Need support, need satisfaction and types of motivation in Physical Education for children aged 8 to 13. Development and preliminary validation of the German SMoPE-instrument

More self-determined motivation of young children in physical education (PE) has been shown to improve physical activity through the lifespan. According to Self-Determination Theory, an educational environment that supports the three basic psychological needs of autonomy, competence, and relatedness is expected to facilitate need satisfaction and, therefore, more self-determined types of motivation. However, thus far there are no appropriate instruments to investigate the psychological need support, need satisfaction, and motivation for younger students simultaneously. The present study aims to develop and preliminarily validate the German SMoPE-instrument (Students’ motivation in Physical Education) for the constructs need support, need satisfaction, and types of motivation for 8-13-year-old children in PE. Therefore, after a cognitive lab study, N = 1,011 students from grade 3 to 6 answered a questionnaire with items that based on research in the field of extracurricular sports with regard to the three constructs. The result is a questionnaire of 33 items including three need-support-subscales, three need-satisfaction-subscales and five subscales regarding the types of motivation. Confirmatory factor analyses with acceptable to excellent fit indices for all scales as well as a satisfactory simplex structure concerning the types of motivation support the suitability of the constructs. In addition, multiple regression analyses show positive relationships between the support of competence and both intrinsic and identified motivation. Consistent with theoretical considerations, both relationships were partially mediated by the satisfaction of competence

Wissenstransfer – ein zentrales Thema für die Sportpädagogik? :35. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 16.-18. Juni 2022 in Münster

Forschung und Lehre gelten gemeinhin als die zentralen Aufgaben von Universitäten. In den letzten Jahren kommt als "dritte Säule" zunehmend der Transfer akademischen Wissens in die Praxis hinzu. Während für die ersten beiden Aufgaben weitgehend etablierte Strategien und Formate vorliegen, tun sich die Universitäten mit dem Wissenstransfer allerdings oft noch schwer. Das gilt auch für die Sportwissenschaft im Allgemeinen und die Sportpädagogik im Besonderen. Die 35. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 16.-18. Juni am SportCampus in Münster stand deshalb unter der Fragestellung "Wissenstransfer - ein zentrales Thema für die Sportpädagogik?". Zu dem wissenschaftlichen Programm gehörten drei Hauptvorträge, vier Dialogforen, ein Bildungspolitischer Abend, ein Sportwissenschaftliches Forum gemeinsam mit der asp-Tagung sowie insgesamt 76 Vorträge und 29 Poster.Research and teaching are generally regarded as the central tasks of universities. In recent years, the transfer of academic knowledge into practice has increasingly been added as a "third column" While there are largely established strategies and formats for the first two tasks, universities often still struggle with the transfer of knowledge. This applies for sports science in general and sports pedagogy in particular. The 35th annual conference of the dvs-section "Sportpädagogik" from June 16-18 at the SportCampus in Münster therefore focused on the question "Knowledge Transfer - a Key Topic for Sports Pedagogy?". The scientific program included three keynote lectures, four dialogue forums, an educational policy evening, a sports science forum together with the asp conference, and a total of 76 presentations and 29 posters

Individualsport als Präferenz von Jugendlichen in Deutschland? – Entwicklung seit 2000 und Einfluss des Kapitals und der sozialen Herkunft

Gehrmann S, Schreiner L, Hansjürgens M, Kastrup V. Individualsport als Präferenz von Jugendlichen in Deutschland? – Entwicklung seit 2000 und Einfluss des Kapitals und der sozialen Herkunft. In: Golenia M, Jürgens M, Kohake K, Neuber N, eds. Wissenstransfer – ein zentrales Thema für die Sportpädagogik? 35. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 16.-18. Juni 2022 in Münster. 2022: 25

Bildung im Sport? Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Bildungserwartungen von Schüler:innen an den Sportunterricht

Gröben B, Akbulut F, Braksiek M, Meier C, Heim C. Bildung im Sport? Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Bildungserwartungen von Schüler:innen an den Sportunterricht. In: Golenia M, Jürgens M, Kohake K, Neuber N, eds. Wissenstransfer – ein zentrales Thema für die Sportpädagogik? 35. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 16.-18. Juni 2022. Münster: Westfälische Wilhelms-Universität; 2022: 88