The science process skills of pre-service science teachers' qualitative and quantitative analysis

Bu çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemi kullanarak Fen Bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri yeterliliklerine akademik başarı, fen öğretimine yönelik tutum ve bilişsel gelişim gibi bağımsız değişkenlerin dolaylı veya dolaysız etkilerini, öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri yeterliliklerini ile bazı bağımsız değişkenler açısından önemli bir istatistik farkın olup olmadığı araştırmak ve öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri yeterlilikleri hakkındaki görüşlerinin değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın nicel kısmının evrenini, Türkiye'deki Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören Fen Bilgisi öğretmen adayları; örneklemini ise, altı farklı üniversitenin Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören 355 dördüncü sınıf fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmuştur. Araştırmanın nitel verileri ise iki üniversitede öğrenim gören 8 Fen Bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verileri sonucunda; bilimsel süreç becerileri düzeyini fen derslerinde kendi başarılarını algılama durumunun büyük etkiye, anne öğrenim durumu ve baba öğrenim durumunun orta düzeyde bir etkiye, öğrencilerin mezun oldukları lise ve cinsiyetin küçük düzeyde bir etkiye neden olduğu tespit edilirken; bilimsel süreç becerileri ile fen öğretimi tutum arasında yüksek düzeyde pozitif, bilişsel gelişim arasında pozitif orta düzeyde ve genel not ortalaması ile pozitif orta düzeyde bir ilişki olduğu fakat fen öğretimi tutum, bilişsel gelişim ve akademik başarının ortak etkisine bakıldığında bilişsel gelişim ve fen öğretimi tutumun bilimsel süreç becerilerini doğrudan yordadığına ve akademik başarının ise doğrudan bir yordayıcısı olmadığı tespit edilmiştir. Nitel veriler sonucunda öğretmen adaylarının bütünleştirilmiş süreç becerilerinin alt boyutu olan; hipotez kurma ve yorumlama, değişkenleri belirleme, grafiği okuma ve yorumlama, deney tasarlama, deney sonuçlarını yorumlama, işevuruk tanımlama ve deney verilerini kaydetme gibi alt boyutlarda iyi düzeyde beceriye sahip olduğu düşünülebilir. Fakat bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenlerin tanımlanmasında ve belirlenmesinde sıkıntı yaşadıkları düşünülmektedir.This study employs qualitative and quantitative research methods to determine, for Pre-Service Science Teacher' science process skill levels, the direct or indirect effects of the following independent variables: grade point average (GPA) and attitudes towards both science teaching and cognitive development. It investigates whether there are statistically significant correlations between the proficiency of pre-service science teacher in science process skills and the independent variables of gender, the students' type of high school education, parental educational backgrounds, and the students' perception of their success in science courses. It also evaluates teacher candidates' views of their own proficiencies in science process skills. The study's quantitative component's sample, drawn from fourth year Science Teaching students in Turkish university elementary education departments, consisted of 355 fourth year Science Teaching students attending Gazi, Kafkas, Middle East Technical, Muğla, Atatürk and Erzincan Universities. The research's qualitative data came from eight pre-service science teacher candidates at Gazi and Middle East Technical Universities. Analyzing the quantitative data showed that science process skill levels are strongly influenced by the students' perception of their success in science courses, moderately influenced by parental educational backgrounds and weakly influenced by both high school type and gender. There is a strong positive correlation between science process skills and attitudes towards science teaching, and these skills are also positively correlated with both cognitive development, and GPA. Attitudes towards science teaching and cognitive development directly predict science process skills, but GPA is not a direct predictor. Meanwhile, the qualitative data indicate that the teacher candidates have good skill levels in the following sub-dimensions of integrated science process skills: formulating and interpreting a hypothesis, determining variables, reading and interpreting graphs, designing an experiment, interpreting experiment results, defining operations and recording experiment data. However, they appear to have difficulty defining and determining dependent, independent and control variables

Üstkavramsal Öğretim Etkinliklerinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Üstbilişsel Farkındalık, Biyoloji Öğrenmeye Yönelik Motivasyon ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi

