The Pla surface protease/adhesin of Yersinia pestis mediates bacterial invasion into human endothelial cells

AbstractThe plasminogen activator Pla of Yersinia pestis belongs to the omptin family of enterobacterial surface proteases and is responsible for the highly efficient invasion of the plague bacterium from the subcutaneous infection site into the circulation. Y. pestis has been reported to invade human epithelial cells. Here, we investigated the role of Pla in bacterial invasion into human endothelial cells. Expression of Pla in recombinant Escherichia coli XL1(pMRK1) enhanced bacterial invasion into ECV304 cells. The invasiveness was not affected by substitution mutation at the residues S99 or D206 that are needed for the proteolytic activity of Pla. Pla-expressing bacteria adhered to the extracellular matrix of ECV304 cells. Only weak adhesion and poor invasion were seen with the recombinant E. coli XL1(pMRK2), which expresses the omptin homolog from E. coli. The results identify Pla as an invasion protein of Y. pestis and show that the invasive function does not involve the proteolytic activity of Pla

Lapsilähtöinen liikuntakasvatus päiväkodin toimintaympäristössä

Tiivistelmä. Tämän kandidaatintutkielman tarkoituksena oli selvittää, miten lapsilähtöinen liikuntakasvatus toteutuu päiväkodin toimintaympäristössä ja millainen toimintaympäristö tukee sitä parhaiten. Tutkielman aiheen valinnan taustalla vaikutti huoli varhaiskasvatusikäisten vähäisestä fyysisen aktiivisuuden määrästä, joka voi johtaa erinäisiin ongelmiin ja sairauksiin, myös aikuisiällä. Tämän kuvailevan kirjallisuuskatsauksen ensimmäisenä tutkimuskysymyksenä oli, miten lapsilähtöinen liikuntakasvatus toteutuu päiväkodin toimintaympäristössä. Toisena tutkimuskysymyksenä oli, millainen toimintaympäristö tukee lapsilähtöistä liikuntakasvatusta. Tämän kuvailevan kirjallisuuskatsauksen tavoitteena oli tuoda laajasti tietoa varhaiskasvatusikäisten liikuntakasvatuksesta päiväkodin toimintaympäristössä, painottaen erityisesti lapsilähtöistä pedagogiikkaa ja ympäristön merkitystä. Tutkielma osoittaa, että lapsilähtöisen liikuntakasvatuksen lähtökohtana on liikunnan ilo, johon vaikuttaa päiväkodin fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen ympäristö. Varhaiskasvattajan tärkeänä tehtävänä on luoda lapselle turvallinen, kehittävä ja mielekäs toimintaympäristö, jossa lapsi on itse aktiivinen toimija. Tällainen ympäristö turvaa lapsen kokonaisvaltaisen kasvun, kehityksen ja oppimisen. Lapsen tulee päästä päivittäin liikkumaan monipuolisesti, niin ohjatusti kuin omaehtoisesti, ja harjoittamaan kehittymässä olevia motorisia taitoja. Nämä motoriset perustaidot toimivat pohjana kaikelle liikkumiselle ja liikuntalajien harrastamiselle. Tutkielman johtopäätöksenä voidaan todeta, että lapsilähtöisen liikuntakasvatuksen toteutumiseen päiväkodin toimintaympäristössä vaikuttavat useat eri tekijät. Näistä yhtenä tärkeänä tekijänä nousee esille varhaiskasvattajien asenne, joka nähdään lasten fyysistä aktiivisuutta lisäävänä tai heikentävänä tekijänä. Päiväkodin toimintaympäristö mahdollistaa monipuolisen liikuntakasvatuksen toteutumisen, mikäli sen sisä- ja ulkotilaratkaisut ovat asianmukaiset ja liikuntavälineet ovat lasten saatavilla. Varhaiskasvattajien tulee tiedostaa, että liikuntakasvatus on kokonaisuus, johon vaikuttavat niin fyysiset, psyykkiset kuin sosiaaliset tekijät

