Interpreting in refugee contexts. A descriptive and qualitative study

Interpreting in refugee contexts (IRC) has long been invisible to Western societies andInterpreting Studies. This paper aims at desc ribing the background and features of IRC, andpresents a small-scale qualitative study, whose main objectives are: exploring interpreters’perception regarding competences and role, and exploring refugees’ perception regardingthe quality of the interpreting service. For this purpose, a focus group and unstructuredinterviews were conducted in Spain. Data were analysed through comparative analysis andcoding procedures. Results show interpreters’ dissatisfaction with their working condi-tions and refugees’ experience with interpretation seems to be negative and frustrating.Further research in this area is needed in order to raise awareness of commun ication andintegration difficulties of refugees

Interpreting in a Refugee Context: Assessment by the Agents Involved

En el presente artículo se aborda la valoración de la situación de la interpretación en distintos ámbitos a lo largo de todo el proceso de asilo en España. Presentamos aquí los resultados de un estudio de campo basado en cuestionarios cuantitativos y cualitativos suministrados a los agentes implicados en la interpretación en el contexto de los refugiados: solicitantes de asilo y refugiados, proveedores de servicios y responsables institucionales, y los propios intérpretes. Se ha comprobado la falta de atención que se ha prestado a este ámbito de la interpretación, tanto desde los servicios públicos, como desde la comunidad académica y científica. De los resultados obtenidos se pude concluir que, en general, se valora el servicio como necesario, pero se constata la falta de recursos y de formación de algunos intérpretes. Urge una mayor atención a este ámbito a la vista de la actualidad del fenómeno de los movimientos de refugiados.This paper focuses on the assessment of the current state of interpreting in different fields throughout all the asylum process in Spain. Here we share the results of a field research based on quantitative and qualitative surveys delivered to the agents involved in interpreting for refugees: asylum seekers and refugees, service providers and relevant officials, and the interpreters themselves. In our research we have verified the lack of attention paid to this area of interpreting, both from public services and from the academic and scientific community. The results show that, in general, the service is considered necessary, and that more funds and training for interpreters is needed. Taking into account that movement of refugees is a current topic, this area should receive far more attention

A didactic experience in digital storytelling with the students of Taller de Comunicación en Lengua B

New technologies are an important part of everybody’s lives and the university has to respond to this situation. Teachers need to be updated with the latest technologies so that they can find and create attractive activities to promote engagement and interest among the new generation of students. Web 2.0 technology is a great tool to motivate students to produce quality work in a foreign language. Digital storytelling is a fantastic tool to promote students’ creativity and eagerness to improve their foreign language skills. Through digital storytelling students learn to combine basic multimedia tools (e.g. Audacity and Windows Movie Maker) with writing, narrating, etc. In this paper I will share a didactic experience that I recently put into practise with second-year undergraduate students of English as a B language at the Universidad Europea de Madrid – Centro Adscrito de Valencia.SIN FINANCIACIÓNNo data 2012UE

A Didactic Exerience in Digital Storytelling with Translation Students

No data (2012)UE

"Crafting around 3 words": una experiencia de proyecto colaborativo en narrativa digital

La narrativa digital es una herramienta muy versátil y flexible que se presta perfectamente a experimentar con la creatividad de los alumnos en el aprendizaje de una lengua extranjera. En este artículo se compartirá una experiencia didáctica real de aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la que los alumnos de segundo año del Grado en Traducción y Comunicación Intercultural realizaron un corto audiovisual. Los estudiantes partían de tres palabras, que debían aparecer forzosamente en el guión del mismo. Estos cortos debían durar entre 2,5 y 5 minutos y la temática podía girar en torno a temas relacionados con los derechos humanos, las barreras culturales, el aprendizaje de idiomas, la diferencia de perspectivas, experiencias personales, aventuras y viajes, reflexiones personales o historias de superación. El objetivo de este proyecto era trabajar la mayoría de las competencias relacionadas con la asignatura de Taller de comunicación en Lengua B (inglés): trabajo en equipo; habilidades comunicativas; aprendizaje autónomo; capacidad de organización y planificación; iniciativa y creatividad; profesionalidad y responsabilidad. Los resultados demostraron el alto grado de implicación del estudiantado y, a través de la presentación de cada proyecto, se puso de manifiesto el sentimiento de orgullo y pertenencia de cada grupo.SIN FINANCIACIÓNNo data 2013UE

Interpreting in refugee contexts. A descriptive and qualitative study

Interpreting in refugee contexts (IRC) has long been invisible to Western societies andInterpreting Studies. This paper aims at desc ribing the background and features of IRC, andpresents a small-scale qualitative study, whose main objectives are: exploring interpreters’perception regarding competences and role, and exploring refugees’ perception regardingthe quality of the interpreting service. For this purpose, a focus group and unstructuredinterviews were conducted in Spain. Data were analysed through comparative analysis andcoding procedures. Results show interpreters’ dissatisfaction with their working condi-tions and refugees’ experience with interpretation seems to be negative and frustrating.Further research in this area is needed in order to raise awareness of commun ication andintegration difficulties of refugees

