On the gradient line of the earth's zonal gravitational potential

Gradient line shape and distance of earth outer zonal gravitational potential using Kozai and King-Hele zonal harmonic coefficient

Determination of station coordinates from optical observations of artifical satellites

Station coordinates from optical tracking of satellites and corrections to nonzonal harmonics of geopotential using least squares metho

Geometric structure of the earth's gravitational field as derived from artificial satellites

Geometric structure of earth gravitational field from satellite measurement

Annual Survey of Virginia Law: Administrative Procedure

Since the last report on developments in Virginia\u27s law of administrative procedure, both her General Assembly and her courts have been busy making new law. This year\u27s General Assembly revamped the Freedom of Information Act ( FOIA ), and made adjustments to laws regulating the periods in which agencies must decide certain types oflicensing cases and promulgate certain procedural regulations. Meanwhile, the courts of the Commonwealth were active in the field, addressing open questions concerning the following subjects: rulemaking, due process, evidence, timeliness, and judicial review

Plano de intervenção para melhorar a adesão ao tratamento não farmacológico da Hipertensão Arterial Sistêmica em pacientes atendidos na Estratégia de Saúde da Família, em São João Batista-SC

Introdução: a hipertensão arterial sistêmica é uma das doenças de maior prevalência no mundo. Seu controle requer, além da intervenção farmacológica, quando indicada, medidas comportamentais e adoção de hábitos de vida saudáveis. Uma boa adesão a estas medidas é fundamental para o sucesso no tratamento e a atenção primária em saúde tem papel decisivo nesta abordagem. Objetivo: construir e implementar, juntamente com a Equipe de Saúde da Família do município São João Batista, um plano de ações para melhorar a adesão às medidas não farmacológicas para o controle da hipertensão arterial. Metodologia: os participantes serão submetidos a avaliações pressóricas, antropométricas e laboratoriais antes e durante a implementação do projeto. No decorrer deste, atividades em grupo serão realizadas semanalmente na unidade de saúde, com o objetivo de orientar hábitos de vida saudáveis e as mudanças no estilo de vida necessárias para melhor controle da hipertensão. Ainda, será avaliada através de autorrelato, a adesão às medidas não farmacológicas debatidas durante os encontros. Os resultados serão registrados em um formulário individual e analisados trimestralmente pelo médico e enfermeiro da unidade. Resultados esperados: ao fim do período de análise espera-se poder descrever os fatores limitantes para uma boa adesão ao tratamento não farmacológico da hipertensão; fornecer orientações pertinentes e com embasamento clínico acerca de hábitos saudáveis e mudanças no estilo de vida; conscientizar a população acerca da importância do controle da doença para redução da possibilidade de eventos cardiovasculares; por fim, espera-se observar uma redução nas taxas de morbimortalidade decorrentes do descontrole dos níveis pressóricos e destacar o papel da atenção primária como agente de promoção e prevenção dos agravos em saúde

O currículo e as práticas educativas inclusivas

A inclusão ainda representa um grande desafio para a educação brasileira, considerando as inúmeras condições nas quais se desenvolve e os diferentes fatores que influenciam a sua implantação. O currículo, em suas dimensões pedagógica, política e social, é fundamental na efetivação de práticas educativas inclusivas, sendo considerado em toda ação que acontece nas escolas e nos processos educativos. Neste estudo buscou-se problematizar a seguinte questão: qual o papel do currículo na efetivação de uma prática educativa inclusiva considerando o contexto da diversidade? Por conseguinte, pretendeu-se verificar se o currículo dos anos iniciais permite práticas educativas de inclusão das diferenças de aprendizagens, problematizar como o currículo tem considerado as diferenças individuais dos alunos e que fatores implicam o não atendimento dessas diferenças, além de refletir a respeito da organização de um currículo que possibilite desenvolver um processo de ensino e aprendizagem que reconheça as individualidades presentes no espaço escolar. O trabalho fundamentou-se, principalmente, nas reflexões dos autores Carvalho (2010), Goodson (1995), Machado (2005), Mantoan (2003), Moreira (1995), Sacristán (2000) e Strieder (2013). As contribuições teóricas orientaram para a necessidade de um novo olhar sobre a temática da inclusão, considerada para muito além da entrada dos alunos com deficiências nas escolas, para a construção de um currículo adequado às diferenças, pensado sob a luz da diversidade, eliminando qualquer forma de homogeneização e discriminação.Palavras-chave: Currículo. Inclusão. Diversidade. Práticas educativas