Vieraskielinen opetustilanne ja oppilaan ymmärryksen tukeminen

Tiivistelmä. Tutkielman tarkoitus on kuvailevan kirjallisuuskatsauksen keinoin selvittää, millaisin perustein vieraskielisiä opetustilanteita voi peruskoulussa järjestää ja kuinka oppilaan ymmärrystä voidaan niissä tukea. Vieraskielisellä opetustilanteella tarkoitetaan tässä tilannetta, jossa opettaja käyttää opetuskielenä ainoastaan kieltä, joka on joku muu kuin oppilaan äidinkieli tai koulun virallinen opetuskieli. Vieraskielisen opetuksen taustalla vaikuttavat usein ensikielen omaksumisen teorioihin pohjautuvat vieraan kielen oppimisteoriat. Esimerkiksi Krashenin toisen kielen omaksumis-oppimisteoria korostaa opettajan käyttämän, runsaan ja ymmärrettävän vieraskielisen puheen merkitystä kielen omaksumiselle. Lisäksi teoriaosuudessa määritellään kielitaidon eri ulottuvuuksia. Vieraskieliset opetustilanteet kuuluvat luonnollisina osina erilaisiin kielenopetusmenetelmiin, kuten luonnolliset tai suorat kielenopetusmenetelmät sekä vieraskielisen opetuksen eri muodot. Vieraskielistä opetusta voidaan puolestaan luokitella eri tavoin, ja siihen kuuluu laaja joukko erilaajuisia menetelmiä, joissa käytetään jotain muuta, kuin koulun opetuskieltä. Nimityksiä näille ovat esimerkiksi kielisuihku, kielirikasteinen opetus, CLIL-opetus tai kielikylpy. Peruskoulussa vieraskielisen opetuksen tarjoaminen riippuu pitkälti opettajien mielenkiinnosta, joten laajaa ja tarkkaa kuvaa sen tarjoamisesta Suomessa on hankala selvittää. Tukemiskeinoja oppilaan ymmärrykselle vieraskielisessä tilanteessa on paljon. Näitä ovat muun muassa kieleen liittyvät keinot, kuten yksinkertaisen, konkreettisen kielen sekä monikanavaisuuden ja sanattoman viestinnän hyödyntäminen sekä ei-kielelliset keinot, kuten tunnetekijöiden huomioiminen sekä oikea-aikaisen tukemisen (scaffolding) menetelmät. Suuri osa ymmärryksen tukemisen keinoista toteutuu automaattisesti, jos opettaja pyrkii ymmärrettävään kommunikaatioon oppilaiden kanssa. Lisäksi on tärkeää tunnistaa laajemmat oppimisvaikeudet sekä tukea niihin soveltuvilla keinoilla harkiten myös tukemisen kieltä.Abstract. The purpose of this bachelor’s thesis is to use the method of a descriptive literature view to find out how to support a student’s understanding in a classroom situation, where only a foreign language is used. In addition, the thesis will introduce some arguments behind these situations as well as the contexts they are used in within primary (and secondary) education. Often these situations are based on second language learning theories based on first language acquisition. For example, Krashen’s second-language acquisition theory emphasizes the role of teacher-produced, rich and comprehensible foreign language input. Also, the different definitions for language competence are discussed. Using the target language as the language of instruction is a method common in several language teaching methods, for example in natural or direct methods as well as in bilingual education. In this thesis, bilingual education is used to describe a language teaching method where mostly monolingual children are taught in a foreign language. This method can also be called Content and Language Integrated Learning (CLIL). There are several different methods within it, ranging from one-time language showering to early total immersion. In primary and secondary education setting, the use of these methods is usually based on teacher’s own interests and therefore a wide and accurate view of the current situation of the method in Finland is hard to achieve. There are many ways to support students’ understanding in a foreign language situation. They can include linguistic methods as simplifying speech, using nonverbal communication and extra-linguistic support, as well as non-linguistic methods such as controlling affective factors and using scaffolding to support students. Most of these methods happen automatically, when the teacher is focusing on comprehensible communication with the students. Moreover, recognising wider learning difficulties and giving relevant support is important

Kohdekielisen kirjallisuuden käyttö ja tekstin ymmärryksen tukeminen alakoulun kieltenopetuksessa opettajien näkökulmasta

