A IMPORTÂNCIA DA BOA CRIAÇÃO NA PUERÍCIA SOB A ÓTICA DE ALEXANDRE DE GUSMÃO

In this article, we aim to identify and analyze the concept of Jesuit education present in the work "Arte de crear bem os filhos na idade da puericia: dedicada ao minino de belém jesu nazareno", published in 1685 by Jesuit Father Alexandre de Gusmão. To achieve these goals, it was necessary to understand the historical and religious context in which he was educated as a member of the Society of Jesus, especially regarding educational matters. Regarding the analysis of the book published at the end of the 17th century, it focused on identifying key elements that constituted an ideal pedagogical approach for effectively raising children during their childhood, taking into account Christianity's core values. Gusmão considered this stage essential for an individual's spiritual success in worldly life - ultimately impacting one's chances for salvation. In addition, this article presents an analysis of other elements present in Alexandre de Gusmão's work, namely abandoned and orphaned children; the role of mothers in raising sons and daughters; and the issue of physical punishment. The study of such documentation allows us to delve deeper into important aspects of education history during colonial Brazil, helping students and researchers better understand the historical process of educational development.En el presente artículo, nuestro objetivo es identificar y analizar el concepto de educación jesuita presente en la obra “Arte de crear bem os filhos na idade da puericia: dedicada ao minino de belém jesu nazareno”, publicada en 1685 por el padre jesuita Alexandre de Gusmão. Para lograr este objetivo, fue necesario comprender el panorama histórico y religioso en el que se enmarca la perspectiva ignaciana, considerando el contexto de su formación sacerdotal y su posterior participación como miembro de la Compañía de Jesús, especialmente en el ámbito educativo. En cuanto al análisis del libro publicado a finales del siglo XVII, este se centró en identificar los principales elementos constituyentes del ideario pedagógico de una buena crianza durante la mencionada fase de la infancia, teniendo en cuenta los valores fundamentales de la religiosidad cristiana. Gusmão atribuye esta etapa de la vida como esencial para el éxito espiritual del individuo en el mundo secular, una condición determinante para la posterior salvación del alma. Además, este artículo presenta un análisis de otros elementos presentes en la obra de Alexandre de Gusmão, a saber: los niños abandonados y los huérfanos; el papel de las madres en la crianza de los hijos e hijas; y la cuestión de los castigos corporales. El estudio de esta documentación nos permite profundizar en aspectos significativos de la historia de la educación durante el período colonial brasileño, ayudando a estudiantes e investigadores a comprender el proceso histórico de desarrollo educativo.No presente artigo, objetivamos identificar e analisar o conceito de educação jesuítica presente na obra “Arte de crear bem os filhos na idade da puericia: dedicada ao minino de belém jesu nazareno”, publicada no ano de 1685 pelo padre jesuíta Alexandre de Gusmão. Para tais finalidades, foi necessário a compreensão do panorama histórico e religioso no qual se insere o inaciano, considerando o contexto de sua formação sacerdotal e, posteriormente, sua atuação como membro da Companhia de Jesus, sobretudo no que tange ao âmbito educacional. No que concerne a análise do livro publicado no final do século XVII, esta girou em torno da busca dos principais elementos constituintes do ideário pedagógico da boa criação na dita idade da puerícia, levando em conta os principais valores da religiosidade cristã. Gusmão atribui essa etapa da vida como essencial para o sucesso espiritual do indivíduo na vida mundana, condição determinante para a posterior salvação da alma. Além disso, este artigo apresenta a análise de outros elementos presentes na obra de Alexandre de Gusmão, a saber: os enjeitados e os órfãos; o papel das mães na criação dos filhos e das filhas; e a questão dos castigos corporais. O estudo deste tipo de documentação nos permite aprofundarmos em importantes elementos da história da educação no período colonial brasileiro, auxiliando estudantes e pesquisadores no que tange o entendimento do processo histórico de formação educacional

Os têm tratado e educado: as mulheres e suas ações para a manutenção da família e a educação de menores no termo de Vila Rica, MG (1770 1822)

