Scolarité et handicap : parcours de 170 jeunes dysphasiques ou dyslexiques- dysorthographiques âgés de 6 à 20 ans

International audienceSchooling experiences of 170 dysphasic or dyslexics-dysorthographic children, aged from 6 to 20 in a handicap situation The aim of this article is to examine the schooling experiences of 170 young people with disabilities, aged from 6 to 20 years old. The time of learning to read and to write seems to constitute a point of major obstacle, which the pupils do not overcome. The importance of this cycle of learning can be better understood through this data, which could also enable, if not to overcome the handicap, to at least improve their learning possibilities.Scolarité et handicap : parcours de 170 jeunes dysphasiques ou dyslexiques-dysorthographiques âgés de 6 à 20 ans L'objectif de cet article est d'examiner les parcours scolaires de jeunes gens âgés de 6 à 20 ans et de comprendre les difficultés qui les ont menés à une situation de handicap. Deux tiers des élèves ont redoublé au moins une classe, majoritairement au moment de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Ces données permettent de mieux comprendre l'importance de ce cycle scolaire et pourraient participer à une meilleure coordination des aides et des soins à cette période. Mots-clés : Dyslexie-Dysphasie-Situation de handicap-Scolarisation-Echec scolaire

Education inclusive pour des élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : Quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ?

International audienceAccording to country and language Educational systems for pupils with special educational needs, including pupils with learning disabilities (LD), are different from one country to another, even every country follows the international movement of School for all. For these students, the question of the best mode of inclusion remains topical. The aim of our article is to give an overview of the types of schooling developed in different countries around the world according to the languages and countries. In the first part of the article, we will introduce the concepts of inclusion and integration before exposing the notion of an inclusive school that is becoming more and more important. In the second part, we will deal with the question of learning to read and dyslexia in different languages before presenting, in the third part of our article, international experiences of educational systems conceived for dyslexic students in different countries and their effects on the well-being.Education inclusive pour des élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : Quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ? Les systèmes éducatifs, pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les élèves avec troubles des apprentissages (TA) font partie, diffèrent d'un pays à l'autre, tout en suivant le mouvement international de l'école pour tous. Pour ces élèves, la question du meilleur mode d'inclusion reste d'actualité. L'objectif de notre article est de donner un aperçu des types de scolarisation développés dans différents pays du monde en fonction des langues et de leur système orthographique. Dans la première partie de l'article, nous aborderons les concepts d'inclusion et d'intégration avant d'exposer celui d'école inclusive qui prend de plus en plus d'ampleur dans le monde. Dans la deuxième partie, nous traiterons la question de l'apprentissage de la lecture et celle de la dyslexie dans différentes langues avant de présenter, dans la troisième partie de notre article, des expériences internationales de scolarisation d' élèves dyslexiques dans différents pays du monde et leurs effets sur leur bien être

Etre parent d'enfant atteint des troubles du spectre de l'autisme : Le stress parental à travers l'analyse interprétative phénoménologique.

International audienceL’objectif de notre étude était de faire partager l’expérience de parents, expériences de vie etd’accompagnement de leur enfant atteint des troubles du spectre de l’autisme, afin decomprendre les facteurs du stress parental tels qu’ils étaient perçus par les parents eux-mêmes.Cette recherche visait à élucider de quels éléments sont constitués le vécu des parents d’enfantsautistes, comment ces parents ont vécu l’expérience de vie suite au diagnostic de leur enfant etcomment ils ont su mettre en place « leur normalité » dans leur vie familiale

L'anxiété et les symptômes dépressifs chez les parents d'enfants atteints de syndrome de Dravet

International audienc

Parcours des enfants présentant des Troubles Spécifiques du Langage (TSL) en situation de handicap. Région Lorraine Enfance de 4 à 20 ans

Parcours scolaires et parcours de soins d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dysphasiques en situation de handicap dans la Région Lorraine. Bilan en 2011

L'impact du trouble du spectre de l'autisme sur le bien-être psychologique des parents

International audienceCONTEXTE L'autisme est le trouble du développement qui provoque un stress important chez les parents en affectant le bien-être des familles (Hayes et Watson, 2013). Ce sont ses caractéristiques spécifiques qui empêchent les parents de pouvoir créer une véritable communication et d'entrer dans une spirale interactionnelle positive (Constant, 2006). Que l'on s'appuie sur la définition triadique de la CIM 10 ou dyadique du DSM-5, les déficits de communication et d'interaction mettent à mal l'installation de la parentalité et touchent chacune de ses dimensions. L'objectif de notre étude est d'explorer différents paramètres du bien-être des parents d'enfants atteints du TSA (le stress parental, l'anxiété, la dépression, l'estime de soi) en les comparant avec les scores des parents d'enfants en bonne santé. METHODE 20 familles avec les enfants atteints d'autisme et 20 familles contrôle ont participé à cette étude. Les parents ont rempli les questionnaires du stress parental, d'estime de soi, d'anxiété et de dépression. Les analyses réalisées sur les données quantitatives mettent en évidence les différences significatives entre les scores de différentes dimensions psychologiques évaluées chez les parents de deux groupes. CONCLUSION Les résultats obtenus à l'issue de cette étude quantitative suggèrent que le trouble chronique de l'enfant a des conséquences négatives sur le bien-être psychologique des parents. En d'autres termes, le TSA serait le facteur de risque très important pour le bien-être des parents. Les résultats obtenus sont discutés dans la lumière des résultats des recherches anglo-saxonnes sur cette problématique

L'impact du trouble du spectre de l'autisme sur le bien-être psychologique des parents

International audienceCONTEXTE L'autisme est le trouble du développement qui provoque un stress important chez les parents en affectant le bien-être des familles (Hayes et Watson, 2013). Ce sont ses caractéristiques spécifiques qui empêchent les parents de pouvoir créer une véritable communication et d'entrer dans une spirale interactionnelle positive (Constant, 2006). Que l'on s'appuie sur la définition triadique de la CIM 10 ou dyadique du DSM-5, les déficits de communication et d'interaction mettent à mal l'installation de la parentalité et touchent chacune de ses dimensions. L'objectif de notre étude est d'explorer différents paramètres du bien-être des parents d'enfants atteints du TSA (le stress parental, l'anxiété, la dépression, l'estime de soi) en les comparant avec les scores des parents d'enfants en bonne santé. METHODE 20 familles avec les enfants atteints d'autisme et 20 familles contrôle ont participé à cette étude. Les parents ont rempli les questionnaires du stress parental, d'estime de soi, d'anxiété et de dépression. Les analyses réalisées sur les données quantitatives mettent en évidence les différences significatives entre les scores de différentes dimensions psychologiques évaluées chez les parents de deux groupes. CONCLUSION Les résultats obtenus à l'issue de cette étude quantitative suggèrent que le trouble chronique de l'enfant a des conséquences négatives sur le bien-être psychologique des parents. En d'autres termes, le TSA serait le facteur de risque très important pour le bien-être des parents. Les résultats obtenus sont discutés dans la lumière des résultats des recherches anglo-saxonnes sur cette problématique

L'anxiété et les symptômes dépressifs chez les parents d'enfants atteints de syndrome de Dravet

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