Tiivistelmä. Tämä pro gradu -tutkielma tarkastelee kohdekielisen lastenkirjallisuuden käyttöä sekä luetun ja kuullun ymmärtämisen tukea alakoulun kieltenopetuksessa. Tutkielman teoreettinen osuus käsittelee vieraalla kielellä lukemista, vieraskielisen kirjallisuuden käytön esimerkkejä sekä mahdollisia luetun ja kuullun ymmärtämisen tukemisen keinoja aiemman tutkimuskirjallisuuden perusteella. Tutkielman empiirinen osuus on toteutettu fenomenografiseen metodologiaan nojaten ja se pyrkii selvittämään suomalaisten vierasta tai toista kieltä opettavien opettajien näkemyksiä kirjallisuuden hyödyntämisestä kielten tunneilla. Aineistonkeruu toteutettiin sähköisellä kyselyllä, jota levitettiin kieltenopetukseen liittyvissä sosiaalisen median ryhmissä. Vastauksia kertyi 14 kappaletta, ja vastanneiden opettajien opetuskonteksti vaihteli luokanopetuksesta kielten aineopetukseen sekä vieraskieliseen opetukseen. Tutkimustulosten perusteella kirjallisuutta käytettiin hyödyksi kieltentunneilla monin tavoin ja eri tarkoituksiin, joista pääpiirteittäin erotettiin kaksi käyttötaparyhmää, oppimateriaalikäyttö sekä kirjallisuuskasvatus. Oppimateriaalikäytössä kirjallisuuden koettiin tyypillisesti olevan motivoiva tapa tutustua, oppia tai kerrata kielisisältöjä, kuten sanastoa, ja erityisesti alkuopetuksessa kirjallisuus saattoi korvata oppikirjan. Kirjallisuuskasvatuksen käyttötavoissa korostui vieraalla kielellä lukemisen harjaantuminen lukudiplomityöskentelynä tai lukustrategioiden harjoitteluna, sekä toisaalta välipalana, lisätehtävänä ja lukutuokiona ilman varsinaisia sisältötavoitteita. Kirjallisuuden käytön hyödyiksi opettajat kokivat motivaatioon, kielitietoon, lukutaitoon sekä kirjallisuuden ja kulttuurin tuntemukseen liittyvät seikat. Kirjallisuuden ymmärtämistä tuettiin erityisesti yhteisissä lukutuokioissa monin eri tavoin, joista erotettiin ennen lukemista, lukemisen aikana ja lukemisen jälkeen tapahtuvat keinot. Tukemiskeinot vertautuivat pitkälti oikea-aikaisen tuen käsitteen osa-alueisiin.Target language literature use and support in language teaching, teacher perspectives in Finnish primary schools. Abstract. This Master’s thesis aims to understand the teacher perspectives on the phenomenon of using target language literature in primary school language teaching, as well as the comprehension support within the phenomenon. The theoretical part of the study discusses earlier research on reading in a second or foreign language, examples of literature use in language teaching as well as potential methods of comprehension support. The empirical component is based on phenomenographical methodology and aims to explore the variety in teachers’ perceptions on using literature in second or foreign language teaching. The data was collected on an internet-based questionnaire that was distributed through relevant social media groups for Finnish primary school language teachers. The questionnaire received 14 responses from class teachers, language teachers and language immersion teachers who teach a foreign or second language to primary school pupils. According to the findings the use of literature in language teaching varies based on context and purpose and was divided into two main categories, study material use and literary education use. In the former category literature was typically viewed as a motivating way to familiarise, learn and recap language content, such as vocabulary and grammar, and especially with younger children literature could act as the main study material. In the literary education use two further categories were identified: reading practise through reading diplomas or strategy instruction and reading as an extra activity, whether as a story time or free reading with little to no learning objectives. Teachers identified benefits of literature use in categories of motivation, language knowledge, reading comprehension as well as exposure to literature and culture. The teachers’ perceptions of their possibilities of supporting comprehension were divided by time of use: before reading, during reading and after reading. Most methods were mentioned in the context of whole class instruction and could be compared to the stages of a scaffolding process

Perioperative platelet rich plasma (PRP) in total hip arthroplasty through the Hardinge approach: protocol to study the effectiveness for gluteus medius healing

Peer reviewe

Perioperative platelet rich plasma (PRP) in total hip arthroplasty through the Hardinge approach : protocol to study the effectiveness for gluteus medius healing

