ACADEMIC PLAGIARISM AND SELF-PLAGIARISM AS ELEMENTS OF VIOLATION OF ACADEMIC INTEGRITY

KUPRATA Nadia – PhD (Philology), Associate Professor of Language and Psychological & Pedagogical Training Department, Odessa National Economic University, 8 Preobrazhenska Str., Odesa, 65000, Ukraine E-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0001-5829-9701ResearcherID: https://publons.com/researcher/1932759//9 MENSO Iryna – PhD (Law), Senior Lecturer of Civil and Labor Law Department, Odesa National Maritime University, 34 Mechnykova Str., Odesa, 65000, UkraineE-mail address: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0211-1567ResearcherID: https://publons.com/researcher/4037760/iryna-menso/To cite this article: Kuprata, N., & Menso, I. (2020). Academic plagiarism and self-plagiarism as elements of violation of academic integrity. Human Studies. Series of Pedagogy, 11/43, 75‒90. doi: https://doi.org/10.24919/2413-2039.11/43.220455Article history Received: September 6, 2019Received in revised form: October 11, 2020 Accepted: November 23, 2020Available online: December 30, 2020Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2020 The Authors. Human studies. Series of Pedagogy published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/). The article examines such violations of academic integrity as “academic plagiarism” and “self-plagiarism”. Since the concept of “academic integrity” etymologically consists of two words “academic” and “integrity”, it makes it an ethical and scientific concept, and such types of violations of academic integrity as academic plagiarism, self-plagiarism, fabrication, falsification, deception, bribery refer it to the legal category. The concept of the “academic integrity” is associated with the scientific integrity, including the teaching integrity, and correlates to some extent with the intellectual ownership. The observance of academic integrity by scholars and educators refers not only to the moral principles and protection of the interests of others, but also to the honor and dignity of a person who adheres to the principles of academic integrity and contributes to the formation of his/her business reputation in science and education.The relationship between the concepts of “plagiarism” and “academic plagiarism” has been elucidated. The understanding of the concept of “plagiarism” contained in the Law of Ukraine “On Copyright and Related Rights” is significantly narrower than the understanding of the academic plagiarism in the laws on education. At the same time, the scope of the concept of “plagiarism” is much wider than the scope of the concept of “academic plagiarism”. Academic plagiarism is limited to objects, a range of subjects and the scope. The characteristic features of the legislative definition of the concept of “academic plagiarism” are highlighted, which together form the legal structure of the academic plagiarism. It has been found that the concept of “self-plagiarism”, reflected in the Law of Ukraine “On Education”, is of English origin and first appeared in the United States as student slang. No regulatory enactment of foreign countries contains the concept of “self-plagiarism”, it is newly introduced in the national legislation and has already caused a lot of discussion among scholars.The necessity of introducing the concept of “self-plagiarism” into the national legislation is substantiated. The need to consolidate the concept of “self-plagiarism” was caused by a deep crisis of academic integrity in the scientific and educational environment. Self-plagiarism reduces the trust in scientific results, misleads scientists who use the work with self-plagiarism and contributes to an unjustified increase in research results, which affects the competitiveness of scientists in obtaining financial support for research, employment, etc. It has been determined that adding information to that in the previous scientific research is not always self-plagiarism. A re-evaluation of previously published data may be justified by technological advancements, new scientific developments, the emergence of new scientific theories, etc. When improving one’s previous work, it is necessary to distinguish between the old and the new data and clearly define the relevance of their use.Funding. The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.No potential conflict of interest was reported by the authors.КУПРАТА Надія – кандидат філологічних наук, доцент кафедри мовної та психолого-педагогічної підготовки, Одеський національний економічний університет, вул. Преображенська, 8, м. Одеса, 65000, УкраїнаE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0001-5829-9701ResearcherID: https://publons.com/researcher/1932759//9 МЕНСО Ірина – кандидат юридичних наук, старший викладач кафедри цивільного та трудового права, Одеський національний морський університет, вул. Мечникова, 34, м. Одеса, 65029, УкраїнаE-mail address: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0211-1567ResearcherID: https://publons.com/researcher/4037760/iryna-menso/To cite this article: Kuprata, N., & Menso, I. (2020). Academic plagiarism and self-plagiarism as elements of violation of academic integrity. Human Studies. Series of Pedagogy, 11/43, 75‒90. doi: https://doi.org/10.24919/2413-2039.11/43.220455Article history Received: September 6, 2019Received in revised form: October 11, 2020 Accepted: November 23, 2020Available online: December 30, 2020Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2020 The Authors. Human studies. Series of Pedagogy published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/). У статті проведено дослідження порушень академічної доброчесності таких, як “академічний плагіат” та “самоплагіат” як її складові елементи. З’ясовано, що етимологічно поняття “академічна доброчесність” складається з двох слів “академічна” і “доброчесність”, що робить його етично-науковим поняттям, а такі види порушення академічної доброчесності, як академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, обман, хабарництво відносять його до правової категорії. Поняття “академічна доброчесність” пов’язане з науковою порядністю, у тому числі навчальною, та має певну область дотику з правом інтелектуальної власності. Дотримання академічної доброчесності науковцями і освітянами стосується не лише моральних принципів та захисту інтересів інших осіб, а й пов’язане з честю і гідністю особи, яка дотримується принципів академічної доброчесності, сприяючи формуванню її ділової репутації у науковій та освітній діяльності.Проведено співвідношення понять “плагіат” та “академічний плагіат”. Розуміння поняття “плагіат”, що зафіксоване в Законі України “Про авторське право і суміжні права” істотно вужче, ніж розуміння академічного плагіату в освітніх законах. Водночас сфера застосування поняття “плагіат” набагато ширша, ніж “академічний плагіат”. Академічний плагіат обмежується об’єктами, колом суб’єктів та сферою застосування. Виділено характерні ознаки законодавчої дефініції поняття “академічний плагіат”, які в сукупності утворюють юридичну конструкцію академічного плагіату. З’ясовано, що поняття “самоплагіат”, закріплене в Законі України “Про освіту”, має англомовне походження і вперше з’явилося в США як студентський жаргон. Жоден нормативний акт зарубіжних країн не містить поняття “самоплагіат”, а для вітчизняного законодавства воно є нововведеним і викликало чимало дискусій у науковому середовищі.Обґрунтовано необхідність введення поняття “самоплагіат” до вітчизняного законодавства. Потреба в закріпленні поняття “самоплагіат” була викликана глибокою кризою академічної доброчесності в науковому та освітньому середовищі. Самоплагіат знижує довіру до наукових результатів, вводить в оману науковців, які використовують праці з самоплагіатом та сприяє необґрунтованому збільшенню результатів досліджень, що впливає на конкурентоздатність науковців в отримані фінансової підтримки для досліджень, при працевлаштуванні тощо. Визначено, що збільшення інформації у попередніх наукових дослідженнях не завжди є самоплагіатом. Повторний аналіз раніше опублікованих даних може бути зумовлений технологічним прогресом, новими науковими розробками, появою нових наукових теорій та ін. При вдосконаленні своїх попередніх праць необхідно розмежовувати старі та нові дані, чітко визначати актуальність їх використання.

