containing meat of some sort (26.3%), as well as in desserts (24.4%). The chestnuts were usually added to the recipes mostly fresh, whole (24.1%) or cut (26.7%). The nature of the recipes was divided into classical or modern, being significantly associated with the form of incorporation of the chestnut, but not significantly associated with most of the variables used to classify the recipes (dish type, cooking, cooking method, preparation time, or moment of incorporation of the chestnut). Factor analysis indicated three factors, clearly differentiated, that in globally explained 58.1% of the variance. Cluster analysis allowed the establishment of four clusters of recipes, which were found significantly different according to all the variables used to classify the recipes. Ingredient analysis showed that the most frequent categories were spices, followed by vegetables & legumes and that the ingredients used in lower quantities were most frequently listed. Word clouds based on frequency indicated, in each of the categories, the most relevant ingredients, which were flour, butter, egg, pork, bacon, shrimp, onion, garlic, lemon, almond, salt, pepper, oil, and sugar. Lastly, a successful innovative thematic menu was developed and composed of recipes containing chestnuts, including one starter, one main dish, and one dessert. This work allows to conclude about the diverse utilisation of chestnut as a gastronomic ingredient and not only as a dried fruit.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

As Razões do Opt-out: um Estudo sobre Mulheres que Interromperam suas Carreiras em Função da Maternidade

Este artigo teve como intuito identificar as razões que levaram muitas mulheres a aderirem ao movimento opt-out, bem como as suas experiências com o cuidado integral dos filhos, após a interrupção da carreira. A metodologia de estudo adotada foi de natureza qualitativa, contando com entrevistas semiestruturadas com 14 mulheres pós-graduadas que interromperam suas trajetórias profissionais em função da maternidade. Os resultados revelaram que as entrevistadas não se afastaram de suas carreiras apenas devido a um desejo de se dedicar unicamente aos filhos, mas por razões mais complexas que compreendem, também, aspectos relacionados à dinâmica do trabalho, aos filhos e aos companheiros, tais como: longas jornadas de trabalho, estigma contra as mães no local de trabalho, problemas de saúde dos filhos e ausência dos companheiros no cuidado das crianças e nas tarefas domésticas. Além disso, constatou-se que, durante o tempo de afastamento, elas vivenciaram experiências que envolvem tanto sentimentos positivos, como acompanhamento do desenvolvimento dos filhos, quanto negativos, como crises de identidade, sentimento de improdutividade e medo do futuro. Tais resultados conduziram a uma leitura crítica do movimento opt-out, por se entender que tal fenômeno contribui para uma mudança limitada e/ou manutenção do status quo frente às desigualdades estruturais e organizacionais