L’engagement cognitif d’étudiants du postsecondaire

Comprend des références bibliographiquesL’engagement cognitif se définit par le déploiement de stratégies d’étude et d’apprentissage qui visent une maitrise plus ou moins élevée des notions abordées durant les cours (Fredericks et McColskey, 2012; Greene, 2015). Il est lié au contexte d’enseignement-apprentissage dans lequel il prend place et il peut être observé notamment par l’intermédiaire des stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives de l’étudiant. Déterminant pour la persévérance scolaire, il fait l’objet de plusieurs recherches qui établissent un consensus sur son importance pour l’apprentissage. L’engagement cognitif peut être étudié en fonction de deux modes : en profondeur et en surface. Dans le premier cas, il est corrélé à un désir de maitrise de la part de l’étudiant et à un effort conscient pour intégrer les informations en déployant ses facultés cognitives de haut niveau. Dans le second cas, il est corrélé à un apprentissage en surface issu d’un désir de performer (Dinsmore et Alexander, 2012). Dans le cadre de nos travaux, nous étudions l’engagement cognitif au postsecondaire, mais l’outil le plus connu pour le mesurer, soit le questionnaire Cognitive engagement scale de Miller, Greene, Montalvo, Ravindran & Nichols (1996), n’est disponible qu’en anglais. Nous avons conséquemment entrepris de le traduire en français et de valider la traduction auprès de 500 étudiants québécois de collège et d’université. La communication décrira toutes les étapes de la traduction de l’anglais vers le français ainsi que les résultats de la validation

La valeur du label du patrimoine mondial de l'UNESCO comme outil promotionnel pour l'industrie touristique

Cette étude se penche sur le lien entre le label du patrimoine mondial de l'UNESCO et l'industrie touristique dans un contexte où le titre est de plus en plus convoité et que les destinations cherchent à se démarquer. L'objectif principal consiste à déterminer comment les acteurs du milieu touristique des villes du patrimoine mondial perçoivent le label comme outil promotionnel de la destination. Pour ce faire, le discours est analysé par le biais d'un système de valeurs associées au label pour comprendre comment celles-ci influencent la valence, positive, négative ou neutre accordée au label. Les résultats obtenus démontrent que la valence positive est largement conditionnée par la réputation de l'UNESCO ainsi que l'histoire, l'architecture et la beauté associées aux villes labellisées. Par contre, la protection, valeur à l'origine de la création du label, semble freiner les acteurs dans l'idée de le considérer comme un outil utile et valable pour promouvoir la destination

L'art contemporain à l'ère des glissements du privé vers le public : pour une relecture de la vie privée

Ce mémoire de maîtrise porte principalement sur les œuvres des artistes Sophie Calle, Sylvie Cotton, Donigan Cumming, Martin Dufrasne et Marc-Antoine K. Phaneuf. L’objectif de cette recherche est d’observer les différents allers-retours qu’ils effectuent dans leur pratique entre la sphère privée et la sphère publique et qui problématisent notre rapport à l’intimité. Dans le premier chapitre, je déterminerai ce qui caractérise respectivement l’espace public et l’espace privé, pour ensuite cibler les lieux et les figures de l’intime. Dans le deuxième chapitre, seront étudiés les gestes et les méthodes d’appropriation de la sphère privée par les artistes à l’aide de la pratique de la collection, la pratique ethnographique ainsi que la pratique de la surveillance. L’impact de ces pratiques sur l’investissement de l’artiste dans la durée est relevé, ainsi que leur inscription dans un art dit contextuel. Enfin, je terminerai par une réflexion sur ma propre pratique, en considérant ce qui l’apparente et la distingue des artistes étudiés dans celui-ci.This Master’s thesis deals with the works of artists Sophie Calle, Sylvie Cotton, Donigan Cumming, Martin Dufrasne, and Marc-Antoine K. Phaneuf. The objective of this research is to observe the back and forth explored by the artists in their practices between the private and the public sphere and how these problematize our relationship with intimacy. In the first chapter, I will determine the elements that respectively characterize the public and the private space, and then find the places and forms that define intimacy. In the second chapter, I will examine the private sphere's appropriation gestures and methods employed by the artists through a study of collecting, ethnographic, and surveillance practices. I will underline the impact of such practices on the artists' investment in time and their implication in contextual art. Finally, I will deliberate on my very own practices, considering how they differentiate or resemble the practices of the artists studied in this memoir

Les styles d'apprentissage au service de l'enseignement explicite des stratégies de lecture au primaire.