ГУМАНІЗАЦІЯ - ОСНОВНИЙ ПРИНЦИП ОСВІТИ ТА ВИХОВАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

У статті розглядаються гуманістичні принципи освіти та виховання у вищій школі. Слово як вагомий чинник гуманізації всього навчального процесу мас потужний виховний важіль, який спроможний під керівництвом викладача сформувати моральні норми та npumjunu молодої людини. Настанови гуманізму та миру - це ті домінанти суспільного життя, які повинні увійти в якості імперативів у масову свідомість та буденну психологію молодих українців

The Ukrainian Literary Language in the System of Scientific and Cultural Views of Mykhailo Drahomanov and Olena Ptchilka

У статті проаналізовано витоки та концепції науково-культуролічних поглядів Михайла Драгоманова та Олени Пчілки, розглянуто працю та вклад цих відомих літературознавців у розвиток української мови та літератури.В статье проанализированы истоки и концепции научно-культурологических взглядов Михаила Драгоманова и Олены Пчилки, рассмотрено труд и вклад этих известных литературоведов в развитие украинского языка и литературы.In the article "The Ukrainian Literary Language in the System of Scientific and Cultural Views of Mykhailo Drahomanov and Olena Ptchilka" were anylized the origins and concepts of scientific and cultural views of Mikhail Drahomanov and Olena Pchilka. The actuality of the scientific and cultural concepts of these prominent defenders of Ukrainian culture and Ukrainian language and literature is beyond of doubt. Ukraine in the twenty-first century finally enters the European world as a full-fledged beauty, conscious of its unique beauty, crowned with the glory of its descendants, giving honor to those who fought for its independence and freedom. Mikhail Dragomanov entered the history of Ukraine as a journalist, ethnographer, critic, talented political and cultural figure. He taked course towards an all-European culture of Europeanization of Ukraine, he at the same time highly appreciated T. Shevchenko, Ukrainian ethnic roots, the culture of the Ukrainian people. Olena Ptchilka shared the opinion of M. Drahomanov that Ukrainian writers should not shy away from their native words, because it is exactly in the national ethnos based unique culture, originality of each people is laid down. In her articles she emphasized the invaluable cultural treasure of Ukraine - her songs, music and justly reproached those cosmopolitans who "rushed" to another "musical trash". Drahomanov M. and Olena Ptchilka used the folk source, collected and published a huge folk-epigenetic material: Ukrainian carols, shchedrivki, hayivka, historical and everyday songs. Together with M. Drahomanov, Olena Ptchilka guided Ukraine "into the top" by enriching her culture with literary works of foreign authors: Schiller, Heine, Hugo, Shakespeare, Mickiewicz. "Bringing Ukraine to the World", M. Drahomanov "forged" his journalistic articles a scientific language, and Olena Ptchilka - "forged" the Ukrainian literary language. By overcoming the stubborn resistance of scholars-philologists who considered the Ukrainian language suitable only for "homework", M. Drahomanov managed to "drown the end of the thread that broke down in our history in the XVIII th century" [1], that is, "drown" the book language, to overcome the inertia of many Ukrainian scholars may have for the first time seen in Ukrainian culture and language not a cripple, but a full-fledged child, a flesh from the flesh of his mother-Ukraine. M. Drahomanov, like Olena Pchilka, paid great attention to educational, cultural work. He wished to see Ukraine "as something independent, which directly goes to the great goal of the progress of European communities" and did not want Ukrainians to remain "provincial relative" among the world culture of other peoples ... "[2

Українська мова для іноземних студентів

Електронна адреса автора: [email protected] manual “The Ukrainian Language for Foreign Students” consists of Introduction and four parts. In Introduction the basic grammar and lexical courses of the Ukrainian language are presented. The exercises that are offered in this section contain limited thesaurus that will be useful for students in acquiring basic types of simple sentences as well as basic knowledge of the Ukrainian grammar such as singular and plural forms, Infinitive, Present, Past and Future Tenses. The Introduction also includes the main ways of expressing place and time of an action, affirmative and objectionable forms of the verb. The tasks are aimed at teaching students to build different types of sentences as well as to understand and apply simple structures. Thus, the introductory part gives the basis for future deeper learning of the Ukrainian language. The main course is divided into four parts as follows: 1) the use of cases; 2) verb forms; 3) complex sentences; 4) Ukrainian texts with dictionary. One of the main difficulties in the Ukrainian language is the category of cases that was paid much attention to. In the Ukrainian language pronunciation and conjugation have the whole system of forms that express different opinions. As a rule, it is difficult for foreign students to understand that. However, it is impossible to speak Ukrainian without knowing all the cases and without learning all the forms for fluent speaking. That defines the aim of the main course, its structure and a number of exercises in every part of it. The order of learning and practicing the cases is assembled in the manual due to the experience of teaching the academic discipline “Ukrainian as a foreign language”. First and foremost, students study grammar structures that are widely used in everyday situations and learn how to name objects first. The exercises will help students not only understand the forms of cases but also structures, where they are used. The third part considers the creation of complex sentences. Students should master the structure of complex sentences and common forms of subordinating conjunctions and words. Special attention is given to such conjunctions as what, which, that as foreign students make most of mistakes using them in sentences. The fourth part is full of interesting texts about unique people and places in Ukraine. There is a Ukrainian-English glossary for each text for quicker comprehension and understanding of the topic.Навчальний посібник створений з метою допомогти англомовним студентам краще засвоїти граматичний курс з української мови. Книга складається з чотирьох частин: у першій частині закріплюються початкові елементарні знання з української мови; у другій і третій – пояснюється більш складний мовний матеріал. Усі частини мають логічне продовження у практичних завданнях та вправах із граматики. У четвертій частині подано тексти для читання зі словниками для кращого ознайомлення студентів з Україною та відомими на весь світ українцями. Книга стане в нагоді студентам, які вже мають початковий курс з української мови, а також для тих, хто хоче поповнити свої знання. Рекомендовано для студентів вищих навчальних закладів, слухачів підготовчих курсів, а також для всіх шанувальників української мови

Lingo-cultural factor in teaching of Ukrainian language as the foreign language in the comparison with Bulgarian language

У статті розглянуто деякі лінгвокультурологічні чинники при вивченні української мови як іноземної у порівнянні з болгарською мовою.The article considers some linguistic and cultural factors in the study of the Ukrainian language as a foreign language in comparison with the Bulgarian language

