Pomen avtonomije v šolskem sistemu

Prispevek obravnava avtonomijo v šolskem sistemu. Predstavljenih je nekaj osnovnih pojmovanj avtonomije in njenega pomena za šolski sistem. V drugem delu je podana študija primera, ki na podlagi kvalitativne metodologije raziskuje avtonomijo, kot jo sprejemajo in vidijo ravnatelji, učitelji in minister. Pokaže se, da imajo udeleženci raziskave omejen pogled na avtonomijo v celotnem sistemu. Vidljivost znotraj sistema povezuje, izziva in ločuje. Omejena vidljivost ustvari koncept "plavajoče" in spreminjajoče se avtonomije, ki je blizu postmodernističnemu razumevanju organizacij in s tem sol, ter navidezno predstavlja prehod od kolektivnega in timskega k individualnemu. Pri razumevanju avtonomije je pomembno, da upoštevamo razmerje med dano in sprejeto avtonomijo

Quel développement professionnel des chefs d’établissement ?

Cet article s’intéresse à la formation des chefs d’établissement à partir de l’éclairage fourni par les instances transnationales et de l’enseignement que l’on peut tirer des dilemmes relatifs au transfert de connaissances entre les systèmes scolaires nationaux. En matière de transfert de connaissances, l’article se penche particulièrement sur le cas de l’École nationale de formation à la direction d’établissement en milieu éducatif (NSLE) de Slovénie. Cet établissement fonctionne à l’intersection du national et de l’international, de la théorie et de sa mise en œuvre pratique, se confrontant ainsi aux limites de ses capacités d’intervention. La question se pose de savoir précisément dans quelle mesure les activités de l’établissement contribuent à améliorer les compétences de direction et d’encadrement, les écoles, le système scolaire slovène et, par là même, les résultats des élèves.This article looks at the training of school heads on the basis of the light shed by transnational bodies and the lessons that can be learned from the dilemmas concerning knowledge transfer between national school systems. Regarding knowledge transfer, the article particularly cites the case of Slovenia’s National School for Leadership in Education (NSLE). This school takes an approach straddling national and international requirements, theory and practice, which brings it up against the limits of its response capacity. The question is to find out exactly how much the NSLE’s activities help to improve leadership and management skills, schools themselves, the Slovenian school system and, therefore, pupils’ results.Este artículo se interesa por la formación de los jefes de establecimiento a partir de los elementos proporcionados por las instancias transnacionales y a partir de la enseñanza que podemos sacar de los dilemas relativos a la transferencia de conocimientos entre sistemas escolares nacionales. Sobre el particular, el artículo se centra en el caso de la Escuela nacional de formación a la dirección de establecimiento en medio escolar (NSLE) de Eslovenia. Este establecimiento funciona al cruce entre dimensión nacional y dimensión internacional, entre teoría y aplicación práctica, enfrentándose así con los límites de sus capacidades de intervención. Conviene entonces preguntarse en qué medida las actividades del establecimiento contribuyen a mejorar las competencias de dirección, las ecuelas, el sistema escolar esloveno y, por ende, los resultados de los alumnos

Factors Affecting Knowledge Management in Organizations

It is a strategic process that organizations use to boost learning and performance. Mainly, companies use it to attain short and long-term ways to use knowledge to the entity. In this field, knowledge can either be explicit, implicit, or tacit. The framework asserts that knowledge management strategies are affected by whether a company tries to measure its information resources and the Performance of its knowledge activities. The four dimensions of knowledge management, namely, knowledge acquisition, conversion, application, and protection have a definite link with the two aspects of organizational performance. It is important to use appropriate support systems to generate, code, and transfer the knowledge within the organization’s participants to ensure that it is put to its rightful use