MENTAL HEALTH OF TEACHERS IN UKRAINIAN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

Introduction. Organizational educational environment may contain some destabilizing features (threats), which under certain conditions violate the psychological safety of a teacher and negatively affect his/her mental health and well-being in general. However, the effects of a destabilizing organization of professional activities on mental health and well-being have not been specifically studied, which necessitates appropriate research. Purpose: to research the indicators of teachers’ mental health in a destabilizing organization of professional activitie

The Concept of Spontaneity and its Relationship with the Individual Characteristics of Personality

In this article, the authors consider the concept of spontaneity and the relationship of this characteristic with such individual personality characteristics as locus of control, autonomy, tolerance to uncertainty, creativity, self-regulation, flexibility in communication and spontaneity itself. The authors conduct an experiment that allows to trace this relationship. The research involved 205 people between the ages of 18 and 40, including 125 people living in Ukraine and 80 people living and studying abroad. The Ukrainian study group consisted of 82 women and 43 men. The group of foreign researchers consisted of 52 women and 28 men. To study the impact on the spontaneity of the sociocultural experience of the individual, representatives of other communities aged 18–39 were involved. The sample of foreign respondents was divided into 4 groups: countries in Europe, countries in Asia and Africa, CIS countries and other countries in the world 80 people in total. In the study, the authors conclude that spontaneity does not exist separately from other personality characteristics, is not an independent personal property that develops according to its own laws, but is closely connected with many important personality formations and structures, and in order to understand how these connections function, it is not enough to investigate spontaneity separately from other personality traits

Psychological characteristics of organizational development of educational organizations

Стаття розкриває сутність організаційного розвитку і його ключові характеристики. Автори обгрунтовують значення організаційного розвитку для освітніх організацій і, базуючись на результатах емпіричного дослідження, аналізує оцінку персоналом освітніх організацій труднощі, ресурси, психологічні чинники і умови організаційного розвитку.The article reveals the essence of organizational development and its key characteristics. The authors substantiate the significance of organizational development for educational organizations and, based on the results of empirical research, analyzes the educational institution personnel’s assessment of difficulties, resources, psychological factors of and conditions for organizational development

INFORMATION COMPONENT OF INNOVATIVE SUPPORT FOR AGRICULTURAL ENTERPRISES CAPITAL

The importance of researching the information component of innovative capital support is due to the formation of the knowledge economy and the need to increase the competitiveness of domestic agrarian enterprises. Innovative renewal of the capital of agrarian enterprises is a key to improving the efficiency of their work: increasing production and sales, reducing production costs, and increasing productivity. At the same time, the problem of the influence of the information component of innovation on capital remains open, which is a reserve for increasing the efficiency of its use and allows us to develop approaches to ensure the profitability growth of agrarian enterprises. Separate aspects of the use of innovations in the agrarian sector of the economy were considered by J. Sayer, K. G. Cassman, H. van Es, J. Woodard, G. Ye. Pavlova, and others. The aim of this article is to research interconnections that arise between the information component of innovation and types of the capital of an enterprise, taking into account agrarian specificity. Methodology. During the research and writing of the article, methods were used: monographic, abstract-logical, mathematical statistics, observation. Results. Any innovation is dual in nature, including the material foundation and the information component. Innovation on the impact on economic processes of enterprises appropriately divided into production (technical, technological, chemical, biological, and managerial) and sales (product and marketing). According to the results of the research, the scheme of the influence of types of innovation on the types of the capital of agrarian enterprises was developed. Empirical studies have shown that the information component of production innovation is methodical and instructional documentation, warranty contract obligations, production licenses, patents, plant and animal breed rights, databases and electronic services of an innovator with their offers, automated information management systems of the enterprise, staff training programs. The information component of sales innovation are the certificates of products quality, brands and trademarks, the standards of the quality of products of the importing countries, characteristics of target market segments, automated customer databases, licensing agreements for the sale of product, data on monitoring of the sectoral markets, pre-contracted deliveries of products, tools e-commerce, etc. Conclusions. The information component of various types of innovation that are inherent in agrarian production is considered. Relationships between types of capital and innovation are explored. The specificity of the use of the information component of innovation in the sectoral section is analysed on the example of grain production and pig farming. The scheme of complex innovative support of enterprise capital is offered. The information component of innovation is detailed. It is recommended to use the information component in full, taking into account the sector specificity of agrarian enterprises