Development of a culture of academic integrity in the educational space

Академічна доброчесність є провідним принципом в освіті та полягає в рішучості особистості поводитися відповідально, що викликає довіру інших. Академічна доброчесність є основою для етичної поведінки та прийняття рішень у створенні чесної, оригінальної та законної наукової роботи.Academic integrity is a guiding principle in education and is about determination individuals to behave responsibly, which causes the trust of others. Academic integrity is the basis for ethical behavior and decision-making in creating honest, original and legal scientific work

Violation of academic integrity is an urgent problem of domestic science and education

Відкритий доступ до результатів інтелектуальної творчої діяльності спричинив стрімке зростання випадків недобросовісного запозичення і використання чужих праць, збільшення кількості зафіксованих випадків плагіату, самоплагіату, фальсифікації та фабрикації результатів в наукових працях різними категоріями вітчизняних вчених, аспірантів та студентів.Open access to the results of intellectual creativity has led to a rapid increase in cases of unscrupulous borrowing and use of other people's works, increasing the number of recorded cases of plagiarism, self-plagiarism, falsification and fabrication of results in scientific works by various categories of domestic scientists, graduate students and students

Information technologies as the main factor in the organization of the educational process

У сучасному світі інформаційні технології займають значне місце у забезпеченні організації навчально-виховного процесу у вишах. Особливо зараз, в умовах тотальної світової пандемії, лише завдяки відкритості глобальної системи освіти відбувається накопичення та поширення наукових знань.In today's world, information technologies occupy a significant place in security organization of the educational process in universities. Especially now, in conditions of total world pandemic, only thanks to the openness of the global education system is happening accumulation and dissemination of scientific knowledge

