O papel do professor na percepção dos alunos de odontologia

Higher Education teaching and learning strategies must be revised due to the demands of a dynamic society and to the implementation of national curricular guidelines. Within this context, we analyzed the perceptions of dentistry undergraduate students of Universidade Estadual de Londrina regarding the role of the teacher in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out, and data were collected through semi-structured interviews. Results showed that the teacher plays an essential role in the teaching and learning process. Undergraduate education in dentistry can be defined as a liberal professional educational system; teaching and learning strategies are based on the oral transmission of information, and evaluation is carried out through theoretical and practical traditional tests. In conclusion, findings from this study have shown the need of changes in the undergraduate level, so that dentistry professionals can be educated in a general, humanist, critical and reflexive way.É necessário que a qualidade das estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas no ensino superior seja revista em decorrência das demandas da sociedade e da implantação das diretrizes curriculares nacionais. Neste contexto, analisamos a percepção de alunos do curso de graduação em odontologia da Universidade Estadual de Londrina a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Para isso, adotamos a abordagem qualitativa. A geração de dados ocorreu por meio de entrevista semi-estruturada. O estudo revelou que o professor tem papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem. O ensino de graduação em odontologia pode ser compreendido como um sistema formador de profissionais para o mercado de trabalho; as estratégias de ensino-aprendizagem baseiam-se em exposições orais, e o método de avaliação consta de provas tradicionais teóricas e práticas. Podemos concluir, portanto, que há uma necessidade de mudanças na graduação do cirurgião-dentista para que seja possível formar os profissionais de forma generalista, humanista, crítica e reflexiva

ATENDIMENTO ODONTOLÓGICO À PACIENTES COM DEFICIÊNCIA MENTAL

Pessoa portadora de deficiência é aquela que apresenta, em caráter permanente, perdas ou anormalidades de sua estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, que gerem incapacidade para o desempenho de atividades dentro do padrão considerado normal para o ser humano. Segundo o IBGE, 24,5 milhões de pessoas, cerca de 14,5% da população brasileira, possui algum tipo de deficiência, sendo que 8,3% apresenta deficiência mental. O paciente é considerado deficiente mental se este apresentar limitações em pelo menos duas habilidades adaptativas, como comunicação, cuidado pessoal, habilidades acadêmicas, e entre outros. O tratamento odontológico dessas pessoas necessita de um tempo menor nas sessões e um número maior delas, além de exigir muito mais paciência e dedicação do profissional, e também a colaboração dos familiares, pois dependendo do grau de deficiência mental a higienização será de total responsabilidade dos cuidadores. Para o tratamento desses pacientes existem alguns métodos que podem auxiliar o odontólogo na realização de um tratamento de qualidade, como por exemplo contenção física, sedação e anestesia geral. Após o procedimento, se for necessário medicar o paciente, deve-se atentar aos fatores biológicos que influenciam a resposta farmacológica do organismo

Ejecta Evolution Following a Planned Impact into an Asteroid: The First Five Weeks

The impact of the DART spacecraft into Dimorphos, moon of the asteroid Didymos, changed Dimorphos' orbit substantially, largely from the ejection of material. We present results from twelve Earth-based facilities involved in a world-wide campaign to monitor the brightness and morphology of the ejecta in the first 35 days after impact. After an initial brightening of ~1.4 magnitudes, we find consistent dimming rates of 0.11-0.12 magnitudes/day in the first week, and 0.08-0.09 magnitudes/day over the entire study period. The system returned to its pre-impact brightness 24.3-25.3 days after impact through the primary ejecta tail remained. The dimming paused briefly eight days after impact, near in time to the appearance of the second tail. This was likely due to a secondary release of material after re-impact of a boulder released in the initial impact, through movement of the primary ejecta through the aperture likely played a role.Comment: 16 pages, 5 Figures, accepted in the Astrophysical Journal Letters (ApJL) on October 16, 202

Ejecta Evolution Following a Planned Impact into an Asteroid: The First Five Weeks

The impact of the Double Asteroid Redirection Test spacecraft into Dimorphos, moon of the asteroid Didymos, changed Dimorphos’s orbit substantially, largely from the ejection of material. We present results from 12 Earth-based facilities involved in a world-wide campaign to monitor the brightness and morphology of the ejecta in the first 35 days after impact. After an initial brightening of ∼1.4 mag, we find consistent dimming rates of 0.11–0.12 mag day−1 in the first week, and 0.08–0.09 mag day−1 over the entire study period. The system returned to its pre-impact brightness 24.3–25.3 days after impact though the primary ejecta tail remained. The dimming paused briefly eight days after impact, near in time to the appearance of the second tail. This was likely due to a secondary release of material after re-impact of a boulder released in the initial impact, though movement of the primary ejecta through the aperture likely played a role