A STUDY ON PSYCHOLOGICAL CAPITAL BY A METHOD OF SEMANTIC DIFFERENTIAL

Purpose of the study: The purpose of the study is to create and to test a method based on the principles of semantic differential and to check the level of its consistency with the method of PsyCap. Methodology: The study was conducted in Ukraine, at the first stage, there were 112 adult participants, where 52 were men and 60 were women. The second stage involved 69 people who were getting second higher education. For the purpose of mathematical and statistical processing of the obtained data, the SPSS 21 program was used, factor analysis and correlation analysis were performed. Main Findings: The conducted research made it possible to reveal the semantic space of the "work" concept, and to distinguish four main factors: stability, effectiveness, relations in the team and discipline. They do not coincide with the parameters of the PsyCap, which include self-confidence, the ability and willingness to make efforts to successfully accomplish complex tasks - that is efficiency; optimism - a positive attributive style regarding the success of current and future activities; hope - vision of the perspective, purposefulness in the construction of activity; resilience - ability to overcome difficulties, solve problems in the process of achieving the goal. Applications of this study: The study could be useful for HR-specialists, psychologists, and employees in different spheres.  In further research, it is desirable to continue the testing and standardization of the semantic differential "Attitude to work" and to conduct a cross-cultural study to find out if these factors of attitude to work are purely Ukrainian, or they are more general in nature. Novelty/Originality: Modern methods of studying psychological capital are cumbersome and unprotected from the influence of socially desirable responses. Therefore, there was a need to create a smaller procedure based on the principles of the semantic differential

Economic psychology in Ukraine: challenges, trends, prospects

Стаття присвячена аналізу сучасного стану розвитку економічної психології в Україні. Представлені провідні вітчизняні школи економічної психології. На основі аналізу відомих емпіричних досліджень висвітлені основні проблеми в галузі економічної психології, які розробляються українськими психологами. Показано, що серед основних проблем, які досліджуються вітчизняними психологами в області економічної психології, можна назвати: на макрорівні - психологічні особливості економічної політики держави, психологія грошей, на мезорівні - психологічно аналіз феноменів «конкуренція» і «конкурентоспроможність організації» в різних соціальних сферах, психологічні аспекти діяльності багаторівневого мережевого маркетингу, психологія підприємництва, на мікрорівні - економічна свідомість особистості, економічної Перша соціалізація особистості.The article analyzes the current state of economic psychology in Ukraine. The authors discuss the leading schools in Ukrainian economic psychology and having analyzed the available empirical studies’ results highlight the key issues in the field of economic psychology being researched by Ukrainian psychologists. It is shown that the main issues being investigated by Ukrainian researchers in the field of economic psychology include: at the macro level - psychological features of economic policy of the state and psychology of money; at the meso-level - psychological analysis of competition and competitiveness of the organization in various social spheres, psychological aspects of multilevel network marketing, and psychology of entrepreneurship; and at the micro-level - economic consciousness of the individual and economic socialization of the individual

Occupational burnout: the relationships with internal and external professional characteristics of businessmen

У статті на основі емпіричного дослідження виявлено, що більше ніж третина опитаних підприємці мають високий рівень вираженості всіх складових професійного вигорання («емоційного виснаження», «деперсоналізації», «редукції особистих досягнень»). При цьому найбільш вираженою є така складова професійного вигорання, як «редукція особистих досягнень». Виявлено статистично значущий зв'язок між професійним вигоранням та «внутрішніми» професійними характеристиками підприємців («включеністю в роботу»): чим вище включеність підприємців у роботу, тим рівень професійного вигорання є нижчим. Однак, при цьому лише третина опитаних мають високий рівень вираженості всіх складових «включеності в роботу» («сила включеності», «присвячення» та «поглинання»). Констатовано наявність зв'язку між професійним вигоранням та «зовнішніми» професійними характеристиками підприємців. Так, виявлено, що збільшення стажу підприємницької діяльності та досвіду роботи позитивно впливає на зменшення вираженості практично всіх складових професійного вигорання. Водночас, підвищення робочого навантаження збільшує ймовірність «згортання» контактів підприємців з людьми (підлеглими, клієнтами тощо).On the basis of empirical research, the author revealed that more than a third of the businessmen who took part in the inquiry, had high levels of burnout components with reduced personal accomplishment being at the highest level. Occupational burnout was found to associate both with the businessmen's internal professional characteristics (work engagement) and external characteristics which included business experience, experience in the chosen field, managerial experience in managing and workload, etc.