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-11T14:15:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_final___kelly_lislie_julio__1_.pdf: 4689439 bytes, checksum: 036825f9ad1747b0f829117daddf295b (MD5) Previous issue date: 13A presente pesquisa buscou investigar a participação das mulheres na educação de crianças e jovens no Termo de Vila Rica Minas Gerais, entre os anos de 1770 e 1822. As fontes utilizadas foram os documentos de natureza notarial, quais sejam: inventários, testamentos, contas de tutela, documentos camarários, petições e justificativas para a tutela. Tais documentos pertencem especialmente ao acervo do Arquivo Histórico do Museu da Inconfidência Instituto Brasileiro de Museus (AHMINC/IBRAM) em Ouro Preto. Mas, trabalhamos também com documentos que estão sob a guarda do Arquivo Público Mineiro (APM) em Belo Horizonte e do Arquivo Histórico Ultramarino (AHU) em Lisboa, Portugal, disponibilizados na internet. Utilizamos ainda as Ordenações Filipinas e algumas obras de autores iluministas produzidas no século XVIII. No período que abarca a presente pesquisa, a educação era entendida como um processo mais dinâmico e voltado especialmente para a formação do indivíduo para o convívio social. Nesse entendimento, a família era percebida como instituição educativa, capaz de propagar e auxiliar na construção de uma sociedade mais ordeira. Nossa análise partiu das mulheres inseridas dentro da família, compreendida como a primeira educadora e responsável pelo governo do lar. Nosso objetivo foi reconstruir as ações desenvolvidas por elas ou a favor delas para participar do processo educativo de crianças e jovens e também para garantir a sobrevivência de seu grupo familiar. Ao mesmo tempo, buscamos compreender as estratégias femininas para educar os menores. Acreditamos que as mulheres reconheciam e valorizavam os papeis a elas delegados de educadoras e donas de casas. Sendo assim, criaram meios para direcionar as crianças e jovens para algum tipo de educação; buscaram ensinar determinados valores e concepções de mundo circulantes no período e, preocupadas com suas famílias, tentaram agir para melhorar sua condição, inseri-la socialmente e garantir sua sobrevivência. Como tentamos mostrar ao longo da tese, a legislação existente no período, determinavam tipos de educação específicas para as pessoas, segundo sua origem social. Assim, nosso esforço se deu também na tentativa de perceber em que medida os direcionamentos educativos foram além do exigido pela lei. Para nortear nossa análise das fontes, além das discussões sobre história das famílias e das mulheres, elegemos o aparato teórico metodológico e as perspectivas de análise da História Social. Já os conceitos que ancoraram esta tese foram eleitos dentre aqueles produzidos por Pierre Bourdieu (1930 2002). A partir das perspectivas e reflexões advindas da História Social e da produção desse intelectual tornou-se possível entender os comportamentos das mulheres, pertencentes a grupos sociais distintos, face aos condicionamentos impostos pela lei, o costume e as concepções então existentes.This research aimed to investigate the participation of women in the education of children and young people in the Vila Rica County - Minas Gerais, between the years 1770 and 1822. The sources used were notarial documents, including: inventories, wills, guardianship titles, chamber documents, petitions and justifications for guardianship. These documents especially belong to the Historical Archives collection of the Museum of the Inconfidência - Brazilian Institute of Museums (AHMINC / IBRAM) - located in Ouro Preto. We have also dealt with documents which are under the custody of the Minas Gerais Public Archive (APM), located in Belo Horizonte, and the Overseas History Archive (AHU), in Lisbon, Portugal, all of which available on the internet. We have also used the book Ordenações Filipinas and some works by Illuminist authors from the eighteenth century. During the period this research encompasses, education was seen as a more dynamic process and especially focused on preparing the individual for social life. Under this light, family was perceived as an educational institution, able to propagate and assist in building a more orderly society. Our analysis starts with women inserted in the family, in the role of first educator and head of the home management. Our goal was to rebuild the actions developed by them or for them in order to participate in the educational process of children and young people and also to ensure the survival of their family group. At the same time, we sought to understand women's strategies to educate minors. We believe that women recognized and valued the roles that were delegated to them - as educators and housewives. Thus, they developed ways to drive children and young people towards some kind of education; they sought to teach certain values and conceptions circulating at the time and, because they were concerned with their families, they tried to take action to improve their condition, insert themselves socially and ensure their survival. As we tried to prove throughout this thesis, the existing legislation in the period determined types of specific education for people according to their social origin. So our effort was also trying to understand to what extent educational orientation would trespass what was required by law. To guide our analysis of the sources, in addition to discussions on the history of families and women, we have chosen Social History methodological theoretical apparatus and prospects for analysis. In their turn, the concepts that anchored this thesis were chosen among those produced by Pierre Bourdieu (1930-2002). From the perspectives and reflections arising from social history and the production of this intellectual, it became possible to understand the behaviors of women who belonged to different social groups, given the constraints imposed by law, by custom and by the conceptions in force at the time