ACADEMIC PLAGIARISM AND SELF-PLAGIARISM AS ELEMENTS OF VIOLATION OF ACADEMIC INTEGRITY

KUPRATA Nadia – PhD (Philology), Associate Professor of Language and Psychological & Pedagogical Training Department, Odessa National Economic University, 8 Preobrazhenska Str., Odesa, 65000, Ukraine E-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0001-5829-9701ResearcherID: https://publons.com/researcher/1932759//9 MENSO Iryna – PhD (Law), Senior Lecturer of Civil and Labor Law Department, Odesa National Maritime University, 34 Mechnykova Str., Odesa, 65000, UkraineE-mail address: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0211-1567ResearcherID: https://publons.com/researcher/4037760/iryna-menso/To cite this article: Kuprata, N., & Menso, I. (2020). Academic plagiarism and self-plagiarism as elements of violation of academic integrity. Human Studies. Series of Pedagogy, 11/43, 75‒90. doi: https://doi.org/10.24919/2413-2039.11/43.220455Article history Received: September 6, 2019Received in revised form: October 11, 2020 Accepted: November 23, 2020Available online: December 30, 2020Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2020 The Authors. Human studies. Series of Pedagogy published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/). The article examines such violations of academic integrity as “academic plagiarism” and “self-plagiarism”. Since the concept of “academic integrity” etymologically consists of two words “academic” and “integrity”, it makes it an ethical and scientific concept, and such types of violations of academic integrity as academic plagiarism, self-plagiarism, fabrication, falsification, deception, bribery refer it to the legal category. The concept of the “academic integrity” is associated with the scientific integrity, including the teaching integrity, and correlates to some extent with the intellectual ownership. The observance of academic integrity by scholars and educators refers not only to the moral principles and protection of the interests of others, but also to the honor and dignity of a person who adheres to the principles of academic integrity and contributes to the formation of his/her business reputation in science and education.The relationship between the concepts of “plagiarism” and “academic plagiarism” has been elucidated. The understanding of the concept of “plagiarism” contained in the Law of Ukraine “On Copyright and Related Rights” is significantly narrower than the understanding of the academic plagiarism in the laws on education. At the same time, the scope of the concept of “plagiarism” is much wider than the scope of the concept of “academic plagiarism”. Academic plagiarism is limited to objects, a range of subjects and the scope. The characteristic features of the legislative definition of the concept of “academic plagiarism” are highlighted, which together form the legal structure of the academic plagiarism. It has been found that the concept of “self-plagiarism”, reflected in the Law of Ukraine “On Education”, is of English origin and first appeared in the United States as student slang. No regulatory enactment of foreign countries contains the concept of “self-plagiarism”, it is newly introduced in the national legislation and has already caused a lot of discussion among scholars.The necessity of introducing the concept of “self-plagiarism” into the national legislation is substantiated. The need to consolidate the concept of “self-plagiarism” was caused by a deep crisis of academic integrity in the scientific and educational environment. Self-plagiarism reduces the trust in scientific results, misleads scientists who use the work with self-plagiarism and contributes to an unjustified increase in research results, which affects the competitiveness of scientists in obtaining financial support for research, employment, etc. It has been determined that adding information to that in the previous scientific research is not always self-plagiarism. A re-evaluation of previously published data may be justified by technological advancements, new scientific developments, the emergence of new scientific theories, etc. When improving one’s previous work, it is necessary to distinguish between the old and the new data and clearly define the relevance of their use.Funding. The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.No potential conflict of interest was reported by the authors.