A hagyományos és elektronikus tanulási környezet kombinált alkalmazásainak vizsgálata – Oktatói portálok

Témám az oktatáselmélet (didaktika) és -technológia, az alkalmazott informatika és az ember-számítógép interakció (Human-Computer Interaction, HCI) területek metszetében helyezhető el. Dolgozatomban az elméleti és empirikus kutatásokon túl, akciókutatás és tervalapú kutatás keretében olyan digitális, online felület koncepcióját kívántam megtervezni és megvalósítani, amely illeszkedik korunk modern tanulási elveihez és elképzeléseihez, eszköztárához, trendjeihez és egy újfajta támogatásként kiegészíti a létező webes rendszerek és alkalmazások választékát. Az általam tervezett és létrehozott Tanítlap névre hallgató webfelület egy oktatói portál-keretrendszer, amellyel elsősorban az informatika területén kívül eső, felsőoktatásban dolgozó oktatók mindennapi adminisztratív és oktatási feladatainak elvégzéséhez kívánok támogatást nyújtani. Másfelől a tanulók számára lehetőséget szeretnék biztosítani, hogy tananyagsegédletekhez és tanulásukat segítő információkhoz tér és időfüggetlenül hozzáférhessenek egy rugalmas, jól használható felületen. Három cél vezérelt: (1.) feltérképezni a legújabb tanítási-tanulási elveket és irányokat, valamint a legmodernebb webes technológiák és tanulást segítő elektronikus környezetek jellemzőit; (2.) a tanulási trendeknek, rendszertervezői elveknek és technológiáknak megfelelően kidolgozni egy oktatói portál megvalósításához szükséges koncepciót; (3.) létrehozni egy didaktikailag átgondolt, ergonómiailag helyes, jól használható, rugalmas webfelületet. A célok megvalósítása érdekében az alábbi kutatási fázisokon haladtam végig, amelyek egyben disszertációm tartalmi ívét is meghatározták: 0. Irodalomkutatás, 1. Előzetes igények felmérése, 2. Rendszertervezés, 3. Rendszerfejlesztés, 4. Rendszerellenőrzés, 5. Webergonómiai vizsgálat, 6. Beválásvizsgálat. Irodalomkutatást három területen végeztem, a neveléstudomány, a humán-számítógép interakció, és a portálok témájában. Dolgozatomban három tézist fogalmaztam meg, egyet-egyet a rendszertervezés, a rendszerfejlesztés és a rendszerellenőrzés terén. Hipotéziseim az Előzetes igények felmérése, a Webergonómiai vizsgálat és a Beválásviszgálat kutatási fázisokhoz kapcsolódnak. Az irodalomkutatás során kvalitatív módszert alkalmaztam, az Előzetes igények felmérése és a Beválásvizsgálat esetében kvantitatív statisztikai elemzéseket végeztem SPSS 17 szoftver támogatásával. Az utóbb említett két kutatási fázishoz két-két kérdőívet használtam egyet a hallgatók, egyet az oktatók véleményének felmérésére, így kutatói tevékenységemhez összesen négy kérdőív tartozott. A Rendszertervezés, Rendszerfejlesztés és Rendszerellenőrzés fázisokat tervalapú kutatás (Design-Based Research) keretében valósítottam meg, míg a teljes kutatómunkám akciókutatásba (Action Research) ágyazottan valósult meg. Az említett módszerek mellett szemmozgáskövető eszközzel támogatott felhasználói tesztelést (Usability Test) és logfile-elemzést is végeztem. A rendszer fejlesztése három célt szolgált. Elsősorban az általam felépített oktatói portálkoncepció jóságát kívántam vele ellenőrizni a gyakorlatban. Másrészt a fejlesztett portálnak köszönhetően tudtam az akciókutatást megvalósítani. Harmadrészt pedig egy valósan használható eszközt kívántam a tanárok és tanulók kezébe adni, hogy munkámmal ne csak elméleti síkon érjek el eredményeket, hanem gyakorlati haszna is tapasztalható legyen. Célom az volt, hogy a tanárok és tanulók a tanítás-tanulás mindennapi gyakorlatában használni tudják a portált, ami hátteret és támogatást nyújt a modern tanulási módszerek és elvek megvalósításához. Kutatásaim eredményeként összeállítottam a neveléstudomány és HCI területen általam legfontosabbnak ítélt azon irányelveket és módszereket, amelyeket az elektronikus tanulási környezetek tervezése és létrehozása során meghatározónak gondolok. Megalkottam egy oktatói portál-keretrendszer koncepciótervet, amely jó alapot nyújthat pedagógusoknak, informatikusoknak és oktatással foglalkozó szakembereknek. Létrehoztam egy ellenőrzött, tesztelt, akadálymentes és rugalmas oktatói portál-keretrendszert, amely a felsőoktatásban ingyenesen felhasználható. Bízom abban, hogy dolgozatommal és elhivatottságommal hozzájárulok a felhasználói tesztelések és a webes akadálymentesítés fontosságának hangsúlyozásához a tanítást-tanulást támogató webes felületek kapcsán

