11 research outputs found
L’identité sexuelle et l’enseignement : devons-nous nous affirmer au travail?
Des Ă©tudes antĂ©rieures sur les lesbiennes dans l'enseignement ont amenĂ© l'auteure Ă conclure que la plupart des enseignantes des niveaux primaire et secondaire de l'Ontario ne se sentaient pas suffisamment en sĂ©curitĂ© pour affirmer leur identitĂ© sexuelle en classe, mĂŞme si la lĂ©gislation ontarienne sur les droits de la personne protège leur emploi. En revanche, que se passe-t-il pour les professeures d'universitĂ© titularisĂ©es ? Cet article analyse les prĂ©somptions qui sont souvent faites et les raisons qui sont invoquĂ©es pour inciter les lesbiennes (ou les gais et les personnes bisexuelles) Ă affirmer ou pas leur identitĂ© sexuelle devant leurs Ă©tudiants, quel que soit le niveau oĂą elles enseignent. L'auteure analyse les questions que soulève le problème de l'affirmation de l'identitĂ© sexuelle, les consĂ©quences pĂ©dagogiques et politiques qu'elle entraĂ®ne ainsi que les pressions extĂ©rieures exercĂ©es pour diverses raisons sur ceux et celles qui enseignent afin qu'ils s'affirment.Previous work on lesbian teachers led this author to conclude that most lesbian elementary and secondary teachers in Ontario do not feel safe coming out in the classroom, despite a human rights bill that protects their jobs. But what of tenured, university professors? This paper addresses the assumptions often made and the reasons given for why lesbians (or gay men, or bisexuals) who are teachers, at any level of schooling, should or should not disclose their sexual orientation to their students. The author explores the questions that arise out of what it means to come out in class, the pedagogical and political implications of these disclosures, as well as the external pressures on teachers to come out for various reasons.Los trabajos anteriores sobre las educadoras lesbianas llevan a este autor a concluir que la mayor parte de las educadoras de la escuela primaria y segundaria en Ontario no se sienten seguras revelando su orientaciĂłn sexual en la clase a pesar de la ley concerniente los derechos humanos que protege sus puestos de trabajo. Pero quĂ© sucede con las profesoras universitarias titulares ? Este trabajo aborda las presuposiciones hechas con frecuencia y la razones dadas para explicar porquĂ© las lesbianas (o los gays hombres o bisexuales) que son educadores en cualquier nivel de la enseñanza, deben o no deben revelar su orientaciĂłn sexual a sus estudiantes. El autor explora las cuestiones que surgen a parte de lo que significa la revelaciĂłn en clase, las implicaciones pedagĂłgicas y polĂticas de estas revelaciones, asĂ como las presiones externas sobre los educadores para revelar sus orientaciones sexuales por diferentes razones
Sight Specific : Lesbians and Representation
Fernie situates eight Toronto artists in the context of Toronto and the debates surrounding sexuality, representation and censorship, also providing a history of lesbian cultural practice. Includes "artworks", "textworks" and artists' statements. Biographical notes. 19 bibl. ref