Abstract Background Platelet-rich plasma (PRP) has been used to support tendon regeneration mainly in sports medicine. PRP is a concentrate of platelet-rich plasma proteins derived from whole blood by centrifugation to remove erythrocytes and leukocytes. PRP has high amounts of platelets which may promote healing tendons affected by degenerative conditions. These platelets contain growth factors and are known to facilitate the regeneration of injured tendon structures. Total hip arthroplasty (THA) through the Hardinge approach may leave the patient with impaired gait and poor regeneration of the gluteus medius tendon if the tendon is not reattached properly after closure of the surgical wound. Methods The study will be a multicenter, double-blinded and randomized study enrolling 90 patients based on power calculations. The efficacy of perioperative PRP treatment will be assessed by subjective and objective outcome variables. The participants will be randomized (sealed envelope) into either a placebo (saline) or a PRP group (1:1). For subjective outcomes, the Oxford Hip Score (OHS) will be collected before surgery and 3 and 12 months after surgery. The objective measures are findings at magnetic resonance imaging and plain radiographs and recorded values of measured strength. Discussion We present the perioperative use and the ways to measure the clinical efficacy of PRP. As PRP may have benefits regarding degenerative tendon regeneration, studies on the use of PRP in hip arthroplasty are warranted to facilitate postoperative recovery. Trial registration This study has been approved by the ethics committee of the Hospital District of Southwest Finland and approved by the local institutional research board. The study has been registered in ClinicalTrials.gov ( NCT02607462 )

Charge and Spin Response of the Spin--Polarized Electron Gas

The charge and spin response of a spin--polarized electron gas is investigated including terms beyond the random phase approximation. We evaluate the charge response, the longitudinal and transverse spin response, and the mixed spin--charge response self--consistently in terms of the susceptibility functions of a non--interacting system. Exchange--correlation effects between electrons of spin $\sigma$ and $\sigma^{'}$ are included following Kukkonen and Overhauser, by using spin--polarization dependent generalized Hubbard local field factors ${G_\sigma}^{\pm}$ and ${G_{\bar\sigma}}^{\pm}$. The general condition for charge--density and spin--density--wave excitations of the system is discussed.Comment: 4 pages, latex, no figure

Screened Interaction and Self-Energy in an Infinitesimally Polarized Electron Gas via the Kukkonen-Overhauser Method

The screened electron-electron interaction $W_{\sigma, \sigma'}$ and the electron self-energy in an infinitesimally polarized electron gas are derived by extending the approach of Kukkonen and Overhauser. Various quantities in the expression for $W_{\sigma, \sigma'}$ are identified in terms of the relevant response functions of the electron gas. The self-energy is obtained from $W_{\sigma, \sigma'}$ by making use of the GW method which in this case represents a consistent approximation. Contact with previous calculations is made.Comment: 7 page

SAP30L interacts with members of the Sin3A corepressor complex and targets Sin3A to the nucleolus

Histone acetylation plays a key role in the regulation of gene expression. The chromatin structure and accessibility of genes to transcription factors is regulated by enzymes that acetylate and deacetylate histones. The Sin3A corepressor complex recruits histone deacetylases and in many cases represses transcription. Here, we report that SAP30L, a close homolog of Sin3-associated protein 30 (SAP30), interacts with several components of the Sin3A corepressor complex. We show that it binds to the PAH3/HID (Paired Amphipathic Helix 3/Histone deacetylase Interacting Domain) region of mouse Sin3A with residues 120–140 in the C-terminal part of the protein. We provide evidence that SAP30L induces transcriptional repression, possibly via recruitment of Sin3A and histone deacetylases. Finally, we characterize a functional nucleolar localization signal in SAP30L and show that SAP30L and SAP30 are able to target Sin3A to the nucleolus

COST ES0602: towards a European network on chemical weather forecasting and information systems

The COST ES0602 action provides a forum for benchmarking approaches and practices in data exchange and multi-model capabilities for chemical weather forecasting and near real-time information services in Europe. The action includes approximately 30 participants from 19 countries, and its duration is from 2007 to 2011 (<a href="http://www.chemicalweather.eu/" target="_blank">http://www.chemicalweather.eu/</a>). Major efforts have been dedicated in other actions and projects to the development of infrastructures for data flow. We have therefore aimed for collaboration with ongoing actions towards developing near real-time exchange of input data for air quality forecasting. We have collected information on the operational air quality forecasting models on a regional and continental scale in a structured form, and inter-compared and evaluated the physical and chemical structure of these models. We have also constructed a European chemical weather forecasting portal that includes links to most of the available chemical weather forecasting systems in Europe. The collaboration also includes the examination of the case studies that have been organized within COST-728, in order to inter-compare and evaluate the models against experimental data. We have also constructed an operational model forecasting ensemble. Data from a representative set of regional background stations have been selected, and the operational forecasts for this set of sites will be inter-compared and evaluated. The Action has investigated, analysed and reviewed existing chemical weather information systems and services, and will provide recommendations on best practices concerning the presentation and dissemination of chemical weather information towards the public and decision makers