La formation à l'enseignement des sciences : le virage épistémologique

Depuis plusieurs années, les travaux que nous avons effectués dans le domaine de l'éducation à la science, suivant une perspective constructiviste, nous ont permis de distinguer, parmi les nombreux problèmes qui jalonnent l'enseignement et l'apprentissage des sciences, des problèmes d'ordre épistémologique. Dans la recherche que nous relatons succinctement dans cet article, nous nous intéressons cette fois à la formation à l'enseignement des sciences. Nous avons en particulier conçu et mis à l'épreuve, en contexte universitaire, une stratégie de formation qui, tout en puisant aux travaux contemporains en épistémologie, en sociologie et en histoire des sciences, se préoccupe de faciliter chez les apprentis-enseignants le développement d'un point de vue réflexif et averti à l'égard de leur propre épistémologie «spontanée» et de ses inévitables effets sur leur pratique professionnelle

Voix d’enfants canadiens et racisme catholique : l’Œuvre de la Sainte-Enfance au XXe siècle

The Holy Childhood Association (a Pontifical Mission Society) achieved tremendous success with Canadian Catholic children from the 1920s to the 1960s. Through this missionary involvement, the children were taught to trust their ability to redeem the childhood of distant youth. The Holy Childhood Association transformed faraway children into possessions, commodities, games, and personifications at the disposal of the geographical and emotional imaginations of young French Canadians. It did so by drawing on pedagogical techniques and past transnational practices of racialized performances. How then can we trace the history of French-Canadian children’s participation in this work through an analysis of their own voices? By studying a corpus of 803 letters sent by children, we dissect how the Holy Childhood Association punctuated the daily lives of young French Canadians and what racial and gendered representations it offered them.L’Œuvre de la Sainte-Enfance connut un succès gigantesque auprès des enfants catholiques canadiens entre les années 1920 et 1960. À travers cette implication missionnaire, les enfants ont été formés à croire en leur capacité de rédemption de l’enfance éloignée. La Sainte-Enfance transformait les enfants lointains en possession, commodités, jeux et personnification à la disposition de l’imagination géographique et émotive des jeunes Canadiens français et Canadiennes françaises. Elle le faisait en s’appuyant sur des techniques pédagogiques et des pratiques antérieures et transnationales de performances racialisées. Comment peut-on donc faire l’histoire de la participation des enfants canadiens-français à cette œuvre en analysant leur propre voix ? Par l’étude d’un corpus de 803 lettres envoyées par des enfants, nous disséquons comment l’Œuvre de la Sainte-Enfance rythmait le quotidien des jeunes Canadiens français et Canadiennes françaises et quel univers de représentations raciales et genrées elle leur offrait

Enfants, enfance(s) et agentivité : un champ historique en transformation

This article addresses one of the central questions that has animated the field of children's history in recent years: how to go beyond the paradigm of agentivity in the interpretation of the evidences left by children? What interpretative schemes are proposed to replace it? Before addressing this issue and the archival and methodological challenges inherent to it, we propose an overview of the field of children's history. The goal is to offer a French-speaking readership an overview of some of the epistemological reflections that animate this branch of the historical discipline. Exploring themes such as the relationship between voice, experience, emotion and agentivity, the process of constructing the narrative of childhood through archives, and the benefits of transnational perspectives, this text is a plea for a renewal of children's history in the francophone world.Cet article aborde une des questions centrales ayant animé le champ de l’histoire des enfants dans les dernières années : comment aller au-delà du paradigme de l’agentivité dans l’interprétation des traces laissées par les enfants? Quels schèmes interprétatifs sont proposés pour le remplacer? Avant d’aborder cet enjeu ainsi que les défis archivistiques et méthodologiques qui lui sont inhérents, nous proposons un tour d’horizon du champ de l’histoire des enfants. L’objectif est de proposer à un lectorat francophone non initié un aperçu de certaines des réflexions épistémologiques qui animent cette branche de la discipline historique. Explorant à la fois des thématiques comme le rapport entre voix, expérience, émotion et agentivité, le processus de construction du récit de l’enfance par les archives et les bienfaits de perspectives transnationales, ce texte se veut un plaidoyer pour un renouvellement de l’histoire des enfants dans le monde francophone

Known by the company we keep: Stigma by association effects the workplace

C1 - Refereed Journal Articl

Designing, developing, and deploying systems to support human–robot teams in disaster response

International audienceThis paper describes our experience in designing, developing and deploying systems for supporting human-robot teams during disaster response. It is based on R&D performed in the EU-funded project NIFTi. NIFTi aimed at building intelligent, collaborative robots that could work together with humans in exploring a disaster site, to make a situational assessment. To achieve this aim, NIFTi addressed key scientific design aspects in building up situation awareness in a human-robot team, developing systems using a user-centric methodology involving end users throughout the entire R&D cycle, and regularly deploying implemented systems under real-life circumstances for experimentation and testing. This has yielded substantial scientific advances in the state-of-the-art in robot mapping, robot autonomy for operating in harsh terrain, collaborative planning, and human-robot interaction. NIFTi deployed its system in actual disaster response activities in Northern Italy, in July 2012, aiding in structure damage assessment