Social Studies Teacher and Student Evaluation of Teaching Museum of Use of Opinions (Museums Afyonkarahisar)

Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretiminde müze kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerini, öğretmenlerin müze gezisi düzenlemekte yaşadığı sıkıntılar ve öğrencilerin müze gezilerine katılmama nedenlerine ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışmanın örneklemini Afyonkarahisar merkez ilköğretim okullarında eğitim gören farklı sosyal ve ekonomik özelliklere sahip müze gezilerine katılan 577 ilköğretim ikinci kademe 6. ,7. ve 8.sınıf öğrencisi,farklı sosyal ve ekonomik özelliklere sahip müze gezilerine katılmayan 423 ilköğretim ikinci kademe 6., 7. ve 8.sınıf öğrencisi ile Afyonkarahisar merkez ilköğretim okullarında görev yapan 65 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, sosyal bilgiler öğretiminde müze kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri bilgi toplama formu I, sosyal bilgiler öğretiminde müze kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri bilgi toplama formu II, öğretmenlerin müze gezisi düzenlemekte yaşadığı sıkıntılara ilişkin görüşleri bilgi toplama formu III ve öğrencilerin müze gezilerine katılmama nedenlerine ilişkin görüşleri bilgi toplama formu IV kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (One-WayAnova) kullanılmıştır. Veri analizi sonucunda ulaşılan sonuçlar şöyledir: öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında bazı maddelerde tutarlılık olduğu gözlenmiştir. Kız öğrencilerinin müze gezilerinden beklentilerinin daha fazla olduğu ve 8.sınıf öğrencilerinin müze etkinliklerine daha az katıldıkları görülmüştür. Yılda üç kez ve daha fazla müzeye giden öğrencilerin çoğunun okul gezileriyle ya da öğretmenleriyle müzeleri ziyaret ettikleri ve müze rehberiyle yapılan gezilerin daha verimli geçtiğine ulaşılmıştır. 11 yıl ve daha fazla kıdem yılına sahip öğretmenlerin müze gezilerine daha fazla önem verdikleri ve öğretmenlerin müze gezilerinde yaşadıkları en büyük problemin sınıfların kalabalık olmasından kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır

Social Studies Teacher and Student Evaluation of Teaching Museum of Use of Opinions (Museums Afyonkarahisar)

Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretiminde müze kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerini, öğretmenlerin müze gezisi düzenlemekte yaşadığı sıkıntılar ve öğrencilerin müze gezilerine katılmama nedenlerine ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışmanın örneklemini Afyonkarahisar merkez ilköğretim okullarında eğitim gören farklı sosyal ve ekonomik özelliklere sahip müze gezilerine katılan 577 ilköğretim ikinci kademe 6. ,7. ve 8.sınıf öğrencisi,farklı sosyal ve ekonomik özelliklere sahip müze gezilerine katılmayan 423 ilköğretim ikinci kademe 6., 7. ve 8.sınıf öğrencisi ile Afyonkarahisar merkez ilköğretim okullarında görev yapan 65 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, sosyal bilgiler öğretiminde müze kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri bilgi toplama formu I, sosyal bilgiler öğretiminde müze kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri bilgi toplama formu II, öğretmenlerin müze gezisi düzenlemekte yaşadığı sıkıntılara ilişkin görüşleri bilgi toplama formu III ve öğrencilerin müze gezilerine katılmama nedenlerine ilişkin görüşleri bilgi toplama formu IV kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (One-WayAnova) kullanılmıştır. Veri analizi sonucunda ulaşılan sonuçlar şöyledir: öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında bazı maddelerde tutarlılık olduğu gözlenmiştir. Kız öğrencilerinin müze gezilerinden beklentilerinin daha fazla olduğu ve 8.sınıf öğrencilerinin müze etkinliklerine daha az katıldıkları görülmüştür. Yılda üç kez ve daha fazla müzeye giden öğrencilerin çoğunun okul gezileriyle ya da öğretmenleriyle müzeleri ziyaret ettikleri ve müze rehberiyle yapılan gezilerin daha verimli geçtiğine ulaşılmıştır. 11 yıl ve daha fazla kıdem yılına sahip öğretmenlerin müze gezilerine daha fazla önem verdikleri ve öğretmenlerin müze gezilerinde yaşadıkları en büyük problemin sınıfların kalabalık olmasından kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır

The Evaluation of the Attitudes of Gifted Students Towards Teaching of Social Sciences with Stories (Case of Central Manisa)

Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarını değerlendirmektir. Bu amaçtan yola çıkarak elde edilen sonuçlar bazı değişkenler (cinsiyet, yaş, sınıf ve ailenin eğitim durumu) açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Bilim ve Sanat Eğitim Merkezinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Bilim ve Sanat Eğitim Merkezinden amaçlı olarak seçilmiş 260, 4., 5.,6. ve 7. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Örneklem olarak seçilen 260 öğrenciye hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla 22 maddeden oluşan bir tutum ölçeği geliştirilerek uygulanmıştır. Elde edilen veriler, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular değerlendirildiğinde, Üstün yetenekli öğrencilerin, hikayelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarında ilgi, başarı, motivasyon ile ilgili maddelere katıldıkları görülürken yetenek ve merakla ilgili maddelere biraz katıldıkları görülmüştür. Araştırmada cinsiyetin, yaşın, sınıfın ve ailelerin eğitim durumlarının anlamlı bir farklılık oluşturacak değişkenler olmadığı sonucuna ulaşılmıştır

Subakromiyal Sıkışma Sendromunda Transkutanöz Elektriksel Sinir Stimulasyonu (TENS) ve Gözetimli Egzersizlere Karşı Ev Egzersiz Programının Etkinliğinin İncelenmesi

Objective: The aim of the study is to investigate the effectiveness of home exercise program against transcutaneous electrical nerve stimulation (TENS) and supervised exercise in patients with subacromial impingement syndrome (SIS).Material and Methods: Forty-two patients (29 women, 13 men) diagnosed with SIS (stage I and II) were included in the study. The patients were divided into two groups—the supervised group (TENS and supervised physiotherapy program) and the home exercise group. The patients were evaluated at the beginning and at 6 weeks. Numerical rating scale for pain (NRS), goniometer for joint range of motion (ROM), hand dynamometer for muscle strength, modified push-up test for endurance, and functionality for disabilities of the arm, shoulder, and hand questionnaire (DASH), Constant-Murley score (CMS), and timed functional arm and shoulder test (TFAST) were used.Results: Although pain status decreased significantly in both the groups, it decreased more in the supervised group (p≤0.05). Active ROM was significantly increased in both the groups (flexion, abduction, internal and external rotation) (p≤0.05). Endurance, muscle strength, DASH, CMS, and TFAST scores improved significantly in both the groups after treatment (p≤0.05). When the groups were compared, no difference was found (p>0.05).Conclusion: According to the results of our study, exercises performed under the supervision of a physiotherapist and TENS in patients with SIS have similar effects on ROM, muscle strength, and endurance when compared with those with home exercises.Amaç: Çalışmanın amacı subakromiyal sıkışma sendromu (SSS) tanılı hastalarda transkutanöz elektriksel sinir stimulasyonu (TENS) ve gözetimli egzersizlere karşı ev egzersiz programının etkinliğinin incelenmesidir. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya SSS tanılı (I. ve II. evre) 42 hasta (29 kadın,13 erkek) dahil edildi. Hastalar süpervize grup (TENS ve gözetimli fizyoterapi programı) ve ev egzersiz grubu olarak ikiye ayrıldı. Hastaların başlangıçta ve 6. haftada değerlendirmeleri yapıldı. Ağrı için sayısal değerlendirme ölçeği (Numeric Rating Scala-NRS), eklem hareket açıklığı (EHA) gonyometre, kas kuvveti için el dinamometresi, dayanıklılık için modifiye push up testi ve fonksiyonellik için Kol, omuz ve el sorunları anketi (DASH), Constant-Murley skoru (CMS) ve Zamanlı Fonksiyonel Kol ve Omuz Testi (TFAST) kullanıldı. Bulgular: Ağrı durumu her iki grupta da anlamlı şekilde azalırken süpervize grupta ağrı durumu daha çok azaldı (p≤0,05). Aktif EHA ise (fleksiyon, abdüksiyon, iç ve dış rotasyon) her iki grupta anlamlı artış gösterdi (p≤0,05). Dayanıklılık, kas kuvveti, DASH , CMS ve TFAST skorları tedavi sonrası her iki grupta da anlamlı olarak iyileşirken (p≤0,05); gruplar birbirleriyle kıyaslandığında fark bulunmadı (p>0,05). Sonuç: Çalışmamızın sonucuna göre, SSS sahip hastalarda fizyoterapist gözetiminde yapılan egzersizler ve TENS uygulaması, ev egzersizlerine kıyasla ağrı üzerinde etkili olurken, hareket açıklığı, kas kuvveti ve dayanıklılık üzerine benzer sonuçlar ortaya koymuştur