Práticas educativas e sociabilidades: mulheres forras em São João Del-Rei e São João Del-Rei(1808-1840)

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-13T02:44:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1000000641.pdf: 893502 bytes, checksum: 81511a304a8c58a1904cec1b2ec9ac9a (MD5) Previous issue date: 24Este trabalho tem como tema a análise das práticas educativas não escolares desenvolvidas a partir das relações estabelecidas entre as ex-escravas e suas descendentes e as mulheres da elite nos espaços de sociabilidade das movimentadas Vilas de São João del-Rei e São José del-Rei entre os anos de 1808 e 1840. Procura-se demonstrar que o processo ensino-aprendizagem não se resume apenas aos ambientes de natureza escolar, podendo ocorrer nos mais variados espaços de sociabilidade, a partir da observação ou do exemplo que, em conseqüência permitia a apropriação de diversos valores, comportamentos e objetos. Tal processo, tendo como suporte as expressões culturais específicas das mulheres analisadas, provocava uma mestiçagem cultural, na qual representações de mundo eram apropriadas e re-elaboradas e em alguns aspectos, mantidas. O estudo privilegia a mestiçagem ocorrida nas atitudes e pertences das ex-escravas e descendentes. Busca-se realizar uma análise e comparação dos testamentos e inventários das ex-escravas e descendentes e das mulheres da elite a fim de perceber o que tinham em comum entre seus pertences, em especial as roupas e jóias, mas também em relação às determinações testamentárias. O interesse é tentar demonstrar que a semelhança de objetos e legados testamentais provavelmente seria fruto de um processo de circulação de saberes e/ou possíveis misturas de culturas e representações de mundo diferentes. Ao mesmo tempo, especificamente em relação às ex-escravas e sua descendência, a similaridade de seus bens e legados se comparados aos das mulheres da elite poderia significar uma ostentação e demonstração de uma posição diferenciada dos extratos mais humildes, mas, ao mesmo tempo, a conquista de determinado status e poder.This work has as a theme a analysis skill to educate no scholars developed from the statement established between the ex-slaves and yours women descendant from the elite on the spaces of sociability of the movemented villages of São João Del Rei and São José Del Rei between the years of 1808 and 1840. It try to demonstrate that the process of teaching do not resume only on the ambient of nature scholar, it can occur on the moist varied spaces of sociability, from the observation or for example that, in consequence allows a appropriation of different merit, behavior and purpose. This process has as a specifics culture expressions of the analyzed women´s, provoked a crossbreeding culture, in which representation from the world were appropriated and re-elaborated in some aspect. The study privileged a crossbreeding occured on the on the attitude and accessories of the ex- slaves descendants. It get to realize a analysis and comparison of the will and inventories of the ex-slaves and descendants and of the elite women ´s to understand what had in common between yours accessories, in special the clothes and jewels, but also in relations at the testamentary executor decision. The interest is to try to demonstrate that a resemblance of objects and legates testementaries (wills) probably would be the result of a process of circulation of knowing or possible a mixture of cultures and representations from different world. At he same time, specification in the relations of the ex-slaves and yours descendants, a similarity of yours well and legates if compared of the elite women´s it could signify a ostentation and demonstration of a position of different ways of statement more hulmide, but at the same time, a conquest of status and power

SER TUTORA – OS CAMINHOS, REQUISITOS E PRÁTICAS PARA A MANUTENÇÃO DA FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO DOS FILHOS – COMARCA DE VILA RICA, 1770-1822. "Dossíê: História da Educação em Processo - Dinâmicas Educativas em Minas Séculos XVIII e XIX."