Bu araştırmada, biyoloji laboratuvar uygulamalarında fotosentez ve bitkilerde solunum konusunun üstkavramsal öğretim etkinlikleri ile yürütülmesinin Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık, biyoloji öğrenmeye yönelik motivasyon ve akademik başarıları üzerine etkisi incelenmiştir. Çalışma tek grup ön-son test model kullanılmıştır. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. sınıfta öğrenim gören ve gerçekleştirilen tüm deneylere katılan öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veriler, Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Biyoloji Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği ve Fotosentez ve Bitkilerde Solunum Kavram Testi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler bağımlı gruplar t-testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, biyoloji laboratuvar uygulamalarında üstkavramsal öğretim etkinliklerinin kullanımı öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalıklarına, biyoloji öğrenmeye yönelik motivasyonlarına ve akademik başarılarına olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Bu doğrultuda biyoloji laboratuvar uygulamalarında soyut ve anlaşılması zor kavramların öğretiminde öğrencilerin üstbilişlerinin kavram haritası oluşturma, poster hazırlama, deneylerle ilgili sınıf ve grup tartışması yapma ve günlük yazma gibi faaliyetler ile aktif hale getirilmesi önerilmektedir

Adaptation of astronomy attitude scale into Turkish: The validity and reliability analysis

Bilici, Sedef Canbazoğlu (Aksaray, Yazar)Bu çalışmanın amacı Zeilik ve arkadaşları (1999) tarafından geliştirilen, “Astronomi Tutum Ölçeği (ATÖ)”ni Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Araştırmaya Ankara Üniversitesi Astronomi Bölümü’nden 83 öğrenci ve üç farklı Eğitim Fakültesi’nden (Amasya, Gazi ve Kocaeli Üniversitesi) astronomi dersi almış olan 172 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada ölçeğin dilsel eşdeğerliği incelendikten sonra geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Faktör analizi sonucunda, Türkçe’ye uyarlanan ölçeğin orijinal ölçekten farklı olarak iki boyutlu olduğu ve 15 maddeden oluştuğu ortaya çıkmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .80 olarak belirlenmiştir. Ölçeğin iki faktörüne ait Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ise .71 ve .77 dir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen bulgular ATÖ’nün geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir

Adaptation of astronomy attitude scale into Turkish: The validity and reliability analysis

Bilici, Sedef Canbazoğlu (Aksaray, Yazar)Bu çalışmanın amacı Zeilik ve arkadaşları (1999) tarafından geliştirilen, “Astronomi Tutum Ölçeği (ATÖ)”ni Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Araştırmaya Ankara Üniversitesi Astronomi Bölümü’nden 83 öğrenci ve üç farklı Eğitim Fakültesi’nden (Amasya, Gazi ve Kocaeli Üniversitesi) astronomi dersi almış olan 172 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada ölçeğin dilsel eşdeğerliği incelendikten sonra geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Faktör analizi sonucunda, Türkçe’ye uyarlanan ölçeğin orijinal ölçekten farklı olarak iki boyutlu olduğu ve 15 maddeden oluştuğu ortaya çıkmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .80 olarak belirlenmiştir. Ölçeğin iki faktörüne ait Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ise .71 ve .77 dir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen bulgular ATÖ’nün geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir

The development of an astronomy concept inventory (ACI)

3rd World Conference on Educational Sciences (WCES) -- FEB 03-07, 2011 -- Bahcesehir Univ, Istanbul, TURKEYWOS: 000466750602092The aim of this study is to develop an Astronomy Concept Inventory (ACI) to assess undergraduate students' conceptual understanding of moon phases, moon and earth motion. ACI consists of 25 multiple choice questions with four distracters. The inventory was administered to 262 undergraduate students who took introduction to astronomy course. The data were analyzed by ITEMAN software program. The difficulty indices ranged from .45 to .92, and discrimination indices ranged from .21 to .59. The mean P value as difficulty index was found to be .66 for the test while alpha value for whole test was found as .80. (C) 2011 Published by Elsevier Ltd.Ankara Univ, Near E Uni