The Evaluation of the Attitudes of Gifted Students Towards Teaching of Social Sciences with Stories (Case of Central Manisa)

Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarını değerlendirmektir. Bu amaçtan yola çıkarak elde edilen sonuçlar bazı değişkenler (cinsiyet, yaş, sınıf ve ailenin eğitim durumu) açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Bilim ve Sanat Eğitim Merkezinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Bilim ve Sanat Eğitim Merkezinden amaçlı olarak seçilmiş 260, 4., 5.,6. ve 7. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Örneklem olarak seçilen 260 öğrenciye hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla 22 maddeden oluşan bir tutum ölçeği geliştirilerek uygulanmıştır. Elde edilen veriler, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular değerlendirildiğinde, Üstün yetenekli öğrencilerin, hikayelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarında ilgi, başarı, motivasyon ile ilgili maddelere katıldıkları görülürken yetenek ve merakla ilgili maddelere biraz katıldıkları görülmüştür. Araştırmada cinsiyetin, yaşın, sınıfın ve ailelerin eğitim durumlarının anlamlı bir farklılık oluşturacak değişkenler olmadığı sonucuna ulaşılmıştır

The multidisciplinary approach to biochemistry laboratory education

Ülkemizde yüksek öğretim sistemi ile ilişkili yeterlilikler Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi bağlamında yeniden yapılandırılmaktadır. Avrupa Yeterlilikler Çerçeveleri ve bu çerçeveler ile ilişkilendirilmiş "Ulusal Yeterlilikler Çerçeveleri (UYÇ)" ile Avrupa Yükseköğretim Sistemleri arasında karşılaştırabilirlik ve şeffaflığın sağlanması ve yaşam boyu öğrenmenin yaygınlaştırılması öngörülmektedir. 3-4 Mayıs 2012 tarihlerinde "Biyokimya Laboratuvar Eğitimine Çok Disiplinli Yaklaşım Çalıştayı" isimli Ankara'da düzenlenen çalıştayın kapsamını öncelikle, biyokimya laboratuvar eğitiminde laboratuvarda çalışma ve deneysel metodoloji kültürünün kazandırılması ve bilimsel düşünme yeteneğinin geliştirilmesi oluşturmuştur. Çalıştay sonucunda mevcut durumda farklı bilim dallarında aynı başlık altında farklı bilimsel içerik ile yürütülmekte olan biyokimya laboratuvar eğitimine kalite güvencesinin sağlanmasına yönelik görüşler bir araya getirilmiştir. Daha önce yapılan çalışma ve toplantılar da dikkate alınarak çekirdek laboratuvar eğitimi programı oluşturulmuş; kazanımlar ve hedefler belirlenmiştir. Öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme konuları ele alınmıştır. Çekirdek laboratuvar programının yanı sıra bilimsel araştırma projeleri konusunda da farkındalık tartışılmıştır. Ayrıca değişik programlar arasında eşgüdümün sağlanması ve Avrupa Birliği uyum sürecinde gerekli altyapının tanımlanmasına dikkat çekilmiştir. Bunların dışında, ekipman ve sarf malzemesi teminindeki zorluklar, idarelerin sorumluluğu, öğrencilerin hazır bulunuşlukları ve yeterlilikleri, öğretim elemanlarının etkin laboratuvar eğitimi sağlamalarındaki yeterlilikleri, öğretim materyallerinin teminindeki sorunlar ve çözümler tartışılmıştır. Çalıştaya genç bilim adamları ve lisansüstü öğrenciler de aktif katılarak, biyokimya laboratuvarında çalışma kültürleri ile bilimsel düşünme yeteneğinin geliştirilmesinde olumlu adımlar atılmıştırEuropean Union’s Life Long Learning Programmes and the Bologna Process describe new classifications. Related with these new classifications, our higher education system is being restructured under the name of National Qualification Frameworks. Between the National and European programmes comparability and the transparency is expected to promote life-long learning. The workshop named as “Biochemistry Laboratory Training Workshop on Multi-Disciplinary Approach” was held on 3-4 May 2012 in Ankara with the scope of biochemistry laboratory culture, education, laboratory work and experimental methodology consisted of gain and the development of scientific thinking skills. As a result of the workshop, it was mentioned that, biochemistry theoretical course and biochemistry laboratory are being taught in different faculties, colleges and vocational schools. Biochemistry’s interdisciplinary character, its’ being closely related to physiology, being based on chemistry/physics principles and conceptions and extending increasingly to molecular biology, molecular genetics and nanoscience have brought new approaches in Biochemistry and Biochemistry Laboratory Education. The need for developing new applications using alternative materials leads to modern experimentation to be employed in teaching biochemistry laboratory at different educational establishments. Taking into account the previous studies, the core laboratory training, achievements and targets identified. The timetable of the teaching-learning and the evaluation process were discussed. Besides the core laboratory programme, the awareness of scientific research projects was discussed. It was also noted the coordination between the different programmes and the basic mandatory structure of the laboratories during the time of adaptation to the European. In addition, difficulties in provision of equipment and supplies, the responsibility of governments, readiness and competencies of students, teaching staff qualifications were discussed for the effective laboratory training. Young scientists and graduate students had actively participated in the workshop. Finally positive steps have been taken to develop the ability to work with the cultures of scientific thinkin