КУПРАТА Надія – кандидат філологічних наук, доцент кафедри мовної та психолого-педагогічної підготовки, Одеський національний економічний університет, вул. Преображенська, 8, м. Одеса, 65000, УкраїнаE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0001-5829-9701ResearcherID: https://publons.com/researcher/1932759//9 МЕНСО Ірина – кандидат юридичних наук, старший викладач кафедри цивільного та трудового права, Одеський національний морський університет, вул. Мечникова, 34, м. Одеса, 65029, УкраїнаE-mail address: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0211-1567ResearcherID: https://publons.com/researcher/4037760/iryna-menso/To cite this article: Kuprata, N., & Menso, I. (2020). Academic plagiarism and self-plagiarism as elements of violation of academic integrity. Human Studies. Series of Pedagogy, 11/43, 75‒90. doi: https://doi.org/10.24919/2413-2039.11/43.220455Article history Received: September 6, 2019Received in revised form: October 11, 2020 Accepted: November 23, 2020Available online: December 30, 2020Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2020 The Authors. Human studies. Series of Pedagogy published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/). У статті проведено дослідження порушень академічної доброчесності таких, як “академічний плагіат” та “самоплагіат” як її складові елементи. З’ясовано, що етимологічно поняття “академічна доброчесність” складається з двох слів “академічна” і “доброчесність”, що робить його етично-науковим поняттям, а такі види порушення академічної доброчесності, як академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, обман, хабарництво відносять його до правової категорії. Поняття “академічна доброчесність” пов’язане з науковою порядністю, у тому числі навчальною, та має певну область дотику з правом інтелектуальної власності. Дотримання академічної доброчесності науковцями і освітянами стосується не лише моральних принципів та захисту інтересів інших осіб, а й пов’язане з честю і гідністю особи, яка дотримується принципів академічної доброчесності, сприяючи формуванню її ділової репутації у науковій та освітній діяльності.Проведено співвідношення понять “плагіат” та “академічний плагіат”. Розуміння поняття “плагіат”, що зафіксоване в Законі України “Про авторське право і суміжні права” істотно вужче, ніж розуміння академічного плагіату в освітніх законах. Водночас сфера застосування поняття “плагіат” набагато ширша, ніж “академічний плагіат”. Академічний плагіат обмежується об’єктами, колом суб’єктів та сферою застосування. Виділено характерні ознаки законодавчої дефініції поняття “академічний плагіат”, які в сукупності утворюють юридичну конструкцію академічного плагіату. З’ясовано, що поняття “самоплагіат”, закріплене в Законі України “Про освіту”, має англомовне походження і вперше з’явилося в США як студентський жаргон. Жоден нормативний акт зарубіжних країн не містить поняття “самоплагіат”, а для вітчизняного законодавства воно є нововведеним і викликало чимало дискусій у науковому середовищі.Обґрунтовано необхідність введення поняття “самоплагіат” до вітчизняного законодавства. Потреба в закріпленні поняття “самоплагіат” була викликана глибокою кризою академічної доброчесності в науковому та освітньому середовищі. Самоплагіат знижує довіру до наукових результатів, вводить в оману науковців, які використовують праці з самоплагіатом та сприяє необґрунтованому збільшенню результатів досліджень, що впливає на конкурентоздатність науковців в отримані фінансової підтримки для досліджень, при працевлаштуванні тощо. Визначено, що збільшення інформації у попередніх наукових дослідженнях не завжди є самоплагіатом. Повторний аналіз раніше опублікованих даних може бути зумовлений технологічним прогресом, новими науковими розробками, появою нових наукових теорій та ін. При вдосконаленні своїх попередніх праць необхідно розмежовувати старі та нові дані, чітко визначати актуальність їх використання.

Influence of M. Gogol on Russian Ukrainian literature

У статті зроблено огляд оцінок українських та російських культурних діячів постаті М. В. Гоголя, його ролі в розвитку художньої літератури.В статье сделан обзор оценок украинских и русских культурных деятелей личности Н. В. Гоголя, его роли в развитии художественной литературы.The article makes a review of the evaluation of M. V. Gogol's role in the development of literature by Ukrainian and Russian cultural figures