Conselho municipal de educação de Votorantim/SP: qualidade, gestão democrática e participação na percepção dos conselheiros

Este trabalho problematiza o Conselho Municipal de Educação (C.M.E.) de Votorantim/SP, seus mecanismos e instrumento democráticos de gestão, qualidade e participação social. A partir de estudo documental, revisão bibliográfica e realização de entrevistas semiestruturadas aplicada a 5 (cinco) conselheiros, a pesquisa foi conduzida por meio da abordagem qualitativa, identificando os processos que envolvem a participação da comunidade no órgão colegiado, a gestão democrática e, por fim, sobre a compreensão de qualidade em educação para o município. As percepções dos respondentes foram registradas por meio de gravações, transcritas e organizadas conforme eixos previamente estabelecidos.  Conclui-se que Conselho Municipal de Educação de Votorantim/SP encontra-se em um importante movimento qualitativo em relação aos melhoramentos de seus mecanismos democráticos de gestão e à participação social, na valorização da qualidade socialmente referenciada

Conhecimento e formação nas IES periféricas perfil do aluno "novo" da educação superior Knwoledge and education in the peripheral higher education institutions: profile of the "new" undergraduate student

Considerando a forma como se organiza atualmente a Educação Superior no Brasil, num contexto de forte demanda por conhecimento de caráter instrumental e normativo, voltado para a adequação dos sujeitos, de suas condutas e avaliações às exigências da produção e do consumo urbanos, busca-se avançar o reconhecimento das concepções de conhecimento e de desenvolvimento pessoal do estudante universitário. Para tanto, apresentamos neste trabalho uma análise do campo da Educação Superior no Brasil atual, com ênfase na identificação caracterização de IES periférica e do aluno "novo". Este trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa que vem sendo realizadas em torno do tema "Educação superior, cultura escrita e conhecimento".<br>Considering the way in which Higher Education is presently structured in Brazil, in a context characterized by strong demands for normative and instrumental knowledge, aiming to adjust the conducts and evaluations of the subjects to the demands of the market-place, this study seeks the advance of the analysis of the concepts of knowledge and personal development of the university student. We present in this paper an analysis of Higher Education in Brazil, emphasizing the characterization and identification of the peripheral Higher Education Institutions and the "new" student. This work presents partial results of a research that is being done on the theme "Higher Education, Literacy and knowledge"