Percepção de professores de odontologia no processo de ensino-aprendizagem Perceptions of dentistry teachers in the teaching and learning process

Há necessidade de se pesquisar a formação didático-pedagógica do professor universitário e a qualidade da educação superior em decorrência das demandas da sociedade em mudança e da implantação das diretrizes curriculares nacionais. Analisa-se a percepção de docentes do curso de graduação em odontologia da Universidade Estadual de Londrina a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Adotou-se a abordagem qualitativa e a entrevista semiestruturada para a geração de dados. O estudo revelou que o professor tem um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, sendo considerado responsável pela transmissão do conhecimento. As estratégias de ensino-aprendizagem se baseiam em exposições orais. Grande parte dos professores só teve formação didático-pedagógica nos cursos de mestrado e/ou doutorado, que não capacitam suficientemente os docentes para o exercício do magistério. A maioria dos professores não possui formação específica em educação. Conclui-se que há uma necessidade de rever tanto a formação quanto a atualização didático-pedagógica do professor universitário para que se possa buscar uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva do estudante.<br>The didactic-pedagogical training of the university professor and of the quality of higher education must be revised due to the demands of the dynamic society and to the implementation of national curricular guidelines. Within this context, it was analyzed the perceptions of dentistry undergraduate of Universidade Estadual de Londrina teachers about the role of the teacher in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out and data were collected through semi-structured interviews. Results showed that the teacher plays an essential role in the teaching and learning process, being the sole provider of knowledge. Teaching and learning strategies are based on oral transmission. Most part of the teachers got their didactic-pedagogical education from postgraduate Courses (Master's and/or PhD), that do not qualify teachers adequately for their teaching career. The teachers are not formally prepared for their teaching careers. In conclusion, findings from this study must be revised both regarding the training and the didactic-pedagogical upgrading in search of a general, humanist, critical and reflexive formation of the student

O papel do professor na percepção dos alunos de odontologia The role of the teacher according to the perceptions of dentistry students

É necessário que a qualidade das estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas no ensino superior seja revista em decorrência das demandas da sociedade e da implantação das diretrizes curriculares nacionais. Neste contexto, analisamos a percepção de alunos do curso de graduação em odontologia da Universidade Estadual de Londrina a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Para isso, adotamos a abordagem qualitativa. A geração de dados ocorreu por meio de entrevista semi-estruturada. O estudo revelou que o professor tem papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem. O ensino de graduação em odontologia pode ser compreendido como um sistema formador de profissionais para o mercado de trabalho; as estratégias de ensino-aprendizagem baseiam-se em exposições orais, e o método de avaliação consta de provas tradicionais teóricas e práticas. Podemos concluir, portanto, que há uma necessidade de mudanças na graduação do cirurgião-dentista para que seja possível formar os profissionais de forma generalista, humanista, crítica e reflexiva.<br>Higher Education teaching and learning strategies must be revised due to the demands of a dynamic society and to the implementation of national curricular guidelines. Within this context, we analyzed the perceptions of dentistry undergraduate students of Universidade Estadual de Londrina regarding the role of the teacher in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out, and data were collected through semi-structured interviews. Results showed that the teacher plays an essential role in the teaching and learning process. Undergraduate education in dentistry can be defined as a liberal professional educational system; teaching and learning strategies are based on the oral transmission of information, and evaluation is carried out through theoretical and practical traditional tests. In conclusion, findings from this study have shown the need of changes in the undergraduate level, so that dentistry professionals can be educated in a general, humanist, critical and reflexive way

Ejecta Evolution Following a Planned Impact into an Asteroid:The First Five Weeks

The impact of the DART spacecraft into Dimorphos, moon of the asteroid Didymos, changed Dimorphos' orbit substantially, largely from the ejection of material. We present results from twelve Earth-based facilities involved in a world-wide campaign to monitor the brightness and morphology of the ejecta in the first 35 days after impact. After an initial brightening of ~1.4 magnitudes, we find consistent dimming rates of 0.11-0.12 magnitudes/day in the first week, and 0.08-0.09 magnitudes/day over the entire study period. The system returned to its pre-impact brightness 24.3-25.3 days after impact through the primary ejecta tail remained. The dimming paused briefly eight days after impact, near in time to the appearance of the second tail. This was likely due to a secondary release of material after re-impact of a boulder released in the initial impact, through movement of the primary ejecta through the aperture likely played a role

Resumos em andamento - Saúde Coletiva

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