Mechanisms underlying the antiproliferative effects of a series of quinoxaline-derived chalcones

The present study aimed to characterize the effects of quinoxaline-derived chalcones, designed on the basis of the selective PI3Kγ inhibitor AS605240, in oral cancer cells. Three lead compounds, namely N9, N17 and N23, were selected from a series of 20 quinoxaline-derived chalcones, based on an initial screening using human and rat squamous cell carcinoma lineages, representing compounds with at least one methoxy radical at the A-ring. The selected chalcones, mainly N9 and N17, displayed marked antiproliferative effects, via apoptosis and autophagy induction, with an increase of sub-G1 population and Akt inhibition. The three chalcones displayed marked in vitro antitumor effects in different protocols with standard chemotherapy drugs, with acceptable toxicity on normal cells. There was no growth retrieval, after exposure to chalcone N9 alone, in a long-term assay to determine the cumulative population doubling (CPD) of human oral cancer cells. A PCR array evaluating 168 genes related to cancer and inflammation, demonstrated striking actions for N9, which altered the expression of 74 genes. Altogether, our results point out quinoxalinic chalcones, mainly N9, as potential strategies for oral cancer treatment

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas no Contexto Escolar das Séries Iniciais

O presente artigo propõe a apresentação das primeiras análises da pesquisa realizada sobre o tema mediação pedagógica e uso de recursos informatizados no contexto escolar das Séries Iniciais. O recorte do estudo fundamenta-se na perspectiva da formação de professores e sua apropriação da cultura digital; na atual utilização de mídias e ferramentas digitais em sala de aula; na imersão dos sujeitos pesquisados em situação de exploração eavaliação de um objeto digital de aprendizagem

A tecnologia como proposta de estímulo para a aprendizagem na educação especial

O trabalho de pesquisa aqui realizado, baseia-se fundamentalmente em levantar hipóteses sobre as possibilidades de construção do conhecimento de alunos com diferentes graus de dificuldades de aprendizagem. Isso se deve às circunstâncias as quais esses alunos são expostos; à dificuldade de compreensão, por aprovação automática, sem conseguirem alcançar os requisitos prévios para uma próxima etapa do desenvolvimento escolar ou por inclusão de alunos com laudos psicopedagógicos identificando dificuldade cognitiva leve ou moderada. Existem ainda dificuldades relacionadas ao contexto onde estão inseridos, há muitos com históricos de alcoolismo e drogas na família e também de desestrutura familiar. Devido a esse e outros fatores toda a capacidade de concentração fica prejudicada o que vem interferir no desenvolvimento do aluno em sala de aula e consequentemente no seu desempenho como sujeito participativo e envolvido no processo de construção e assimilação do conhecimento. Por essas e outras necessidades que se buscou a ajuda da tecnologia para tentar envolvê-los na realização de suas atividades, visando assim, uma melhor compreensão do que lhe foi sugerido. Para ajudar esses alunos a encontrarem um significado para o que está longe da sua compreensão, foram trabalhadas as atividades propostas no software Gcompris, que é tem uma coleção de jogos educacionais que ajudam os alunos na compreensão do que foi proposto pelo professor. Os resultados encontrados foram satisfatórios. Aqueles alunos com dificuldades específicas não obtiveram aprendizagem significativa, mas estabeleceram interação com seus pares, o que se considera de grande valia, visto que ficam normalmente excluídos do grupo. Os alunos com dificuldade moderada se envolveram com a atividade, tentaram, buscaram novas possibilidades de realizar o que lhes foi proposto. Os dez alunos que não aparentam nenhuma dificuldade se envolveram muito bem na atividade e consolidaram seus conhecimentos lógico-matemáticos através do software Gcompris.The research work carried out here, it is mainly based on hypotheses about the possibilities of construction of knowledge of students with varying degrees of learning difficulties. This is due to circumstances which these students are exposed; the difficulty of understanding on the automatic approval, without being able to achieve the prerequisites for a next step in the school development or inclusion of students with psycho-pedagogical reports identifying mild or moderate cognitive impairment. There are also difficulties related to the context they live in, many with histories of alcoholism and drug abuse in the family and also family disorders. Because of this and other factors whole attention span is impaired what comes interfere with the development of the student in class and consequently on their performance as participating subject and involved in the process of building and assimilation of knowledge. For these and other needs that we sought the help of technology to try to involve them in carrying out their activities, aiming thus a better understanding of what was suggested to him. To help these students find a meaning to what is far from his understanding, the proposed activities were worked on Gcompris software, which is has a collection of educational games that help students in understanding what was proposed by the teacher. The results were satisfactory. Those students with specific learning difficulties not had significant but established interaction with their peers, which is considered of great value, as are normally excluded from the group. Students with moderate difficulty were involved in the activity, tried, sought new possibilities for what was proposed to them. The ten students who do not appear to be any difficulties involved very well in the activity and consolidated their logical-mathematical knowledge through Gcompris software

