Open-air schools in Hungary - A countrywide overview

Az elmúlt években többnyire fogalmi, támogatási, és jelentős szervezési, dokumentálási problémákkal fordultak egyesületünkhöz segítségért. Felmerült, hogy vajon ezek általános problémák? Vannak-e még olyan területek, ahol segítséget várnak a kollégák, intézményvezetők? Ezért egy kérdőíves felmérést végeztünk a KIR adatbázisában szereplő összes oktatási intézmény megkeresésével. A kérdéseket, úgy állítottuk össze, hogy adatokat tudjunk szolgáltatni a várható támogatási igényről, az erdei iskolázás szereplőinek összetételéről, szolgáltatások módjáról, és megismerjük a jelenlegi gondokat, azokat a területeket, ahol az intézmények segítséget várnak programjaik szervezéséhez, megvalósításához. Ebben a tanulmányban a felmérés azon tapasztalatait foglalom össze, melyek a módszer előnyeit, szervezési lépéseit és nehézségeit érintik.In the recent years a plenty colleagues and institution leaders reached out for help to us. The most frequent problems were in connection with documentation, organization, funding and the concepts of the open-air schooling. The question arose whether these problems are general or just specific and if there are such areas, where our colleagues expect assistance. In order to answer these questions we conducted a questionnaire-based survey with all of the Hungarian educational institution that are listed in the national educational database. The questionnaire is established in order to gather new information about the quantity of the demanded funds, the composition of the actors in open-air school movement, the different methods of the provided services. In this study I am going to summarize my experiences referring to the advantages of the open-air schooling educational method

Individuality, cooperation, community: a guideline for organizing open-air schools

Sok éves tapasztalatom, hogy gyakran még az idősebb kollégák sincsenek tisztában, az erdei iskola fogalmával, szervezési lépéseivel, a benne rejlő tehetségfelismerési, közösségfejlesztési lehetőségekkel. Ezzel az írásommal kívánok segítséget nyújtani a téma iránt fogékony pedagógusoknak.According to my professional experiences, I observed that in many cases even the older colleges do not know the exact notion of the open-air schools. Besides that they also often lack the knowledge about the steps of the organisational process and many of the educators are not aware of the opportunities that the open-air schools have like the potential to build a strong community and to realize the hidden talents of the students. In my writing I intend to give a guidance and help for those who are interested in the topic of open-air schools and alternative educational methods

A kockázatvállalás adaptív és nem adaptív formái = Adaptive and non adaptive forms of risk taking

Vizsgálatainkat három nagy témakör köré szerveztük: helyzeti jellemzők, személyi tényezők és fejlődési aspektusok. Hangsúlyt fektettünk arra, hogy természetes körülmények között vizsgáljuk a kockázatvállalást, és összevessük azt a teszthelyzetekben mutatott viselkedéssel. Eredményeinkből azt a következtetést emeljük ki, hogy a kockázatvállalás bonyolult, kontextusfüggő jelenség, ezért különösen fontos figyelembe venni a vizsgált helyzet életszerűségét, személyre vonatkozó relevanciáját és következményeit. Eredményeink szerint az adott kontextus (a kockázatvállalás tárgya, a helyzet valódisága vagy hipotetikus jellege, a kockázatvállalás személyes tétje, stb.) befolyásolja a vállalt kockázat mértékét, a keretezési hatás érvényesülését, a kockázat percepcióját, a rendelkezésre álló erőforrások kockázatvállalásban játszott szerepét. A személyi tényezők vizsgálatához négy csoportot (főiskolás, középiskolás, vállalkozói, és elítélt) hasonlítottunk össze személyiségdimenziók és kockázatvállalási feladatok mentén.A kérdőívek alapján jellemeztük a csoportokat kockázatvállalásuk mintázata, valamint a saját tudásukba vetett hit alapján (kalibráció). Körvonalaztuk a vállalkozói kockázatvállalás sajátosságait, felvázoltuk a kockázatvállaló vállalkozó és bűnelkövető karakterét. Elemeztük a vállalkozók és az elítéltek teszthelyzetben és valós helyzetben tanúsított kockázatvállalási viselkedését is. Kidolgoztunk egy, a bűnelkövetést jósló eszközt a bűnözői életvezetés alapján. | Our research has been organized around three subjects: the influence of situational, personal and developmental aspects. Since risk taking behavior is complex, context dependent, it is important to take into account the personal relevance and consequence of the situation. For this reason we studied and compared risk taking behavior in laboratory situation, and in natural context and field experiments. According to our results, the given context (the field of the risk, the real or hypothetical character of the task, the personal stake) influences how the amount of the risk, positive and negative frames, the perception of risk, the consequence of the availability of the resources effect risk taking. To investigate the role of personal factors in risk taking we compared four groups in a number of personality dimensions and risk taking tasks: university students, high school students, entrepreneurs and criminals. We characterized these groups along their risk taking patterns and the correlation between risk taking and other characteristics, such as coping or calibration. We described the characteristics of a risk taker as an entrepreneur or as a criminal.. On the basis of interviews we constructed a method to describe and quantify risk taking of these two groups in their real life activity, and compared the results with their answers to questionnaires. For criminals we outlined a predictive scale for future criminal acts based on their real life risk taking event

