Modelagem da dinâmica evolutiva da qualidade da água na Baía do Guajará - Belém-PA/ Modeling of the evolutionary dynamics of water quality in Guajará Bay - Belém-PA

No presente trabalho analisou-se a dinâmica evolutiva da qualidade da água na orla de Belém com a baía do Guajará e o rio Guamá, de acordo com o regime de maré, coletou-se amostras em oito pontos ao longo da orla de Belém e em cada ponto de amostragem foi realizada uma coleta em cada momento da maré. Realizou-se as análises das amostras no Laboratório de Águas e Esgoto do Instituto de Estudos Superiores da Amazônia – IESAM.  Os dados de qualidade da água foram analisados em conjunto com uma simulação computacional e modelagem hidrodinâmica do escoamento da baía do Guajará.  A modelagem hidrodinâmica foi importante para uma compreensão mais apurada da dinâmica evolutiva da qualidade da água ao longo da baía do Guajará. Observou-se que os regimes de marés de sizígia e quadratura são fundamentais para a dinâmica da qualidade da água da baía, pois essas marés influenciam fortemente os regimes de escoamento, o que afeta diretamente a dinâmica da qualidade da água. Nos resultados obtidos, os níveis de sólidos dissolvidos, oxigênio dissolvido e condutividade ficaram dentro da faixa do valor permitido pela resolução do CONAMA 357/05 em todos os momentos da maré, com exceção de dois pontos. Os níveis de turbidez permaneceram dentro do permitido para águas doces de classe 2 de acordo com o CONAMA 357/05. Já os dados de cor ficaram fora da norma estabelecida, apenas os pontos P7 e P8 da campanha de agosto corresponderam à resolução do CONAMA 357/05, nos dados de DQO também houve variações nas análises

Resistência de cultivares de soja a mosca-branca Bemisia tabaci (Genn., 1889) (Hemiptera: Aleyrodidae), em condições de campo, no polo Paragominas de grãos.

Organizadoras: Paula Fernanda Viegas Pinheiro e Tatianne Feitosa Soares

Infância e educação infantil: aspectos inconscientes das relações educativas

Este estudo teve como objetivo discutir a presença do inconsciente nas relações e práticas educativo-pedagógicas constituídas entre professor e criança na Educação Infantil a partir do referencial teórico psicanalítico. Propõe-se a problematização sobre a importância do outro humano, mais propriamente o professor, no processo formativo da criança. A complexidade da experiência educativa coloca em questão, de um lado, o reconhecimento de que professor e criança são sujeitos desejantes, e, de outro, o reconhecimento de que o professor, como outro humano significativo para a criança, é corresponsável pelo processo de humanização do aluno