Estrategias musicales para el desarrollo del lenguaje de señas en niños y niñas con discapacidad auditiva del II ciclo del Centro de Educación especial Melania Morales, del distrito III departamaneto de Managua, durante el segundo semestre del año 2017

El Presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar cómo influyen las estrategias musicales en el desarrollo del lenguaje de señas de niños y niñas con discapacidad auditiva del Centro de Educación Especial Melania Morales del distrito III de Managua. Para indagar se tomó como población a los 12 niños del segundo ciclo, a la maestra e instructor ayudante y Directora del centro. Los instrumentos utilizados para recabar la información necesaria fue la elaboración de entrevistas a directora, maestra y padres de familia, además se realizó una observación del proceso de aprendizaje en el aula mientras eran impartidas las clases. El análisis de los resultados suministrados por los instrumentos se relacionó contra la teoría documental, mediante lo cual se llegó a la conclusión de que se hacen poco o ningún uso de la música como estrategia facilitadora del proceso enseñanza aprendizaje dentro de las aulas. Donde la alfabetización temprana de los niños con discapacidad auditiva cumple un papel importante en el desarrollo integral de los mismos, para evitar imponer mayores limitantes comunicativas que sumados a las creencias populares restringen y violentan los derechos de estos niños. Debido a los resultados obtenidos en esta investigación, se procedió a desarrollar, un documento informativo de la música como estrategia facilitadora del proceso enseñanza aprendizaje que sirva de apoyo para los docentes y contrarresten las creencias falsas de que la música no proporciona nada a los niños con discapacidad auditiva

Influencia del Canto en el Desarrollo del Lenguaje Oral en los niños/as de 5 a 8 años del curso de Solfeo de la Escuela “Música en los Barrios” del distrito II, departamento de Managua, durante los meses de Febrero-Abril, 2019

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el Desarrollo del Lenguaje Oral en niños de 5 a 8 años a través del Canto del curso de Solfeo de la Escuela “Música en los Barrios” del distrito II de Managua. Para indagar sobre el tema se tomó como población a los siete niños/as del curso de solfeo, a la docente, seis padres de familia y directora de la escuela. Los instrumentos utilizados para recabar la información necesaria fue la elaboración de entrevistas a docente, estudiantes, padres de familia, y directora. Además se realizaron cuatro observaciones en el aula mientras era impartida la clase. El análisis de los resultados obtenidos por los instrumentos se relacionó con la teoría, mediante lo cual se llegó a la conclusión de que el canto es de suma importancia, pues éste no sólo favorece al desarrollo del lenguaje oral, sino también a la memoria, discriminación auditiva, motora gruesa y fina, concentración. Por otra parte, cuando un niño no recibe estimulación a través del canto no puede gozar de todos los beneficios que esta ofrece en su desarrollo integral, posiblemente no podrá desarrollar con fluidez su lenguaje oral, la integración con el mundo, mejorar la conciencia auditiva y emocional, su aptitud musical, el vínculo entre padres e hijos, además ayuda a las defensas del organismo, a la salud, el desarrollo del sentido rítmico, y las relaciones interpersonales. Lo cual podría dificultar su integración a la educación inicial. Debido a los resultados obtenidos en esta investigación, se procedió a desarrollar, un documento informativo sobre el canto como medio para desarrollar el lenguaje oral que sirva de apoyo para los docentes y contrarresten las creencias falsas de que el canto sólo es un jueg

¿Qué saben de los ODS los alumnos de la UPV? Análisis preliminar

[EN] Universities play an important role in accomplishing the so-called Sustainable Development Goals (SDGs), equiping students with knowledge and skills to address the sustainability challenges through the teaching-learning process. The implementation of knowledge of the SDGs among teachers and students is urgent, being thus essential to assess their previous knowledge level. In order to evaluate the previous knowledge about the SDGs of students of different degrees and masters of the Universitat Politècnica de València (UPV), a questionnaire was designed. The questionnaire was answered by 425 students. The analysis of the answers revealed the need to review some of the questions, as well as the convenience of including others that collect evidences on sources of information and professional and personal implications of the SDGs. In general, the results showed a high level of knowledge about the SDGs. The differences observed between subjects could be related to their context within the degree, as well as the profile of the student in each of them. The information obtained will also help in the design of activities for the training of students of different subjects in relation to the SDGs.[ES] Las universidades juegan un papel importante en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje equipan al alumnado con conocimiento y habilidades para abordar los desafíos de la sostenibilidad. Urge la puesta en marcha del conocimiento de los ODS entre profesorado y alumnado, resultando fundamental conocer su nivel previo de conocimiento. Con el fin de evaluar el conocimiento previo sobre los ODS del alumnado de diferentes grados y másteres de la Universitat Politècnica de València (UPV), se diseñó un cuestionario, que fue respondido por un total de 425 alumnos/as de distintas titulaciones de la UPV. El análisis de las respuestas reveló la necesidad de revisar alguna de las preguntas, así como la conveniencia de incluir otras que recojan datos sobre fuentes de información e implicaciones profesionales y personales de los ODS. En general, los resultados mostraron un nivel elevado de conocimiento sobre ODS. Las diferencias observadas entre asignaturas podrían estar relacionadas con su contexto dentro de la titulación, así como con el perfil del alumnado de cada una de ellas. La información obtenida se orientará al diseño de actividades para la formación del alumnado de las distintas asignaturas en relación a los ODS.La publicación de este trabajo ha sido parcialmente financiada por el proyecto de innovación educativa (PIME 20-21/224) concedido por el Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación de la Universitat Politècnica de València (UPV). Los autores agradecen también el apoyo proporcionado por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la UPV.Lull Noguera, C.; Pérez De Castro, AM.; Leiva Brondo, M.; Atarés Huerta, A.; Lajara De Camilleri, N.; Llinares Palacios, JV.; Pérez Esteve, E.... (2021). ¿Qué saben de los ODS los alumnos de la UPV? Análisis preliminar. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1106-1119. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.137811106111

