Os novos letramentos digitais como lugares de construção de ativismo político sobre sexualidade e gênero

Compreendendo os chamados novos letramentos digitais como práticas socioculturais, argumentase como tais espaços se tornaram, na contemporaneidade, lugares de ativismo político e de construção de significados transgressores sobre a vida pública e privada, por meio dos quais sub-políticas são construídas. A seguir, teoriza-se a vida social em tais letramentos como típica da Web 2.0 no sentido de que envolve modos de ação e de pensar específicos, que questionam a autoria, já que são coloborativos e participativos, ao passo que nos colocam em meio a Multidão e seus discursos inovadores, desestruturadores e inesperados. Tais discursos são cruciais, pois podem colaborar na reinvenção social, ensaiando o futuro. Para finalizar, analisam-se dois espaços de afinidades na Web 2.0, centrados no ativismo político sobre sexualidade e gênero, caracterizando os movimentos interacionais em desenvolvimento em tais práticas sociais de letramentos e o modo como nos expõem a futuros alternativos: uma demanda crucial em nossos tempos. ABSTRACT: Theorizing the so-called new digital literacies as socio-cultural practices, it is argued that such sites have contemporarily become spaces for political activism and for the construction of transgressive meanings about public and private life, through which sub-political actions are constructed. Next, social life in such literacies is theorized as typical of Web 2.0 in the sense that it involves specific modes of action and of thinking, which question authorship, since they are collaborative and participative, at the same time that they position us amidst the Multitude and their innovative, de-structured and unexpected discourses. Such discourses are crucial because they may collaborate with the re-invention of social life, rehearsing the future. Finally, two spaces of affinity in Web 2.0, centered on sexuality and gender, are analyzed through the characterization of the interactional moves in such social practices and through the way they expose ourselves to alternative futures: a crucial demand of our times. Keywords: digital literacies; Web 2.0; Multitude; political activism; gender; sexualit

Discourse analysis and syllabus design: an approach to the teaching of reading

This thesis has two main concerns. one is with the design of an\ud EFL syllabus for Brazilian secondary schools of the public sector and\ud the other with a preliminary evaluation of this syllabus in this\ud context. To design the syllabus, this thesis takes into account two\ud types of conditions: extrinsic and intrinsic conditions. The extrinsic\ud conditions have to do with the actual characteristics of the "learning\ud milieu" and of the general social context where this "milieu" is found.\ud The study of these conditions point out that for a FL syllabus to be\ud feasible and socially justifiable in this environment it must centre\ud on the provision of reading skills. The intrinsic conditions relate\ud to theoretical issues in applied linguistics which bear upon the\ud internal organisation of a syllabus designed to meet this provision.\ud These issues essentially involve research in the areas of discourse\ud analysis, schema theories of reading comprehension, FL learning and\ud , FL syllabus design theories. The design of the syllabus then comprises\ud a mediating process between these two types of conditions, which\ud results in an interactive schema theoretic reading syllabus model.\ud The inquiry into the operation of the syllabus in the classroom\ud involves the use of a quasi-experimental research paradigm which is\ud complemented by non-experimental research procedures. The findings of\ud this empirical work indicate that it is worth putting the syllabus\ud to the test of practice through its actual realisation in the classrooms\ud so that it can be continually evaluated and improved by teachers.\ud The thesis concludes with the formulation of an action-research\ud methodology for teachers' work which makes this sort of syllabus\ud development possible

Reflexividade metapragmática sobre o cinema de Almodóvar numa interação online: indexicalidade, escalas e entextualização

Este artigo analisa uma postagem publicada no site espanhol Dos Manzanas, que predica Pedro Almodóvar como “pedagogo da realidade LGBT”, e alguns dos comentários que esta suscita. Interessa-nos estudar a reflexividade metapragmática que essa pedagogia produz numa discussão online que avalia se a cinematografia almodovariana projeta uma fachada (GOFFMAN, [1967] 2011) favorável para o coletivo em questão. Para tal, focamos em processos de indexicalidade, de entextualização e escalares na construção de significados. O que se observa é que os textos fílmicos, ao serem entextualizados no referido site de notícias LGBT, mobilizam escalas, que inspiram posicionamentos das/dos participantes. Se, por um lado, tais posicionamentos questionam privilégios heteronormativos (BUTLER, 1990), por outro resvalam em essencialismos nada estratégicos (SPIVAK, 1988; BUTLER, 1990)

Por uma ‘proximidade crítica’ nos estudos em Linguística Aplicada

Este artigo defende a necessidade de proximidade crítica em Linguística Aplicada com base na desconstrução de uma episteme ocidentalista que separa pesquisa, pesquisador e poder. Tal crença nos levou à prefiguração de um pesquisador branco, heterossexual, e masculino, construtor de ‘verdades científicas’. Na modernidade em transição em que nos situamos, esses ideais são perturbados tendo em vista as mudanças e perplexidades sociais que nos desafiam cotidianamente e que destronam os modos tradicionais de produzir conhecimento. Argumentamos a favor da importância do questionamento de ideologias linguísticas e epistemológicas comprometidas com qualquer significado de transparência teórica. Ao concluir, apresentamos a imaginação utópica como um exercício epistemológico de proximidade crítica que é central em face de seus possíveis ganhos transgressivos.Palavras-chave: proximidade crítica; modernidade em transição; imaginação epistemológica