A tecnologia como proposta de estímulo para a aprendizagem na educação especial

O trabalho de pesquisa aqui realizado, baseia-se fundamentalmente em levantar hipóteses sobre as possibilidades de construção do conhecimento de alunos com diferentes graus de dificuldades de aprendizagem. Isso se deve às circunstâncias as quais esses alunos são expostos; à dificuldade de compreensão, por aprovação automática, sem conseguirem alcançar os requisitos prévios para uma próxima etapa do desenvolvimento escolar ou por inclusão de alunos com laudos psicopedagógicos identificando dificuldade cognitiva leve ou moderada. Existem ainda dificuldades relacionadas ao contexto onde estão inseridos, há muitos com históricos de alcoolismo e drogas na família e também de desestrutura familiar. Devido a esse e outros fatores toda a capacidade de concentração fica prejudicada o que vem interferir no desenvolvimento do aluno em sala de aula e consequentemente no seu desempenho como sujeito participativo e envolvido no processo de construção e assimilação do conhecimento. Por essas e outras necessidades que se buscou a ajuda da tecnologia para tentar envolvê-los na realização de suas atividades, visando assim, uma melhor compreensão do que lhe foi sugerido. Para ajudar esses alunos a encontrarem um significado para o que está longe da sua compreensão, foram trabalhadas as atividades propostas no software Gcompris, que é tem uma coleção de jogos educacionais que ajudam os alunos na compreensão do que foi proposto pelo professor. Os resultados encontrados foram satisfatórios. Aqueles alunos com dificuldades específicas não obtiveram aprendizagem significativa, mas estabeleceram interação com seus pares, o que se considera de grande valia, visto que ficam normalmente excluídos do grupo. Os alunos com dificuldade moderada se envolveram com a atividade, tentaram, buscaram novas possibilidades de realizar o que lhes foi proposto. Os dez alunos que não aparentam nenhuma dificuldade se envolveram muito bem na atividade e consolidaram seus conhecimentos lógico-matemáticos através do software Gcompris.The research work carried out here, it is mainly based on hypotheses about the possibilities of construction of knowledge of students with varying degrees of learning difficulties. This is due to circumstances which these students are exposed; the difficulty of understanding on the automatic approval, without being able to achieve the prerequisites for a next step in the school development or inclusion of students with psycho-pedagogical reports identifying mild or moderate cognitive impairment. There are also difficulties related to the context they live in, many with histories of alcoholism and drug abuse in the family and also family disorders. Because of this and other factors whole attention span is impaired what comes interfere with the development of the student in class and consequently on their performance as participating subject and involved in the process of building and assimilation of knowledge. For these and other needs that we sought the help of technology to try to involve them in carrying out their activities, aiming thus a better understanding of what was suggested to him. To help these students find a meaning to what is far from his understanding, the proposed activities were worked on Gcompris software, which is has a collection of educational games that help students in understanding what was proposed by the teacher. The results were satisfactory. Those students with specific learning difficulties not had significant but established interaction with their peers, which is considered of great value, as are normally excluded from the group. Students with moderate difficulty were involved in the activity, tried, sought new possibilities for what was proposed to them. The ten students who do not appear to be any difficulties involved very well in the activity and consolidated their logical-mathematical knowledge through Gcompris software

Formação de professores e práticas pedagógicas no contexto escolar das séries iniciais

O presente artigo propõe a apresentação das primeiras análises da pesquisa realizada sobre o tema mediação pedagógica e uso de recursos informatizados no contexto escolar das Séries Iniciais. O recorte do estudo fundamenta-se na perspectiva da formação de professores e sua apropriação da cultura digital; na atual utilização de mídias e ferramentas digitais em sala de aula; na imersão dos sujeitos pesquisados em situação de exploração eavaliação de um objeto digital de aprendizagem

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas no Contexto Escolar das Séries Iniciais

O presente artigo propõe a apresentação das primeiras análises da pesquisa realizada sobre o tema mediação pedagógica e uso de recursos informatizados no contexto escolar das Séries Iniciais. O recorte do estudo fundamenta-se na perspectiva da formação de professores e sua apropriação da cultura digital; na atual utilização de mídias e ferramentas digitais em sala de aula; na imersão dos sujeitos pesquisados em situação de exploração eavaliação de um objeto digital de aprendizagem