El cine como herramienta de aprendizaje: el ejemplo de la traducción jurídica

En la medida en que los traductores jurídicos precisan de ciertos conocimientos de derecho para el correcto desempeño de su función, desde el ámbito de la formación de traductores se plantea la necesidad de indagar en las mejores metodologías para la adquisición de dichos conocimientos. La corriente “cine y derecho” se ha desarrollado en diversos países como una nueva forma de acercamiento al derecho a partir del cine, que ha permitido aplicar el análisis fílmico a la enseñanza de la materia jurídica. En el ámbito de la formación de traductores jurídicos esta herramienta parece ser de especial utilidad porque supone una forma atractiva de transmitir conocimientos. En la Universidad Europea de Valencia se viene realizando esta práctica durante varios cursos por lo que se ha decidido realizar un estudio exploratorio sobre la mejora de la docencia comparando esta metodología de aprendizaje con otra más tradicional. Los resultados han sido significativos en el sentido de que la utilización del cine como herramienta para el aprendizaje de conceptos de derecho por parte de estudiantes de traducción jurídica ha demostrado ser más efectiva en todos los parámetros evaluados: satisfacción, valor percibido, utilidad percibida e intenciones futuras.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE

Support and Emotional Well-Being of Asylum Seekers and Refugees in Spain

Although the world’s forcibly displaced population reached 79.5 million in 2019, their difficult situations and the issues they struggle with remain practically invisible in Spanish society. Therefore, it seems necessary to provide greater insight into an invisible reality to improve the refugees’ situation. The present cross-sectional study aims to draw a general profile of refugees’ and asylum seekers’ main characteristics in Spain and their well-being. A total of 186 refugees living in Spain participated. An ad-hoc questionnaire was administered to obtain data regarding sociodemographic profile, language skills, and social and institutional support. A standardized instrument, SPANE, was used to measure well-being. It can be seen that healthcare, followed by legal aid, are the easiest to access. On the other hand, finding a job, having money, and finding housing are the most difficult. In general, it seems possible to say that the refugees present more positive feelings than negative ones, which implies a positive emotional balance, although the average score obtained for emotional balance is quite far from the highest possible score. We consider this to be a pivotal first step which can provide useful information for the further design of aid strategies to improve this vulnerable group’s situation.2014/UEM253.390 JCR (2020) Q1, 41/176 Public, Environmental & Occupational Health0.747 SJR (2020) Q2, 50/136 Health, Toxicology and MutagenesisNo data IDR 2019UE

The role of perceived performance and disconfirmation for increasing skype-based e-learnning system loyalty

This research aims to fill the gap in the academic literature by focusing on the utilitarian antecedents of Skype-based applications loyalty. To achieve this goal, we analyze the potential effect of perceived performance and confirmation on students’ satisfaction and loyalty to the Skype-based e-learning tool. The role of perceived ease of use, and perceived usefulness as antecedents of perceived performance and confirmation is also analyzed. We test our proposed model using the path analysis of data collected from an experiment where 43 undergraduate students from USA and Spain worked in pairs using Skype to improve their language and intercultural communication skills. Results show that utilitarian features of Skype-based e-learning tools play an important role in enhancing students’ performance and loyalty. Practical applications and managerial implications of using Skype-based e-learning to enhance learning interest and perceived performance are discussed.No data (2013)UE

La interpretación en el contexto de refugiados: aplicaciones en el aula

Los refugiados son un colectivo de personas especialmente desfavorecido por el hecho de encontrarse en una situación vital compleja. En la mayoría de las ocasiones, junto a otras dificultades, las personas refugiadas se enfrentan al problema añadido del desconocimiento de la lengua del país de destino. En este sentido, los y las intérpretes juegan un papel primordial, en calidad de comunicadores interculturales, por lo que respecta a la salud y la calidad de vida de las personas refugiadas. Se ha detectado que la interpretación en el contexto de refugiados es un aspecto desatendido en la investigación y, por ese motivo, se ha desarrollado un proyecto de investigación de tipo empírico observacional para conocer la situación de la interpretación para refugiados en España. De los resultados que se obtengan se pretende determinar la relevancia de la interpretación sobre el bienestar de las personas refugiadas. Además, las conclusiones de dicha investigación nos servirán igualmente para identificar aspectos fundamentales que deberían tenerse en cuenta en la formación de intérpretes para que estos puedan realizar correctamente su labor en el contexto de refugiados.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE