On the consistency relation of the three-point function in single-field inflation

The consistency relation for the three-point function of the cosmic microwave background is a very powerful observational signature which is believed to be true for every inflationary model in which there is only one dynamical degree of freedom. Its importance relies on the fact that deviations from it might be detected in next generation experiments, allowing us to rule out all single-field inflationary models. After making more precise the already existing proof of the consistency relation, we use a recently developed effective field theory for inflationary perturbations to provide an alternative and very explicit proof valid at leading non-trivial order in slow roll parameters

Concepções de Estado e Sociedade Civil institucionalizadas em políticas públicas de educação ambiental:: um estudo de caso a partir de chamada pública do Ministério do Meio Ambiente

The consolidation of public policies of environmental education in Brazil allowsfor a deeper conceptual and political implications of these, which contributes tothe positioning of the social agents involved. In this paper, we present the hegemonicconceptions of state and civil society in the field, with reference to critical discourseanalysis of a concrete empirical case: the public calling of the Ministry ofEnvironment for Educators Collectives, in 2006; questioning them from atheoretical and methodological framework inserted in the Marxist tradition. Thus,after detailed analysis of the document, it is clear that such hegemonic conceptionsfall within the theoretical framework and discourse of the so called “Third Way”and the model of State Management, these proposals do not directly contribute tothe advancement of the social struggles of emancipatory nature, as recommendedby the Critical Environmental Education.A consolidação de políticas públicas de educação ambiental no Brasil permite o aprofundamento de reflexões conceituais e implicações políticas destas, o que contribui para o posicionamento dos agentes sociais envolvidos. No presente artigo, apresentamos as concepções hegemônicas de Estado e sociedade civil no campo, tendo por referência a análise crítica do discurso de um caso empírico concreto: a chamada pública do Ministério do Meio Ambiente para Coletivo Educadores, de 2006; problematizando-as à luz de um referencial inserido na tradição marxista. Com isso, após a análise detalhada do documento, é possível afirmar que tais concepções hegemônicas se inserem no quadro teórico e discursivo da denominada “Terceira Via” e no modelo de Estado Gerencial, propostas estas que não contribuem diretamente para o avanço das lutas sociais de cunho emancipatório, tal como preconizado pela Educação Ambiental Crítica

O pensamento pós-moderno e suas implicações na educação ambiental: uma análise materialista histórico-dialética

 El artículo señala las influencias de las ideas posmodernas para la educación ambiental (EA), en cuanto a los presupuestos epistemológicos y sus implicaciones para las prácticas escolares. Basado en la crítica marxista de EA, se discute los presupuestos teóricos de los posmodernos. Se presentan resultados parciales de la tesis doctoral que investigó la política pública de EA en Maricá/RJ. Finalmente, discutimos las implicaciones de este pensamiento en EA en las prácticas pedagógicas y luchas sociales. Se evidenció el carácter regresivo de las ideas posmodernas y la necesidad de una teoría para comprender la realidad y superar el modo de producción capitalista.O artigo propõe-se a indicar influências do ideário pós-moderno para a educação ambiental (EA), em termos dos pressupostos epistemológicos e de suas implicações para as práticas escolares. Fundamentando na EA Crítica marxista, discute-se os pressupostos teóricos dos autores pós-modernos. São apresentados resultados parciais da tese de doutorado que investigou a política pública de EA no município de Maricá/ RJ. Por fim, discutimos as implicações deste pensamento na EA em termos das práticas pedagógicas e das lutas sociais. Evidenciou-se o caráter regressivo do ideário pós-moderno e a necessidade de uma teoria para compreender a realidade e superar o modo de produção capitalista

Multi-client distributed blind quantum computation with the Qline architecture

Universal blind quantum computing allows users with minimal quantum resources to delegate a quantum computation to a remote quantum server, while keeping intrinsically hidden input, algorithm, and outcome. State-of-art experimental demonstrations of such a protocol have only involved one client. However, an increasing number of multi-party algorithms, e.g. federated machine learning, require the collaboration of multiple clients to carry out a given joint computation. In this work, we propose and experimentally demonstrate a lightweight multi-client blind quantum computation protocol based on a novel linear quantum network configuration (Qline). Our protocol originality resides in three main strengths: scalability, since we eliminate the need for each client to have its own trusted source or measurement device, low-loss, by optimizing the orchestration of classical communication between each client and server through fast classical electronic control, and compatibility with distributed architectures while remaining intact even against correlated attacks of server nodes and malicious clients

On the consistency relation of the three-point function in single-field inflation

The consistency relation for the three-point function of the cosmic microwave background is a very powerful observational signature which is believed to be true for every inflationary model in which there is only one dynamical degree of freedom. Its importance relies on the fact that deviations from it might be detected in next generation experiments, allowing us to rule out all single-field inflationary models. After making more precise the already existing proof of the consistency relation, we use a recently developed effective field theory for inflationary perturbations to provide an alternative and very explicit proof valid at leading non-trivial order in slow roll parameters

Os referenciais teórico-metodológicos nas pesquisas sobre políticas públicas de educação ambiental: articulando e aprofundando os conceitos de Estado, sociedade civil e políticas públicas

The purpose of this article is to identify the main theoretical-methodological references and authors present in research on public policies of environmental education (EA), based on the works approved in the Research Meetings in Environmental Education (X EPEA), in the Research Discussion Group (GDP) on Public Policies of Environmental Education, which occurred between 2011 and 2019. In addition, it is intended to perform a comparative analysis of these works highlighting the objectives, references and themes. This study is part of a movement that has been carried out in this GDP since 2009, with the collective construction of a research agenda that seeks to raise common questions for researchers in this subfield, in order to advance in the discussions held either in the research itself or during the research meetings. This paper, therefore, adds to the set initiatives by GDP and researchers who understand that the strengthening of the scientific field presupposes the theoretical densification of the researches carried out.El propósito de este artículo es identificar las principales referencias teórico-metodológicas y autores presentes en la investigación sobre políticas públicas de educación ambiental (EA), sobre la base de los trabajos aprobados en las Reuniones de Investigación en Educación Ambiental (X EPEA), en el Grupo de Discusión en Pesquisa (GDP) sobre Políticas Públicas de Educación Ambiental, que ocurrieron entre 2011 y 2019. Además, se pretende realizar un análisis comparativo de estas obras, destacando los objetivos, referencias y temas. Este estudio forma parte de un movimiento que se ha llevado a cabo en este GDP desde 2009, con la construcción colectiva de una agenda de investigación que busca plantear cuestiones comunes a los investigadores en el subcampo, con el fin de avanzar en los debates celebrados, ya sea en la propia investigación o durante las reuniones de investigación. Este artículo, por lo tanto, se suma al conjunto de iniciativas de GDP e investigadores que entienden que el fortalecimiento del campo científico presupone la consolidación teórica de las investigaciones.A proposta deste artigo é identificar os principais referenciais teórico-metodológicos e autores presentes nas pesquisas sobre as políticas públicas de educação ambiental (EA), tomando como base os trabalhos aprovados nos Encontros Pesquisa em Educação Ambiental (X EPEA), no Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) sobre Políticas Públicas de Educação Ambiental, ocorridos entre 2011 e 2019. Além disso, pretende-se realizar uma análise comparativa desses trabalhos, destacando os objetivos, referenciais e temas. O estudo é parte de um movimento que vem sendo realizado nesse GDP desde 2009, com a construção coletiva de uma agenda de pesquisas que busca levantar questões comuns para os pesquisadores desse subcampo, no sentido de avançar nas discussões travadas, seja nas próprias pesquisas, seja durante os encontros de pesquisa. Este artigo, portanto, se soma ao conjunto de iniciativas do GDP e de pesquisadores que entendem que o fortalecimento do campo científico pressupõe o adensamento teórico das pesquisas realizadas

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E RESPONSABILIDADE SOCIAL: transformação ou reprodução da realidade socioambiental?

