Tecnología educativa para desarrollar la metodología STEAM

El enfoque STEAM, que abarca la integración de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas, ha ganado popularidad en todo el mundo debido a los numerosos beneficios que ofrece. Al combinar estas disciplinas, se fomenta la innovación, la motivación, el pensamiento lógico y la creatividad, haciendo así que la ciencia sea más atractiva para los estudiantes (Meza Y Duarte, 2020). Como resultado, ha adquirido cada vez más relevancia en documentos marco de políticas educativas, literatura especializada, medios de comunicación generalistas y foros de debate sobre educación y formación (López et al., 2020). Este método de enseñanza integral también ha despertado un importante interés en el sistema de educación superior, particularmente por su capacidad para desarrollar habilidades y competencias basadas en capacidades individuales e inteligencias múltiples, al tiempo que promueve la inclusión educativa (Asinc et al., 2019). A diferencia de la enseñanza tradicional tipo conferencia, el uso de metodologías activas como STEAM ha demostrado mejorar significativamente los resultados académico, ya que enfatiza el aprendizaje y las prácticas pedagógicas integrales que cubren diversos contenidos curriculares (Santillán et al., 2020). En general, el enfoque STEAM se ha convertido en una herramienta valiosa para promover la educación holística y mejorar la participación y el rendimiento de los estudiantes. Dada la importancia de la metodología STEAM para fomentar procesos transformadores en la educación según (Yakman, 2008), el propósito de este estudio fue realizar un examen exhaustivo de los fundamentos conceptuales y teóricos de la metodología STEAM

Propuesta de un modelo de cultura organizacional para la empresa Prefabricados M Y F

Registro fotográfico actividades de la empresa Prefabricados M Y F, Encuesta.En el actual trabajo se realiza un análisis acerca de la cultura organizacional de la empresa Prefabricados M Y F. El tema que se plantea en este estudio es comprender los elementos que componen una cultura organizacional las debilidades y fortalezas que puede tener esta unidad de negocio. Por ende, el objetivo principal es diseñar una propuesta de cultura organizacional para la empresa Prefabricados M Y F. Para ello se utilizó un estudio descriptivo. La población encuestada equivale a 10 personas entre personal administrativo y operativos. En esta encuesta, se extrajo una muestra de 10 personas. La mayoría de ellos tienen de 6 meses a 40 años de servicio, de 19 a 47 años son personas con educación primaria y universitaria. Las encuestas se utilizaron como método para recopilar información. La encuesta se utilizó para medir la satisfacción laboral, incluidos varios aspectos de que permiten medir la cultura organizacional.In the current work, an analysis is carried out about the organizational culture of the company Prefabricados M Y F. The issue that arises in this study is to understand the elements that make up an organizational culture, the strengths and weaknesses that this business unit may have. Therefore, the main objective is to Design an organizational culture proposal for the company Prefabricados M Y F. For this, a descriptive study was used. The surveyed population is equivalent to 10 people between administrative and operational personnel. In this survey, a sample of 10 people was drawn. Most of them have from 6 months to 40 years of service, from 19 to 47 years are people with primary and university education. Surveys were used as a method to collect information. The survey was used to measure job satisfaction, including several aspects that allow measuring organizational culture

II Congreso - Territorios y Éticas para la vida.

Como lo mencionan varios analistas latinoamericanos, tanto en los movimientos urbanos como en los rurales, el territorio aparece como un espacio de resistencia y, también, como un lugar de resignificación y creación de estas nuevas relaciones sociales. De ahí que, en atención al llamado provocador de la primera versión de este congreso en torno al análisis sobre las educaciones y las pedagogías otras para cuestionar ese modelo de desarrollo, en esta segunda versión del Congreso de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana, titulada “Territorios y éticas para la vida”, se propone generar conversaciones en torno a las propuestas alternativas para la sostenibilidad de la vida material y concreta en los territorios, como la ecología urbana, la defensa de los bienes comunes, las economías desde la solidaridad y el cuidado, entre otras. Así mismo, se propone cuestionar el lugar que el conocimiento y la educación han tenido en la producción de fronteras geopolíticas que han configurado y dividido simbólicamente los territorios, al fragmentar los saberes y sistemas culturales de pensamiento, cuando lo que se requiere es reconocer propuestas epistemológicas y educativas de frontera que visibilicen otras maneras de conocer y de habitar el mundo

II Congreso - Territorios y Éticas para la vida.

Como lo mencionan varios analistas latinoamericanos, tanto en los movimientos urbanos como en los rurales, el territorio aparece como un espacio de resistencia y, también, como un lugar de resignificación y creación de estas nuevas relaciones sociales. De ahí que, en atención al llamado provocador de la primera versión de este congreso en torno al análisis sobre las educaciones y las pedagogías otras para cuestionar ese modelo de desarrollo, en esta segunda versión del Congreso de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana, titulada “Territorios y éticas para la vida”, se propone generar conversaciones en torno a las propuestas alternativas para la sostenibilidad de la vida material y concreta en los territorios, como la ecología urbana, la defensa de los bienes comunes, las economías desde la solidaridad y el cuidado, entre otras. Así mismo, se propone cuestionar el lugar que el conocimiento y la educación han tenido en la producción de fronteras geopolíticas que han configurado y dividido simbólicamente los territorios, al fragmentar los saberes y sistemas culturales de pensamiento, cuando lo que se requiere es reconocer propuestas epistemológicas y educativas de frontera que visibilicen otras maneras de conocer y de habitar el mundo

La Inteligencia Artificial al servicio de la gestión y la implementación en la educación

La Inteligencia Artificial (IA), una nueva tecnología que está revolucionando muchos campos, incluido el educativo, ha demostrado su papel en la gestión educativa al automatizar y personalizar el aprendizaje. Esta tecnología se ha utilizado en la gestión de la educación para automatizar tareas repetitivas y mejorar la eficiencia, por ejemplo, la inteligencia artificial se puede utilizar para la clasificación y organización de documentos, el seguimiento automatizado de la asistencia y las calificaciones, y la programación de tareas, lo que reduce la carga de trabajo de los administradores y maestros, permitiéndoles centrarse en tareas más importantes, como la enseñanza y el desarrollo de los estudiantes. Además de la automatización, la IA también puede personalizar el aprendizaje de los estudiantes analizando sus patrones de aprendizaje y creando perfiles personalizados, recomendando actividades y recursos que satisfagan las necesidades de aprendizaje individuales de cada estudiante y facilitando el aprendizaje de los mismo, obteniendo, así, mejores resultados acedémicos y más altas calificaciones. Un sistema de IA puede analizar las respuestas de los estudiantes para determinar su nivel de comprensión y brindar retroalimentación inmediata. Esto permite a los estudiantes corregir errores y mejorar la comprensión antes de pasar a nuevos temas. A pesar de los beneficios de la IA en la administración educativa, existen preocupaciones sobre su uso. Una preocupación común es la privacidad y la seguridad de los datos de los estudiantes, ya que la IA recopila información personal y confidencial, por lo que es importante que las escuelas y universidades implementen medidas de seguridad adecuadas para proteger los datos de los estudiantes. Otra preocupación es que IA podría reemplazar a maestros y administradores, si bien la IA puede automatizar tareas repetitivas, es importante recordar que la educación es un proceso humano y que los maestros y administradores juegan un papel importante en la educación de los estudiantes. La IA no puede reemplazar la interacción humana y la conexión emocional entre maestros, administradores y estudiantes. Se espera que la tecnología sea utilizada en la gestión educativa. Por lo tanto, la automatización y la personalización del aprendizaje pueden mejorar la eficiencia y el rendimiento de los estudiantes, pero es importante tener en cuenta las preocupaciones sobre la privacidad y la seguridad de los datos de los estudiantes y el papel fundamental de los maestros y administradores en la educación. De este modo, con una implementación cuidadosa y responsable, la IA puede ser una herramienta invaluable en la gestión educativa