ИСТОРИКО-НАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

The author specifies the tendencies of the modern society development, which are globalization, integration, internationalization and demographic instability. The tendencies require from a man, who lives in a fast changing world, an ability to find and make independent decisions, to take responsibility for the actions, to apply the necessary competences in the professional area for increasing own competitiveness. The paper pays attention to the necessity of developing lifelong learning, which is formulated and fixed in the National educational doctrine of the Russian Federation up to 2025, Concepts of long-term socioeconomic development of the Russian Federation up to 2020, and Concepts of the Federal law ”On education in the Russian Federation”, where necessity of conditions for “participation in lifelong learning” is specified and emphasized. Education is one of the social substructures and, therefore, it is considered as a social institution. The content of lifelong learning is a factor of society and its transfer from one stage to another one. Development and functioning of lifelong learning is determined by economic, political, social, cultural and other factors and conditions of the society. Generally, education is defined as formation of man in the image and likeness. The sources of the concept “education” go back to the early Middle Ages, they are connected with the concept “image”. Beginning with the Renaissance, when a man became a value, education has been considered as a way of a man’s self-development. Education combines teaching and up-bringing (self-education) as internalization of social values (standards, rules, traditions and commandments), shared by all its members. The connection of teaching and up-bringing is inseparable. “Both teaching and up-bringing are unbreakable, - L. N. Tolstoy pointed out, - it is impossible to bring up without imparting knowledge, and all the knowledge has upbringing influence” [1, p. 109]. Education (being, managed from outside by self-education, otherwise, by building the image of “I”) can be considered in three interrelated aspects, which assume educational system, educational process, and individual or collective result of the process (if we speak about the education of a concrete person, his/her accomplishments).Тенденции развития современного общества - глобализация, интеграция, интернационализация, демографическая нестабильность - требуют от человека, живущего в быстро меняющемся мире, умения самостоятельно находить и принимать решения, брать ответственность за свои поступки, обладать необходимыми компетенциями в профессиональной сфере деятельности для повышения своей конкурентоспособности. Потребность в развитии непрерывного образования зафиксирована в Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, в Концепции проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». В этих документах отмечается необходимость создания условий «для обеспечения участия в непрерывном образовании».Образование является одной из социальных подструктур общества, и поэтому рассматривается как социальный институт. Содержание непрерывного образования - индикатор состояния общества, перехода от одной его стадии к другой. Развитие и функционирование непрерывного образования обусловлено экономическими, политическими, социальными, культурными и другими факторами и условиями существования общества. Образование традиционно определяется как создание человека по образцу и подобию. Истоки понятия «образование» находятся в раннем Средневековье, они связаны с понятием «образ». Начиная с эпохи Возрождения, когда человек становится ценностью, образование рассматривается как способ его саморазвития. Образование объединяет обучение и воспитание (самовоспитание) как интернализацию ценностей общества (нормы, правила, традиции, заповеди), разделяемых всеми его членами. Связь обучения и воспитания нерасторжима. «И воспитание, и образование неразделимы, - подчеркивал Л. Н. Толстой, - нельзя воспитывать, не передавая знаний, всякое же знание действует воспитательно» [1, с. 109]. Образование (будучи, в сущности, управляемым самообразованием, иначе говоря, построением образа «Я») может рассматриваться в следующих взаимосвязанных планах: как образовательная система, как образовательный процесс, как индивидуальный или коллективный (совокупный) результат такого процесса (если речь идет об образовании конкретного человека - его образованности)

РЕФЛЕКСИВНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В НЕПРЕРЫВНОМ ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ. Ч. 2