CARB-ES-19 Multicenter Study of Carbapenemase-Producing Klebsiella pneumoniae and Escherichia coli From All Spanish Provinces Reveals Interregional Spread of High-Risk Clones Such as ST307/OXA-48 and ST512/KPC-3

ObjectivesCARB-ES-19 is a comprehensive, multicenter, nationwide study integrating whole-genome sequencing (WGS) in the surveillance of carbapenemase-producing K. pneumoniae (CP-Kpn) and E. coli (CP-Eco) to determine their incidence, geographical distribution, phylogeny, and resistance mechanisms in Spain.MethodsIn total, 71 hospitals, representing all 50 Spanish provinces, collected the first 10 isolates per hospital (February to May 2019); CPE isolates were first identified according to EUCAST (meropenem MIC > 0.12 mg/L with immunochromatography, colorimetric tests, carbapenem inactivation, or carbapenem hydrolysis with MALDI-TOF). Prevalence and incidence were calculated according to population denominators. Antibiotic susceptibility testing was performed using the microdilution method (EUCAST). All 403 isolates collected were sequenced for high-resolution single-nucleotide polymorphism (SNP) typing, core genome multilocus sequence typing (cgMLST), and resistome analysis.ResultsIn total, 377 (93.5%) CP-Kpn and 26 (6.5%) CP-Eco isolates were collected from 62 (87.3%) hospitals in 46 (92%) provinces. CP-Kpn was more prevalent in the blood (5.8%, 50/853) than in the urine (1.4%, 201/14,464). The cumulative incidence for both CP-Kpn and CP-Eco was 0.05 per 100 admitted patients. The main carbapenemase genes identified in CP-Kpn were blaOXA–48 (263/377), blaKPC–3 (62/377), blaVIM–1 (28/377), and blaNDM–1 (12/377). All isolates were susceptible to at least two antibiotics. Interregional dissemination of eight high-risk CP-Kpn clones was detected, mainly ST307/OXA-48 (16.4%), ST11/OXA-48 (16.4%), and ST512-ST258/KPC (13.8%). ST512/KPC and ST15/OXA-48 were the most frequent bacteremia-causative clones. The average number of acquired resistance genes was higher in CP-Kpn (7.9) than in CP-Eco (5.5).ConclusionThis study serves as a first step toward WGS integration in the surveillance of carbapenemase-producing Enterobacterales in Spain. We detected important epidemiological changes, including increased CP-Kpn and CP-Eco prevalence and incidence compared to previous studies, wide interregional dissemination, and increased dissemination of high-risk clones, such as ST307/OXA-48 and ST512/KPC-3

Actividades para la enseñanza y aprendizaje de los ODS en la Universitat Politècnica de València

Las Universidades juegan un papel clave en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), trabajando los ODS en el aula y dotando al estudiantado de conocimientos y habilidades para implicarse en dar soluciones para el desarrollo sostenible. El objetivo de este trabajo ha sido abordar el conocimiento de los ODS a través de actividades tipo reto. Tras realizar los retos los estudiantes respondieron un cuestionario. Los estudiantes del grado en Tecnologías Interactivas hicieron el reto “¿La industria crea envases de la forma más eficiente y sostenible posible?”. El 54% no conocían los ODS. Un 75% relacionaron el reto con el ODS 12- Producción y consumo responsables y más de un 37% mejoraron en su conocimiento. Más del 70% indicaron la importancia de considerar los ODS en los proyectos que realizan en el aula. El alumnado del grado en Ciencias Ambientales participó en el reto “Aplicación de lodos de depuradora en suelos agrarios sin que se den riesgos para la salud humana y el medio ambiente”. El 100% conocían los ODS. El 89,2% asociaron el reto con algún ODS, siendo muy alto (84,8 %) el porcentaje de asociación tanto con el ODS 15- Vida de ecosistemas terrestre como con el ODS 3- Salud y bienestar. El 94,6% propusieron trabajar los ODS en todas las asignaturas del grado