Le défi nous semble d'autant plus grand en lecture chez les élèves du troisième cycle du primaire. En effet, puisque le processus de lecture est interne, il est difficile pour l'enseignant de l'observer et d'intervenir adéquatement. Pour remédier à cette lacune dans notre enseignement, nous croyons d'une part que l'enseignement explicite peut nous aider à mieux diriger l'enfant dans sa démarche de lecture. D'autre part, différents écrits sur le cerveau peuvent nous éclairer quant à son fonctionnement et son apport dans le processus de lecture. Celui qui nous intéresse plus spécifiquement dans cette recherche a été développé entre autres par Bédard, Gagnon, Lacroix et Pellerin (2002) qui proposent quatre différents styles d'apprentissage. Cette théorie semble simple et réaliste, mais n'a pas encore été exploitée dans un contexte réel de classe. L'expérimentation en classe de la théorie des styles d'apprentissage est ce qui nous intéresse particulièrement dans cette recherche

Trimeric Autotransporter DsrA Is a Major Mediator of Fibrinogen Binding in Haemophilus ducreyi

ABSTRACT Haemophilus ducreyi is the etiologic agent of the sexually transmitted genital ulcer disease chancroid. In both natural and experimental chancroid, H. ducreyi colocalizes with fibrin at the base of the ulcer. Fibrin is obtained by cleavage of the serum glycoprotein fibrinogen (Fg) by thrombin to initiate formation of the blood clot. Fg binding proteins are critical virulence factors in medically important Gram-positive bacteria. H. ducreyi has previously been shown to bind Fg in an agglutination assay, and the H. ducreyi Fg binding protein FgbA was identified in ligand blotting with denatured proteins. To better characterize the interaction of H. ducreyi with Fg, we examined Fg binding to intact, viable H. ducreyi bacteria and identified a novel Fg binding protein. H. ducreyi bound unlabeled Fg in a dose-dependent manner, as measured by two different methods. In ligand blotting with total denatured cellular proteins, digoxigenin (DIG)-Fg bound only two H. ducreyi proteins, the trimeric autotransporter DsrA and the lectin DltA; however, only the isogenic dsrA mutant had significantly less cell-associated Fg than parental strains in Fg binding assays with intact bacteria. Furthermore, expression of DsrA, but not DltA or an empty vector, rendered the non-Fg-binding H. influenzae strain Rd capable of binding Fg. A 13-amino-acid sequence in the C-terminal section of the passenger domain of DsrA appears to be involved in Fg binding by H. ducreyi . Taken together, these data suggest that the trimeric autotransporter DsrA is a major determinant of Fg binding at the surface of H. ducreyi

La candidature et l’admission d’étudiants noirs dans les facultés de médecine dans la province de Québec (Canada) : que savons-nous actuellement?

To address the underrepresentation of Black students in medical schools in Canada and identify barriers in selection processes, we compare data from the latest Canadian census to that of an exit-survey conducted after a situational judgment test (Casper) among medical school applicants and from questionnaires done after selection interviews in Quebec, Canada. The proportion of Black people aged 15-34 years old in Quebec in 2016 was 5.3% province-wide and 8.2% in the Montreal metropolitan area. The proportion in the applicant pool for 2020 in Quebec was estimated to be 4.5% based on Casper exit-survey data. Comparatively, it is estimated that Black people represented 1.8% of applicants invited to admission interviews and 1.2% of admitted students in Quebec in 2019. Although data from different cohorts and data sources do not allow for direct comparisons, these numbers suggest that Black students applying to medical school are disproportionately rejected at the first step compared to non-Black students. Longitudinal data collection among medical school applicants will be necessary to monitor the situation. Further studies are required to pinpoint the factors contributing to this underrepresentation, to keep improving the equity of our selection processes.Afin de remédier à la sous-représentation des étudiants noirs dans les facultés de médecine au Canada et de cibler les obstacles qu'ils rencontrent dans le processus de sélection, nous comparons les données du dernier recensement canadien avec celles d'un sondage réalisé à la suite d'un test de jugement situationnel (Casper) auprès de candidats ayant fait une demande d’admission dans un programme de doctorat en médecine et celles d’un sondage réalisé à la suite d'entretiens de sélection au Québec (Canada). La proportion de personnes noires âgées de 15 à 34 ans au Québec en 2016 était de 5,3 % à l'échelle de la province et de 8,2 % dans la région métropolitaine de Montréal. La proportion de cette population dans le bassin de candidats pour 2020 au Québec a été estimée à 4,5 % sur la base des données du sondage Casper. À titre de comparaison, on estime que les Noirs représentaient 1,8 % des candidats invités aux entrevues d'admission et 1,2 % des étudiants admis au Québec en 2019. Bien que les données pour les différentes cohortes, provenant de surcroît de sources différentes, ne permettent pas d'établir des comparaisons directes, ces chiffres suggèrent que les étudiants noirs qui demandent à être admis en médecine sont rejetés de manière disproportionnée à la première étape par rapport aux étudiants non noirs. Une collecte de données longitudinales parmi les candidats sera nécessaire pour suivre l’évolution de la situation, ainsi que d'autres études pour découvrir les facteurs qui contribuent à cette sous-représentation, notamment dans une visée d’amélioration de l'équité dans les processus de sélection