The idea of development of reflexive-professional competence in the lifelong innovative learning is expressed by the call of the time as the current and forecasted development of human civilization is regarded in relation to the accelerated growth of the mankind intellectual potential and the achievement of a new state of human spiritual culture.The complex pedagogical, psychological and acmeological research of such a complicated fundamental problem, as the development of reflexive-professional competence in the lifelong innovative learning, rests on conceptual theoretical achievements of modern higher education, which requires considering the methodology of interaction of the Humanities and their interconnections with professional practice. The strategic factor of reflexive-professional competence in the lifelong innovative learning is the cultivation of reflection and competence. In this context, the development of reflexive-professional competence in the lifelong innovative learning becomes the subject matter of special complex research. The development of reflexive-professional competence in the lifelong innovative learning is of consistent nature and lies in the fact that reflection serves as a mechanism for analyzing professional experience, contributes to overcoming the difficulties in professional area, determines the development of professional competences, creates the conditions for personal and professional development and directly correlates with acmeological achievements of a person. Reflection as a condition of reflexive professional competence, as a mechanism of analyzing experience and, finally, as a component in the structure of professional abilities is an invariable definition of continuing innovative education.Идея развития рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании есть выражение настоятельного веления времени, ибо сегодняшний и прогнозируемый на ближайшие десятилетия уровень развития человеческой цивилизации неотделим от ускоренного наращивания интеллектуального потенциала человечества, от достижения качественно нового состояния его духовной культуры. Комплексное педагогическое, психолого-акмеологическое изучение сложной фундаментальной проблемы как развитие рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании опирается на концептуально-теоретические достижения современного высшего образования, что требует учета методологии взаимодействия гуманитарных наук и их взаимосвязи с профессиональной практикой. Системообразующим фактором развития рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании является культивирование рефлексии и компетентности. В связи с этим развитие рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании становится предметом специального комплексного исследования. Развитие рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании носит закономерный характер и состоит в том, что рефлексия служит механизмом анализа профессионального опыта, способствует преодолению трудностей в профессиональной деятельности, детерминирует развитие профессиональных компетенций, создает условия личностно-профессионального развития и прямо коррелирует с акмеологическими достижениями человека. Рефлексия как условие развития рефлексивно-профессиональной компетентности, как механизм анализа опыта и, наконец, как компонент в структуре профессиональных способностей является устойчивой дефиницией непрерывного инновационного образования

РЕФЛЕКСИВНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В НЕПРЕРЫВНОМ ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ. Ч.1

The idea of developing reflexive-professional competence in lifelong innovative learning is the expression of the imperative of our time, because the present level of development of human civilization and the level predictable for next decades are inseparable from accelerated growth of the intellectual potential of mankind and from achieving a qualitatively new state of its spiritual culture. Complex pedagogical, psychological and acmeological research of such a complicated fundamental problem, as the development of reflexive-professional competence in lifelong innovative lerning, rests on conceptual theoretical achievements of modern higher education, which requires taking into account the methodology of interaction of the Humanities and their interconnections with professional practice. The systematically important factor of developing reflexive-professional competence in lifelong innovative lerning is the cultivation of reflection and competence. In this context, development of reflexive-professional competence in lifelong innovative learning becomes the subject matter of specific complex research. Development of reflexive-professional competence in lifelong innovative learning is of consistent nature and lies in the fact that reflection serves as a mechanism for analyzing professional experience, contributes into overcoming difficulties in professional activity, determines the development of professional competences, creates conditions for personal and professional development and directly correlates with acmeological achievements of a person. Reflection as a condition of developing reflexive professional competence, as a mechanism of analyzing experience and, finally, as a component in the structure of professional abilities is an invariable definition of continuing innovative education.Идея развития рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании есть выражение настоятельного веления времени, ибо сегодняшний и прогнозируемый на ближайшие десятилетия уровень развития человеческой цивилизации неотделим от ускоренного наращивания интеллектуального потенциала человечества, от достижения качественно нового состояния его духовной культуры. Комплексное педагогическое, психолого-акмеологическое изучение сложной фундаментальной проблемы как развитие рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании опирается на концептуально-теоретические достижения современного высшего образования, что требует учета методологии взаимодействия гуманитарных наук и их взаимосвязи с профессиональной практикой. Системообразующим фактором развития рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании является культивирование рефлексии и компетентности. В связи с этим развитие рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании становится предметом специального комплексного исследования. Развитие рефлексивно-профессиональной компетентности в непрерывном инновационном образовании носит закономерный характер и состоит в том, что рефлексия служит механизмом анализа профессионального опыта, способствует преодолению трудностей в профессиональной деятельности, детерминирует развитие профессиональных компетенций, создает условия личностно-профессионального развития и прямо коррелирует с акмеологическими достижениями человека. Рефлексия как условие развития рефлексивно-профессиональной компетентности, как механизм анализа опыта и, наконец, как компонент в структуре профессиональных способностей является устойчивой дефиницией непрерывного инновационного образования