Features of secondary school principals' professional tolerance orientation

У статті представлена ​​концептуальна модель професійної толерантності керівників загальноосвітніх навчальних закладів та охарактеризовано її компоненти. Виявлено три типи спрямованості професійної толерантності керівників загальноосвітніх навчальних закладів: інтертолерантность (зовнішній тип) - спрямованість переважно на навколишнє середовище і суб'єкти навчально-виховного процесу; аутотолерантності (внутрішній тип) - спрямованість переважно на особистість керівника, позитивне прийняття власної особистості, ставлення до себе як самоцінності; збалансований тип толерантності - характеризується активною позицією в професійної діяльності і апріорно позитивним ставленням як до співробітників і навколишньої дійсності, так і до себе як керівнику і особистості. Визначено недостатній рівень сформованості професійної толерантності досліджуваних керівників загальноосвітніх навчальних закладів. проаналізовано баланс спрямованості професійної толерантності досліджуваних керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Встановлено взаємозв'язок типів спрямованості з рівнями сформованості професійної толерантності досліджуваних керівників загальноосвітніх навчальних закладів.The article deals with the conceptual model and components of secondary school principals' professional tolerance. The authors analyze three types of secondary school principals' professional tolerance orientation: inter-tolerance (external type) - orientation mainly to the environment and subjects of the educational process; auto-tolerance (internal type) - orientation mainly to their own personality and positive self-perception; balanced tolerance - an active professional position and positive attitudes to the teaching staff, the environment and themselves as professionals and individuals. The secondary school principals' professional tolerance has been found to be mainly at low level of development. The authors discuss different orientations of secondary school principals' professional tolerance and the relationship between the types and levels of secondary school principals' professional tolerance orientation

Organizational and psychological factors in the development of social tension in educational organizations and conditions for its overcoming

У статті представлено аналіз організаційно-психологічних чинників виникнення та умов подолання соціальної напруженості в освітніх організаціях. Показано, що найбільш вираженими чинниками є відсутність мотивації до виконання професійних завдань та підвищення рівня кваліфікації, терміновість завдань та економічна криза в країні. Встановлено, що персонал освітніх організацій достатньо адекватно розуміє значущість своєчасної діагностики проблеми, яка викликає ситуацію соціального напруження в організації, залучення до ідентифікації проблеми освітнього персоналу та інформаційного забезпечення даного процесу. Однак, при цьому спостерігається певна диспропорція між усвідомленням освітнім персоналом значущості етапу діагностики та значущості також етапу розв’язання проблеми (подолання СНО), а також між залученням всього персоналу до аналізу проблеми і залученням до цього процесу також групи експертів або спеціальних команд.The article presents an analysis of organizational and psychological factors of the development of and conditions for overcoming social tension in educational organizations. It has been shown that the leading factors in the development of social tension in educational organizations include the lack of teaching staff's work and professional development motivation, the urgency of work tasks and the economic crisis in the country. It has been found that the teaching staff are aware of the importance of and their role in the timely identification of the problems that cause social tension in the organization. However, there is a certain imbalance between the teaching staff's awareness of the significance of the problems identification and the problems solution, as well as between the roles of the teaching staff and an expert group in these processes

Effects of organization-level and individuallevel factors on organizational culture types of educational institutions

У статті розкрито специфіку організаційної культури освітніх організацій. В ході емпіричного дослідження проаналізовані типи організаційної культури загальноосвітніх установ. Виділено фактори, які можуть впливати на рівень розвитку типів організаційної культури установи: фактори організаційного та особистісного рівня. Розкрито зв'язок між типом організаційної культури та факторами організаційного рівня («тип освітньої організації»,«кількість людей, що працюють в організації», «час існування організації», «Місце знаходження організації»), також між типом організаційної культури і факторами особистісного рівня (організаційно-професійними та соціально-демографічними факторами).The article deals with the distinctive characteristics of organizational cultures of educational organizations. In their empirical investigation the authors analyzed secondary schools' organizational cultures, identified the organization- and individual-level factors that affected the developmental levels of organizational cultures of secondary schools, as well as revealed the relationships between the types of organizational culture and organization-level factors (educational organization's type, organization's work force (number of people employed by the organization), organization's 'age', and organization's location) and individual-level factors (organizational, professional and socio-demographic)