eoi/doi Deposit-Electronic Object Identifierhttp://eoi.citefactor.org/10.11248/ehum.v11i2.2648 Be Tutorship - The Paths, Requirements and Practices for the Maintenance of the Family and the Education of the Children Comarca de Vila Rica, 1770 - 1822.Resumo: O presente artigo parte do cotidiano de algumas mulheres que viveram na Termo de Vila Rica, na comarca homônima, Capitania de Minas Gerais, entre 1770 e 1830. Nossa proposta principal foi pensar no processo de apropriação da função educativa por parte das famílias, sobretudo as mulheres. Para tal foram focalizadas as famílias legitimamente constituídas, mas que já tinham perdido seu progenitor e, por isso, dependiam da nomeação de um tutor para cuidar dos bens e da educação dos órfãos. No presente estudo, apenas as famílias em que as esposas assumiram a tutoria foram analisadas. A intenção foi primeiramente evidenciar alguns aspectos que pesaram positivamente para serem eleitas tutoras de seus filhos, sobretudo elementos da relação estabelecida com seus maridos, antes de falecerem. Num segundo momento, buscou-se apresentar alguns caminhos e requisitos necessários às mulheres para assumirem a tutoria. O objetivo aqui foi apresentar as possibilidades legais dadas às viúvas para que pudessem manter sua família sob seus cuidados, inclusive no que se referia à educação dos menores. Por último, como tentativa de demonstrar alguns indícios da apropriação da tarefa de educar, foram trazidos no presente artigo alguns direcionamentos educativos feitos pelas tutoras. As fontes privilegiadas foram os testamentos e inventários dos maridos e os requerimentos das viúvas enviados ao Conselho Ultramarino presentes no Arquivo Histórico do Museu da Inconfidência de Ouro Preto – Instituto Brasileiro de Museus – AHMINC/IBRAM e no Arquivo Histórico Ultramarino – AHU, respectivamente. Entende-se que a tutoria permitia às mulheres exercer maior influência na formação dos órfãos e na administração de seus bens. Tal fato garantia às mulheres o exercício de seu papel de educadora, como concebido no período e, ao mesmo tempo, contribuía para a concretização do processo educativo almejado.Palavras-chave: educadora; mulheres, órfãosAbstract:The present article parts of the everyday of some women that lived in Termo de Vila Velha, in the homonymous  comarca, Capitania  de Minas Gerais, between 1770 and 1830. Our principal propose was think in the process of appropriation of educative function for part of families, especially women. For such were focalizered the families legitimately builded up, but that already had losed their progenitor and, therefore, depended the appointment of a guardian for care of the assets and education of the orphans. In the present study, only the families in that the wifes assumed the tutoring were analized. The intention was firstly evidence some aspects that measured positively for to be elected tutors of her sons, above all elements of relation established with her husbands, before die. In a second moment, we tried to present some ways and requirements necessary the women for assumes the tutoring. The aim here was presente the legal possibilities  given the widows for that could maintaim their families under their cares, including in what refered of the education of minors. By end, as attempt of exhibit some evidences of apropriation of the assignment of educate, were brought in the present article some educative directions  made by tutors. The privileged sources was the testaments, husbands' inventories and widows' requirements  sended to the Overseas Concil presents in  the Archive of Historical Museum of Inconfidência Mineira of Ouro Preto - Brasilian Institute of Museums- AHMINC/IBRAM and in the Historical Overseas Archive- AHU, respectively. It is understood  that the tutoring permited the women exert more influence in the formation of orphans and in a administration of their assets. Such fact guaranteed to women the exercise of their role  of education, such as conceived in the period and, in same time, contributed for a materialization of the educative process intended.Keywords: educator; women, orphans Recebido em: 25/09/2018  – Aceito em 31/10/201

SER TUTORA – OS CAMINHOS, REQUISITOS E PRÁTICAS PARA A MANUTENÇÃO DA FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO DOS FILHOS – COMARCA DE VILA RICA, 1770-1822. "Dossíê: História da Educação em Processo - Dinâmicas Educativas em Minas Séculos XVIII e XIX."