Comparative characterization of Leporipoxvirus members’ reproduction in continuous cell culture

Examination of the virus-cell interactions is of both scientific and practical importance. Our study was aimed at comparative characterization of rabbit myxoma virus and Shope fibroma virus biological properties that manifested during the virus reproduction in RK-13/2-03 clonal continuous rabbit kidney cell culture. It was demonstrated that the viruses varied in infection development and cytopathic effect duration in RK-13/2-03 cell culture. Apparent lesions in cell monolayers infected by myxoma virus and fibroma virus at similar multiplicity of infection and cultivation temperature were observed on day 2 and day 3 of cultivation, respec- tively, as well as maximum cell lesions with evident degeneration were observed on day 3 and day 6 of cultivation, respectively. Myxoma virus was accumulated at titre of 6.25–6.50 lg TCID50/0,2 cm3, and Shope fibroma virusа was accumulated at titre of 5.50−5.75 lg TCID50/0.2 cm3. Shope fibroma virus demonstrated such infectivity during three passages and myxoma virus demonstrated such infectivity during twenty passages. Prepared cultures were identified as myxoma virus and Shope fibroma virus with molecular genetic analysis. Tests of the viruses for their antigenic relatedness showed that antibodies against myxoma virus were able to neutralize Shope fibroma virus also. NT titres of antibodies against both viruses were similar (1:8). RK-13/2-03 cell culture was found to be highly permissive to Shope fibroma virus that had been isolated from the diseased rabbit and not been an attenuated variant

INNOVATIVE APPROACH TO A RESIDENTIAL HOUSE UNDER THE CONDITIONS OF THE EXTREME NORTH

The work contains the results of research of heating problems in houses and loss of warmth through various constructions and materials. We presented the results of research, carried out with the help of thermal camera Testo 881-2 with spectral range 8-14 mcn and device for determination of the thermal conductivity Heat Flower Meter 436 Lambda NETZSCH

APPLICATION OF EDDY-CURRENT SEPARATORS FOR PRE-METALLURGICAL PREPARATION OF SCRAP AND NON-FERROUS METALS WASTE

The paper substantiates the need to develop technologies for the collection and processing of non-ferrous scrap. The possibility of using eddy-current separators for these purposes is shown. Examples of experimental data that confirm this possibility are given.В работе обоснована необходимость разработки технологий сбора и обработки лома цветных металлов. Показана возможность использования для этих целей электродинамических сепараторов. Приведены примеры экспериментальных данных, подтверждающих такую возможность

Comparative research of remineralisation treatments effectiveness

The article presents the results of effectivenessestimation of treatments used for remineralizing therapy. Efficiency assessment was carried out on the basis of a comparison of the mineral composition of saliva (calcium and phosphorus content, as well as their ratio) before and after the application of various drugs used for remineralization.В статье изложены результаты исследования эффективности препаратов, применяемых для реминерализующей терапии. Оценка эффективности проведена на основе сравнения минерального состава слюны (содержания кальция и фосфора, а также их соотношения) до и после применения различных средств, используемых для реминерализации

Recurrent pain symptoms among adolescents with generalized and specific problematic internet use: a large-scale cross-sectional study

Numerous studies suggest a negative impact of problematic internet use (PIU) not only on mental health but also on somatic components of adolescent health. The present study aimed to identify the associations between different types of PIU – generalized PIU (GPIU), problematic video game use (PVGU), and problematic social media use (PSMU) – and recurrent pain symptoms (headache, abdominal pain, and back pain), as well as to determine the role of psychosocial factors in these associations. In a cross-sectional school-based study, 4411 urban Siberian adolescents were asked about the presence, frequency, and intensity of pain symptoms in the past three months. Standardized psychometric scales were used to assess GPIU, PSMU and PVGU. Given the presence of psychosocial problems as a major confounder, direct associations of PSMU and GPIU with recurrent pain symptoms (headache, abdominal pain, and back pain) were found. PVGU was weakly associated only with abdominal pain. Further analysis indicated that the positive associations were largely mediated by comorbid psychosocial problems. These findings highlight the importance of addressing both problematic internet use and comorbid psychosocial problems to effectively reduce PIU-associated recurrent headaches, abdominal pain, and back pain among adolescents