O presente trabalho analisa criticamente o discurso empresarial sobre responsabilidade social, evidenciando que este princípio atende à sociabilidade da proposta política da “Terceira Via”, tendo na educaçãoambiental, em particular, um importante instrumento de promoção de seu ideário de sustentabilidade, baseado no esvaziamento das políticas e institucionalidades públicas, desconsiderando os conflitos e a luta de classes. A parte inicial do trabalho traz a explicação teórica da “Terceira Via”, avança com a análise crítica de discurso do Instituto Ethos, da norma ABNT NBR ISO 26000 e de documentos do BNDES sobre responsabilidade social, para, em seguida, evidenciar como essa lógica se aplica em projetos de educação ambiental em escolasde Teresópolis/RJ. Por fim, afirma(-se) que com este tipo de ideário e prática, a sociabilidade da “Terceira Via” não traz contribuições aos processos de transformação social, reproduzindo relações sociais expropriadoras e destrutivas do trabalho e da natureza, sob a égide liberal e o domínio do capital.Palavras-chave: Educação ambiental crítica, análise crítica do discurso, responsabilidade social.ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SOCIAL RESPONSIBILITY: transformation or reproduction of the social and environmental reality?Abstract: This paper analyzes critically the discourse on corporate social responsibility, showing that this principle serves the sociability of the proposed policy of “Third Way” which takes on environmental education, in particular, an important instrument to promote its ideas of sustainability, based on emptying institutions and public policiesdisregarding the conflicts and class struggle. It begins with a theoretical explanation of the “Third Way”, advances the critical discourse analysis of the Ethos Institute, ABNT NBR ISO 26000 and papers on social responsibility of the BNDES, in order to, afterwards, show how this logic applies to environmental education projects in the schools of Teresópolis/ RJ. Finally, it is argued that with this kind of ideology and practice, the sociability of the “Third Way” brings no contribution to social transformation processes, reproducing expropriating and destructive social relations of work and nature, under the liberal aegis and capital domain.Key words: Critical environmental education, critical discourse analysis, social responsibility

Por uma educação ambiental crítica-marxista: pressupostos teórico-metodológicos e implicações políticas no embate com as correntes pós-modernas

Este artigo se propõe a apresentar a importância da abordagem materialista histórico-dialética como instrumental teórico-metodológico para o campo de pesquisas em educação ambiental. Isto implica em um aprofundamento dos fundamentos teóricos e metodológicos deste referencial e em uma distinção e refutação das demais abordagens que disputam a hegemonia nesse campo, especialmente as que se autoproclamam críticas. Esta demarcação é decisiva, sobretudo em decorrência das implicações das concepções advindas das teorias pós-modernas para a luta de classes e a superação do modo capitalista de produção. A atual conjuntura, com o agravamento da crise global do sistema capitalista, evidencia a necessidade de fazermos a crítica radical, destrinchando as relações sociais vigentes e superando-as

The Effective Field Theory of Inflation

We study the effective field theory of inflation, i.e. the most general theory describing the fluctuations around a quasi de Sitter background, in the case of single field models. The scalar mode can be eaten by the metric by going to unitary gauge. In this gauge, the most general theory is built with the lowest dimension operators invariant under spatial diffeomorphisms, like g^{00} and K_{mu nu}, the extrinsic curvature of constant time surfaces. This approach allows us to characterize all the possible high energy corrections to simple slow-roll inflation, whose sizes are constrained by experiments. Also, it describes in a common language all single field models, including those with a small speed of sound and Ghost Inflation, and it makes explicit the implications of having a quasi de Sitter background. The non-linear realization of time diffeomorphisms forces correlation among different observables, like a reduced speed of sound and an enhanced level of non-Gaussianity.Comment: 26 pages. v2: minor corrections, JHEP published versio