eoi/doi Deposit-Electronic Object Identifier http://eoi.citefactor.org/10.11248/ehum.v11i2.2648   Be Tutorship - The Paths, Requirements and Practices for the Maintenance of the Family and the Education of the Children Comarca de Vila Rica, 1770 - 1822. Resumo: O presente artigo parte do cotidiano de algumas mulheres que viveram na Termo de Vila Rica, na comarca homônima, Capitania de Minas Gerais, entre 1770 e 1830. Nossa proposta principal foi pensar no processo de apropriação da função educativa por parte das famílias, sobretudo as mulheres. Para tal foram focalizadas as famílias legitimamente constituídas, mas que já tinham perdido seu progenitor e, por isso, dependiam da nomeação de um tutor para cuidar dos bens e da educação dos órfãos. No presente estudo, apenas as famílias em que as esposas assumiram a tutoria foram analisadas. A intenção foi primeiramente evidenciar alguns aspectos que pesaram positivamente para serem eleitas tutoras de seus filhos, sobretudo elementos da relação estabelecida com seus maridos, antes de falecerem. Num segundo momento, buscou-se apresentar alguns caminhos e requisitos necessários às mulheres para assumirem a tutoria. O objetivo aqui foi apresentar as possibilidades legais dadas às viúvas para que pudessem manter sua família sob seus cuidados, inclusive no que se referia à educação dos menores. Por último, como tentativa de demonstrar alguns indícios da apropriação da tarefa de educar, foram trazidos no presente artigo alguns direcionamentos educativos feitos pelas tutoras. As fontes privilegiadas foram os testamentos e inventários dos maridos e os requerimentos das viúvas enviados ao Conselho Ultramarino presentes no Arquivo Histórico do Museu da Inconfidência de Ouro Preto – Instituto Brasileiro de Museus – AHMINC/IBRAM e no Arquivo Histórico Ultramarino – AHU, respectivamente. Entende-se que a tutoria permitia às mulheres exercer maior influência na formação dos órfãos e na administração de seus bens. Tal fato garantia às mulheres o exercício de seu papel de educadora, como concebido no período e, ao mesmo tempo, contribuía para a concretização do processo educativo almejado. Palavras-chave: educadora; mulheres, órfãos Abstract:The present article parts of the everyday of some women that lived in Termo de Vila Velha, in the homonymous  comarca, Capitania  de Minas Gerais, between 1770 and 1830. Our principal propose was think in the process of appropriation of educative function for part of families, especially women. For such were focalizered the families legitimately builded up, but that already had losed their progenitor and, therefore, depended the appointment of a guardian for care of the assets and education of the orphans. In the present study, only the families in that the wifes assumed the tutoring were analized. The intention was firstly evidence some aspects that measured positively for to be elected tutors of her sons, above all elements of relation established with her husbands, before die. In a second moment, we tried to present some ways and requirements necessary the women for assumes the tutoring. The aim here was presente the legal possibilities  given the widows for that could maintaim their families under their cares, including in what refered of the education of minors. By end, as attempt of exhibit some evidences of apropriation of the assignment of educate, were brought in the present article some educative directions  made by tutors. The privileged sources was the testaments, husbands' inventories and widows' requirements  sended to the Overseas Concil presents in  the Archive of Historical Museum of Inconfidência Mineira of Ouro Preto - Brasilian Institute of Museums- AHMINC/IBRAM and in the Historical Overseas Archive- AHU, respectively. It is understood  that the tutoring permited the women exert more influence in the formation of orphans and in a administration of their assets. Such fact guaranteed to women the exercise of their role  of education, such as conceived in the period and, in same time, contributed for a materialization of the educative process intended. Keywords: educator; women, orphans Recebido em: 25/09/2018  – Aceito em 31/10/201

"EM SUA COMPANHIA": ESTRATÉGIAS FEMININAS NO PROCESSO EDUCATIVO DOS FILHOS VILA RICA, MINAS GERAIS (1770-1830)

RESUMO: Este texto buscou, com base em fontes variadas - testamentos, inventários, contas de tutela, petições e justificativas para a tutoria -, analisar as estratégias femininas para participar do processo educativo de seus filhos em Vila Rica, Minas Gerais, entre 1770 e 1830. Para desenvolver esse estudo partimos de duas situações. Primeiro, discutimos sobre a família e os papéis a serem assumidos por homens e mulheres numa família legitimamente constituída. Depois, examinamos as consequências da morte do marido para o grupo familiar, quanto à gestão dos bens e dos filhos. A partir do corpus documental analisado, percebemos que qualidades como capacidade, afeição e honra eram fundamentais para uma mulher assumir a administração dos bens e dos filhos na avaliação dos homens do período e, especialmente, que o grupo feminino soube usar dessas qualidades para conseguir participar da educação da prole