A papírról és képernyőről való olvasás és a talpas, illetve talpatlan betűtípusok hatása az elsajátításra

Háttér és célok: A figyelem alapvető folyamatainak különböző tudáshordozókon való teljesítménykülönbségét vizsgáltuk a hagyományos papíralapú és a monitorról való szövegolvasás összehasonlító vizsgálatában. A kognitív folyamatok perceptuális feldolgozási szintjein eltérések lehetnek a monitor és a papíralapú hagyományos hordozók között. Az egyszerűség kedvéért magát a formázási sajátosságokat is elkerülő vizsgálatban pdf szövegeket és azok nyomtatott példányait hasonlították össze az Eszterházy Károly Főiskola munkatársai. Míg a két olvasási forma hasonlónak tűnik, rengeteg különböző perceptuális kognitív szinten számottevő különbség adódik. Különbséget jelenthetnek az elsajátítás, illetve a felidézés terén a betűjelek formái is. Elterjedt nézet szerint a talp nélküli betűtípusokat (sans-serif) elektronikus formában (például webes megjelenítés esetén), míg a talpasokat (serif) nyomtatott formában (például újságok, könyvek szövegei esetében) ajánlott használni a könnyebb olvashatóság érdekében. Mindkét megjelenítés esetében megvannak azok a sajátosságok, amelyek okán az adott csoport tagjai olvashatóbbak

Experiences of the NKP 2.0 educational portal during COVID-19 pandemic induced online education

Due to the COVID-19 pandemic, most countries had to switch to online education from one day to the other. To aid the educators and students, the NKP 2.0 national educational portal was made publicly available by the Hungarian government in March 2020. This sudden emergency situation urged us to renew and reform the current learning methodologies. Thus, it can be viewed as an accelerator of advancements in this field. The requirements stated in the Hungarian Digital Educational Strategy were almost fully met by the NKP 2.0 portal. It also gained high popularity since its announcement, the number of unique visitors per workday was reaching 82 000. This is a considerable amount, knowing that the number of children in Hungary between the age 7-18 is around 1 million. In this paper we briefly introduce the learning methodological background of the NKP 2.0 portal, and we also describe its main components and intelligent solutions. Furthermore, we present statistical foundings of the usage of our portal during the pandemic, i.e. for what tasks, on which devices and how people were using it. At the end of this school year we carried out a survey to assess user satisfaction, the results of these questionnaires are presented in this paper

A multitasking jelenség hatása a feladatvégzésre és az időbeosztásra módszertani előtanulmány

Háttér és célok: A modern információs és kommunikációtechnikai (IKT) eszközök alkalmazásának alapvető jellemzője a multitasking jellegű használat, vagyis a több információforrás párhuzamos futtatása. A tanulás kontextusában ez azt jelenti, hogy az IKT-eszközök minimális viselkedéses befektetés ellenében megkönnyítik a tanulási célunknál jutalmazóbb figyelmi folyamatok működtetését. Vizsgálatunk célja, hogy az átlagos IKT-környezetben zajló tanulási folyamatot modellezzük laboratóriumi körülmények között, ezáltal vizsgálva a multitasking hatását a személyek feladatvégzésére