Formação continuada de professores em educação ambiental crítica: uma análise das perspectivas e limites de um projeto de extensão

The goal of this research was to analyze, in the context of an extension project in environmental education (EE) with public school teachers, their conceptions about the integration between university and school, their understandings about the macrotrends in the field of EE, as well as reflect on the perspectives and limits of the project. The theoretical-methodological reference is the historical-dialectical materialism with contributions of Historical-Critical Pedagogy and the marxist strand of Critical EE. Data were collected through oral reports, semi-structured interviews and observations during the extension project workshops. It was verified that some teachers found it difficult to understand the three macrotrends as distinct theoretical-practical perspectives, embracing eclecticism. It was perceived that the precariousness of the teaching work brings limitations to the pedagogical practices, but the extensionist actions strengthened the teaching autonomy to develop activities based on the Critical EE.El objetivo de esta investigación fue analizar, em el contexto de um proyecto de extensión en educación ambiental (EA) com maestros de escuelas públicas, sus concepciones sobre la integración entre la universidad y la escuela, su comprensión sobre las tendências macro em el campo de EA, así como reflexionar sobre las perspectivas y los limites del proyecto. El marco teórico-metodológico es el materialismo histórico-dialético con contribuciones de la pedagogia histórico-crítica y el lado marxista de EA Citica. Los datos fueron recolectados através de informes orales, entrevistas semiestructuradas y observaciones durante los talleres del proyecto de extensión. Se descubrió que algunos maestros encontraron difícil entender las tres tendencias macro como distintas perspectivas teórico-prácticas, que abarcaban el eclectismo. Se observo que la precariedade del trabajo docente trae limitaciones a las prácticas pedagógicas, pero las acciones de extensión fortalecieron la autonomia docente para desarrollar atividades basadas en EA Crítica.L'objectif de cette recherche était d'analyser, dans le cadre d'un projet d'extension d'éducation environnementale (EE) avec des enseignants des écoles publiques, leurs conceptions de l'intégration entre l'université et l'école, leur compréhension des macro tendances dans le domaine de l'EE, ainsi que de réfléchir sur les perspectives et les limites du projet. Le cadre théorique et méthodologique est le matérialisme historico-dialectique avec des contributions de la pédagogie historique-critique et du côté marxiste de EA Critical. Les données ont été collectées à travers des rapports oraux, des entretiens semi-structurés et des observations lors des ateliers du projet d'extension. Il a été constaté que certains enseignants avaient du mal à comprendre les trois macro-tendances comme des perspectives théoriques et pratiques distinctes, embrassant un éclectisme. Il a été constaté que la précarité du travail pédagogique limite les pratiques pédagogiques, mais les actions de vulgarisation ont renforcé l'autonomie pédagogique pour développer des activités basées sur l'EA Critique.O objetivo desta pesquisa foi analisar, no contexto de um projeto de extensão em educação ambiental (EA) com professores de escolas públicas, suas concepções sobre a integração entre universidade e escola, suas compreensões sobre as macrotendências no campo da EA, bem como refletir sobre as perspectivas e limites do projeto. O referencial teórico-metodológico é o materialismo histórico-dialético com aportes da Pedagogia Histórico-Crítica e da vertente marxista da EA Crítica. Os dados foram coletados ​​por meio de relatos orais, entrevistas semiestruturadas e observações durante as oficinas do projeto de extensão. Verificou-se que alguns professores tiveram dificuldade em compreender as três macrotendências como perspectivas teórico-práticas distintas, abraçando um ecletismo. Percebeu-se que a precarização do trabalho docente traz limitações às práticas pedagógicas, mas as ações extensionistas fortaleceram a autonomia docente para desenvolver atividades com base na EA Critica