INTEGRAÇÃO SENSORIAL: OS DESAFIOS DAS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

No presente trabalho buscou-se relatar a trajetória durante o Curso de Pedagogia, mais especificamente dos Estágios Curriculares Supervisionados na Educação Infantil, nos Anos Iniciais, na Gestão Escolar e no Ensino Médio/Magistério, os quais têm como tema central: Educação Básica: conhecimento legal aos desafios pedagógicos, tendo como elemento central a Integração Sensorial em um viés para os desafios das diferenças individuais presentes no contexto escolar. Desse modo, visou-se aguçar a sensorialidade dos discentes, por intermédio de momentos de descontração, ludicidade, imaginação, literatura, música, jogos e mediação, proporcionando às crianças conhecerem o seu corpo e as suas sensações. Vale lembrar que a Educação é um direito de todas as crianças, sendo imprescindível para a aprendizagem e a socialização. A metodologia escolhida possui uma abordagem qualitativa, teórica e bibliográfica, contando com a coleta de informações, baseada nos referenciais curriculares, nas diversas legislações que permeiam a Educação Básica e em estudiosos como: Tardif (2008), Vygotsky (1998), Wallon (1998), Perrenoud (2002), etc., além da prática em sala de aula. Segundo os dados analisados, concluiu-se que os desafios são vastos, entre os quais alguns estão amparados legalmente. Entretanto, ressalta-se a “utopia” do direito à igualdade em pleno século XXI, desmistificando o que muitos acobertam ou simplesmente ignoram. Trabalhar com os discentes e docentes no espaço educacional requer planejamento, organização, paciência e muito amor, pois é com esse sentimento que, ao concluir este estudo, percebeu-se que a experiência adquirida durante o Curso de Pedagogia é apenas o começo de uma longa e mágica caminhada.Palavras-chaves: Educação. Legislação. Integração sensorial. Metodologia. Avaliação

ACADÊMICOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DISCUTEM SUAS CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.

O profissional de Biologia, também precisa promover uma reflexão crítica sobre a natureza do conhecimento científico e a relação entre os principais modelos explicativos sobre a construção do conhecimento. Tendo como objetivo principal, identificar as ideias que os estudantes apresentavam sobre o trabalho científico,  propôs-se aos acadêmicos da 9ª fase do Curso de Bacharel em Ciências Biológicas, que em grupo, construíssem uma pequena história em quadrinhos, apresentando como eles concebiam o trabalho de um cientista. Esta atividade, desenvolveu-se no início do Componente Curricular de Filosofia da Ciência, e contribuiu como um instrumento auxiliar para iniciar as discussões em sala de aula sobre as ideias da corrente Empirista-Indutivista de Ciência, seguidas de situações que apontassem as limitações dessa concepção. Através das representações, percebe-se que os estudantes centram o trabalho do(a) cientista no laboratório, envolvendo-se em experiências e observações. Ele(a) também aparece como um atento(a) observador(a) da natureza e sempre com os cabelos desajustados, como que esquecido de si mesmo(a) em função da sua pesquisa. Parece personalizar a imagem de uma pessoa solitária, que procura fazer descobertas que sejam úteis à humanidade. Durante a fase de elaboração dos desenhos, e depois em conversas informais com os estudantes, constatou-se que as respostas estavam em grande parte inspiradas nas aulas de laboratório que realizaram no decorrer do curso, bem como de programas transmitidos pelos meios de comunicação