Memperkenalkan Siswa pada Komputer sebagai Salah Satu Penerapan Strategi Pembelajaran Sambil Bermain

Pada era globalisasi seperti saat ini, berkembangan tehnologi berkembang sangat pesat, penggunaan Gadged sudah menjadi kebutuhan setiap individu dari usia anak-anak hingga dewasa, dari berbagai profesi. Di lingkungan kita, kita lihat penjual sayur, tukang ojek, penjual jamu, tukang pijet dan masih banyak lagi penjual jasa yang menggunakan alat komunikasi hand phone (HP). Selain itu para siswa juga mengerjakan tugas atau mencari referensi dengan menggunakan fasilitas internet yang dapat diakses melalui komputer maupun HP. Selain sebagai alat komunikasi, pada saat ini gadged juga dapat dipakai sebagai sarana belajar, seperti saat anak mulai belajar mengenal angka maupun huruf, dengan menggunakan komputer anak dapat melihat angka maupun huruf melalui layar komputer maupun HP, selain dengan menggunakan gambar-gambar. Penggunaan gadged dapat membantu siswa dalam mempelajarai sesuatu ilmu pengetahuan karena dengan menggunakan gadged seperti HP, komputer, laptop dan perangkat elektronik lainnya dapat membantu siswa maupun guru dalam mencari referensi maupun menyampaikan suatu ilmu pengetahuan untuk membantu pembelajarannya

Studi Mengenai Hasil Belajar Mahasiswa D-II PGSD Proyek dan D-II PGSD Swadana Dikaitkan dengan Faktor-Faktor Pendukung yang Mempengaruhi, di Kabupaten Bogor, Kodya Bogor dan Kodya Sukabumi

Dalam pendidikan dan pembinaan guru serta tenaga pendidikan lainnya, dalam rangka mengatasi masalah kekurangmampuan guru dalam mengajar, yang meliputi penguasaan konsep, materi pelajaran dan dasar-dasar didaktik, maka pemerintah merencanakan 300.000 orang guru sekolah dasar akan ditingkatkan kualifikasinya hingga setara dengan D-II.Penyelenggaraan guru sekolah dasar diselenggarakan oleh Dirjen Dikdasmen bekerja sama dengan Dirjen Dikti melalui Program jarak jauh (PBJJ). Dalam pelaksanaan ini dipercayakan kepada UT baik program proyek maupun Swadan

Upaya Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa melalui Pembimbingan dalam kegiatan Tutorial Online Mata Kuliah Metode dan Model Matematika

Mata kuliah metode dan model matematika merupakan mata kuliah kompetensi pendukung yang wajib ditempuh mahasiswa pada semester 8. Jumlah mahasiswa yang mendapatkan nilai D dan E pada mata kuliah ini cukup tinggi. Pada empat masa uji yaitu mulai dari 2011.1 – 2012.2, mahasiswa yang mendapatkan nilai D dan E yaitu lebih dari 75%. Sehingga perlu suatu upaya yang dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa pada mata kuliah metode dan model matematika ini. Pada penelitian ini upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pemahaman mata kuliah metode dan model matematika yaitu suatu kegiatan pembimbingan pada kegiatan tutorial online. Jadi latihan soal diberikan di bagian akhir dari inisiasi tiap minggunya dan mahasiswa harus mengumpulkan jawaban latihan pada minggu berikutnya. Soal-soal dibahas pada forum diskusi. Pada kegiatan tutorial online mahasiswa akan dikirimkan sapaan untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan tutorial online ini. Diharapkan hasil dari pembimbingan ini dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa pada mata kuliah metode dan model matematika dan adanya pemberian latihan soal di akhir setiap inisiasi dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap mata kuliah metode dan model matematika

Upaya Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa melalui Kegiatan Tutorial Online Berbasis Soal pada Mata Kuliah Persamaan Diferensial

Dalam penelitian ini, peneliti ingin memberi penekanan lebih kepada pemberian soal yang terus menerus dan dibarengi dengan langkah penyelesaian yang rinci. Selain itu, forum diskusi yang merupakan wadah untuk mendiskusikan soal ataupun langkah-langkah penyelesaian soal dirasa mahasiswa masih belum jelas. Panduan penyelesaian soal dibuat sedetail mungkin langkah-langkahnya. Apabila soal beserta langkah-langkah penyelesaian soal dapat dipahami oleh mahasiswa, diharapkan mahasiswa akan tertarik untuk mempelajari materi – materi persamaan diferensial selanjutnya. Hasil penelitian ini yaitu mahasiswa belum memanfaatkan kegiatan tutorial online secara maksimal, karena hanya 41,56% mahasiswa yang membaca inisiasi dan hanya 6,9% yang berpartisipasi dalam forum diskusi. Penambahan soal pada kegiatan tutorial online, menambah kemampuan mahasiswa dalam memahami materi dan langkah-langkah penyelesaian yang dibuat rinci, memudahkan mahasiswa dalam memahami cara menyelesaikan soal. Perlu pengawasan yang kontinyu terhadap mahasiswa, artinya pemberian motivasi maupun pengingatan untuk terus berpartisipasi aktif dalam kegiatan tutorial online dan dalam pemberian soal, sebaiknya diberikan berurutan dari yang tingkat kesulitan rendah ke tingkat kesulitan tinggi, agar mahasiswa tetap termotivasi untuk belajar

Pelatihan Dan Pendampingan Pengembangan Soal Untuk Guru SDN Pamulang Timur 2 Dan SDN Keranggan Di Kota Tangerang Selatan