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОДНОВРЕМЕННОЙ ДВУСТОРОННЕЙ ОБРАБОТКИ ЛИНЗ

The purpose of the paper is to modernize technology for obtaining high-accuracy lenses with fine centre. Presently their operating surfaces are fixed  to an accessory with the help of adhesive substance that leads to elastic deformation in glass and causes local errors in lens parts.A mathematical model for concurrent two-sided processing of high-accuracy optical parts with spherical surfaces has been developed in the paper. The paper presents analytical expressions that permit to calculate sliding speed at any point on the processed spherical surface depending on type and value of technological equipment settings. Calculation of parameter Q = Pv in a diametric section of the convexo-concave lens has been carried out while using these expressions together with functional dependence of pressure on contact zone еarea of tool and part bedding surfaces.Theoretical and experimental investigations have been carried out with the purpose to study changes in Q parameter according to the processed lens surface for various setting parameters of the technological equipment and their optimum values ensuring preferential stock removal in the central or boundary part zone or uniform distribution of the removal along the whole processed surface have been determined in the paper.The paper proposes a machine tool scheme for concurrent two-sided grinding and polishing of lenses while fixing their side (cylindrical) surface. Machine tool kinematics makes it possible flexibly and within wide limits to change its setting parameters  that significantly facilitates the control of form-building process of parts with highly-precise spherical surfaces.Methodology for investigations presupposes the following: mathematical simulation of highly-precise spherical surface form-building process under conditions of forced closing, execution of numerical and experimental studies.  Цель статьи – совершенствование технологии получения высокоточных линз с тонким центром, при обработке которых в настоящее время их закрепляют на приспособление за исполнительные поверхности посредством наклеечного вещества, что вызывает упругие деформации в стекле и является источником локальных погрешностей на деталях.Разработана математическая модель процесса одновременной двусторонней обработки высокоточных оптических деталей со сферическими поверхностями. В результате получены аналитические выражения, позволяющие рассчитать скорость скольжения в произвольной точке на обрабатываемой сферической поверхности в зависимости от вида и величины наладочных параметров технологического оборудования. Используя эти выражения совместно с функциональной зависимостью of pressure давления от величины зоны контакта притирающихся поверхностей инструмента и детали, выполнен расчет параметра Q = Pv в диаметральном сечении линзы с выпукло-вогнутой поверхностью.Проведены теоретико-экспериментальные исследования характера изменения параметра Q по обрабатываемой поверхности линзы для различных наладочных параметров технологического оборудования и выявлены оптимальные их значения, обеспечивающие преимущественный съем припуска в центральной или краевой зоне детали, или равномерное распределение съема по всей обрабатываемой поверхности.Предложена схема станка для одновременного двустороннего шлифования и полирования линз при закреплении их за боковую (цилиндрическую) поверхность. Кинематика станка позволяет гибко и в широких пределах изменять его наладочные параметры, что существенно облегчает управление процессом формообразования деталей с высокоточными сферическими поверхностями.Методика проведения исследований: математическое моделирование процесса формообразования высокоточных сферических поверхностей в условиях силового замыкания, проведение численных и экспериментальных исследований

Моделирование геометрических и кинематических связей технологического оборудования для двусторонней обработки линз

A kinematic scheme of the machine for simultaneous bilateral processing of lenses is provided and a mathematical description of its working zone is executed. The mathematical model of geometrical and kinematic relationship of input and output links of the executive mechanism of the mentioned machine is developed Analytical expressions for the figurative speed of the top and lower tools are obtamed and a method of calculation of laws of their returnable rotary motion is offered.Приведена кинематическая схема станка для одновременной двусторонней обработки линз и выполнено математическое описание его рабочей зоны. Разработана математическая модель геометрических и кинематических связей входного и выходного звеньев исполнительного механизма упомянутого станка. Получены аналитические выражения для переносной скорости верхнего и нижнего инструментов и предложена методика расчета законов их возвратно-вращательного движения