The decade of Roma Inclusion: did it make a difference to health and use of health care services?

OBJECTIVES: We investigated whether the severely disadvantaged health of Hungarian Roma adults living in segregated settlements changed by the Decade of Roma Inclusion program. METHODS: We compared the results of two paired health interview surveys that we carried out using the same methodology before and after the Decade, on the general Hungarian and Roma populations. RESULTS: Self-perceived health status of younger Roma worsened, while it improved among older Roma. Reported experience of discrimination reduced considerably and health care utilization improved in general. Positive changes in smoking and nutrition, and negative changes in alcohol consumption and overweight were observed. Many of observed changes can plausibly be linked to various government policies, including a quadrupling of public works expenditure, banning smoking in public places, restricting marketing of tobacco products, increasing cigarette prices, and a new tax on unhealthy foods. Liberalization of rules on alcohol distillation coincided with worsening alcohol consumption. CONCLUSIONS: We have shown that Roma remain severely disadvantaged and present an innovative sampling method which can be used to monitor changes in groups where identification is a challenge

Lipid-membrán iskola a Szegedi Biológiai Központban = Lipid-membrane school at the Biological Research Center

Tisztelegve az elhúnyt Farkas Tibor akadémikus emlékének, a Lipid-Membán Iskola a Szegedi Biológiai Központban minden tekintetben végrehajtotta a pályázatban tervezett feladatait, teljesítette misszióját. Képes volt a meglévő tudás valamint eszközállomány összefogására, koncentrált és hatékony kihasználására. A közös munka eredményeképpen számos, stratégiailag igen jelentős fejlesztés vált lehetővé. Nagy számú új, eredeti tudományos eredmény (köztük több review, ill. könyv) publikációjára került ill. kerül még sor a program lezárását követően. Törekvéseink fénypontját jelzik az egymolekula követésére alkalmas mikroszkópiás laboratórium (nanotechnológiai alapú membrán kutatóhely, SzBK) ill. az első hazai lipidomikai vertikum (SzTE, SzBK ) teljes kiépítése. Kiemelendő, hogy a program célkitűzésének megfelelően a kutatásba számos hallgatót vontunk be. Szakdolgozatok ill. PhD disszertációk születtek a pályázat támogatásával. Aktivitásunk egyértelmű nemzetközi elismeréseképpen 2006-ban Magyarországon kerül megrendezésre a Nemzetközi Lipidtudományi Konferencia (ICBL) kollégáink rendezésében, Vígh László elnökletével. A Lipid-Membrán Iskola szegedi résztvevői az alap- és alkalmazott lipid és membrán kutatási eredményeik, valamint a kiépült együttműködéseik alapján sikeresen részévé váltak a Dél-Alföldi Neurobiológiai Tudásközpontnak. | Saluting to the memory of late Tibor Farkas, the Lipid-Membrane School in the Szeged Biological Research Center successfully accomplished its major goals and fulfilled its mission. The school became capable for bringing together the preexisting knowledges and resources, by effectively concentrate and exploit them. As a result of the common and complementary efforts, several highly important and ambicious projects have been implemented. As a result of these, high number of new, original publications, reviews indicated the success. Amongst of our most remarkable achievements, we should mention the foundation of the nanotech based single molecule microscopy technique, allowing the real-time monitoring of most various lipid-membrane events (BRC). We are also proud, that the first Hungarian lipidomics lab can start soon its operation (SzTE, BRC). Several students participated in our activity: prepared diploma work and PhD thesis. Best highlighting our successful activity, our colleaques will organize the next International Congress of Lipid Sciences (ICBL), chaired by Laszlo Vigh. Based on their basic and applied research related activities and cooperation, most of the participants of the peresently terminated Szeged Lipid-Membrane School have joined successfully the Szeged Neurobiological Knowledge Center