Pengetahuan guru tentang evaluasi hasil belajar umumnya masih kurang, termasuk guru-guru SD yang ada di tangerang Selatan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memberikan tambahan pengetahuan, meningkatkan kemampuan dan keterampilan serta melakukan transformasi pengalaman dalam pengelolaan soal evaluasi hasil belajar para guru SDN Pamulang Timur 2 dan SDN Keranggan, Tangerang Selatan. Strategi pelatihan dilakukan dengan mengidentifikasi masalah pengembangan soal objektif pada para guru peserta pelatihan. Selanjutnya diadakan pelatihan dengan materi tentang pengembangan kisi-kisi soal dan soal objektif untuk ujian akhir semester murid SD. Untuk mengetahui kompetensi para guru SD peserta pelatihan diberikan tugas mengembangkan kisi-kisi dan soal objektif. Hasil pengembangan ditelaah dan diberikan masukan oleh para pelatih. Hasil dari pelatihan ini kesulitan para guru dalam pengembangan kisi-kisi dan soal objektif dapat dipecahkan, sehingga kualitas pengembangan kisi-kisi dan soal objektif untuk murid SD meningka

PEMANFAATAN CANVA DALAM PEMBELAJARAN DI MI AL-HIKMAH, DEPOK

Pengabdian kepada Masyarakat yang menjadi salah satu tugas pokok tim dosen pelaksana, pada tahun 2022 dilaksanakan di MI Al-Hikmah, Depok yang diperuntukan bagi 15 orang guru yang memerlukan peningkatan kompetensi dalam membuat media pembelajaran yang efektif dan menarik bagi anak didik. Kebutuhan tersebut merupakan salah satu dari banyak kebutuhan yang teridentifikas ketika tim melakukan survey dan need assessment di sekolah tersebut. Bersama mereka, tim dosen menyusun startegi pelaksanaan kegiatan PkM termasuk penyusunan jadwal kegiatan dan jenis peralatan (hibah) yang diperlukan mitra guru dalam proses pembelajaran. Dengan lima kali pertemuan tatap muka mitra guru belajar dan praktik tentang bagaimana memanfaatkan program Canva untuk menghasilkan media pembelajaran dan infografis. Selain tatap muka tim juga melakukan pendampingan dan supervisi secara jarak jauh yang dilaksanakan diantara lima pertemuan tatap muka.  Di setiap pertemuan, mitra-guru harus mempraktikan keterampilan yang telah diajarkan dan mendemontrasikan karyanya kepada tim dosen pelaksana. Selain Canva, mitra guru juga mempelajari dan mempraktikan penggunaan dua program pendukung, yaitu Prezi Video dan Sketchfab untuk memperkaya media pembelajaran mereka. Di akhir kegiatan, yaitu pada pertemuan terakhir, mitra-guru mempraktikan penggunaan karya mereka dalam pembelajaran di kelas masing-masing. Dari 15 orang guru yang mengikuti kegiatan ini telah dihasilkan delapan media pembelajaran dan dua belas infografis. Beberapa karya tersebut telah diikutkan dalam Gelar Hasil Senmaster UT tahun 2022. Testimoni mitra-guru adalah materi pelatihan dari tim sangat membantu mereka menabitans materi pembelajaran yang lebih menarik dan membuat siswa lebih fokus. Community Service, which is one of the main tasks of the implementing lecturer team, will be held in MI Al-Hikmah, Depok in 2022 which is intended for 15 teachers who need increased competence in making effective and attractive learning media for students. This need is one of the many needs identified when the team conducted a survey and need assessment at the school. Together with them, the lecturer team developed a strategy for implementing Community Service activities including preparing a schedule of activities and types of equipment (grants) needed by partner teachers in the learning process. With five face-to-face meetings, the teacher partners learned and practiced how to use the Canva program to produce learning media and infographics. In addition to face-to-face meetings, the team also provides remote assistance and supervision which is carried out between five face-to-face meetings. At each meeting, teacher-partners must practice the skills that have been taught and demonstrate their work to the implementing team of lecturers. Apart from Canva, teacher partners also learn and practice using two supporting programs, namely Prezi Video and Sketchfab to enrich their learning media. At the end of the activity, namely at the last meeting, teacher partners practiced using their work in learning in their respective classes. Of the 15 teachers who took part in this activity, eight learning media and twelve infographics were produced. Some of these works have been included in the UT Senmaster Results Degree in 2022. Partner-teacher testimonials are training materials from the team that really help them make learning materials more interesting and make students more focused

Parenting Education for Early Childhood Social-Emotional Development

Social-emotional development is a process that includes changes in individuals with other people, changes in emotions, and personality changes. One of the potentials and abilities of children that need to be developed by educators and parents is the potential social-emotional abilities of children. Harmonious interaction will facilitate the child's socialization process. So the family is the most critical institution in child development. This research uses case study research with descriptive qualitative research methods involving teachers, parents, and children, Data was collected through observation, interviews, and documentation. This research was conducted at Qurrota A'yun Kindergarten, East Betung Bay.  The sample was shown to parents who have early childhood and attend Qurrota A'yun Kindergarten in East Betung Bay. Then the data that has been collected is analyzed and presented in narrative form so that the desired conclusions can be drawn.  The results showed that the role of family education in children's social-emotional development at Qurrota A'yun Kindergarten in Teluk Betung Timur plays a good role. This is due to the exemplary education carried out by parents/family in words, deeds, attitudes, and behavior that can help children know feelings of pleasure, sadness, anger and fear. Optimally in teaching to get along or socialize with others helps children make friends, play and work together with others