The Multidisciplinary Approach to Biochemistry Laboratory Education

Ülkemizde yüksek öğretim sistemi ile ilişkili yeterlilikler Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi bağlamında yeniden yapılandırılmaktadır. Avrupa Yeterlilikler Çerçeveleri ve bu çerçeveler ile ilişkilendirilmiş "Ulusal Yeterlilikler Çerçeveleri (UYÇ)" ile Avrupa Yükseköğretim Sistemleri arasında karşılaştırabilirlik ve şeffaflığın sağlanması ve yaşam boyu öğrenmenin yaygınlaştırılması öngörülmektedir. 3-4 Mayıs 2012 tarihlerinde "Biyokimya Laboratuvar Eğitimine Çok Disiplinli Yaklaşım Çalıştayı" isimli Ankara'da düzenlenen çalıştayın kapsamını öncelikle, biyokimya laboratuvar eğitiminde laboratuvarda çalışma ve deneysel metodoloji kültürünün kazandırılması ve bilimsel düşünme yeteneğinin geliştirilmesi oluşturmuştur. Çalıştay sonucunda mevcut durumda farklı bilim dallarında aynı başlık altında farklı bilimsel içerik ile yürütülmekte olan biyokimya laboratuvar eğitimine kalite güvencesinin sağlanmasına yönelik görüşler bir araya getirilmiştir. Daha önce yapılan çalışma ve toplantılar da dikkate alınarak çekirdek laboratuvar eğitimi programı oluşturulmuş; kazanımlar ve hedefler belirlenmiştir. Öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme konuları ele alınmıştır. Çekirdek laboratuvar programının yanı sıra bilimsel araştırma projeleri konusunda da farkındalık tartışılmıştır. Ayrıca değişik programlar arasında eşgüdümün sağlanması ve Avrupa Birliği uyum sürecinde gerekli altyapının tanımlanmasına dikkat çekilmiştir. Bunların dışında, ekipman ve sarf malzemesi teminindeki zorluklar, idarelerin sorumluluğu, öğrencilerin hazır bulunuşlukları ve yeterlilikleri, öğretim elemanlarının etkin laboratuvar eğitimi sağlamalarındaki yeterlilikleri, öğretim materyallerinin teminindeki sorunlar ve çözümler tartışılmıştır. Çalıştaya genç bilim adamları ve lisansüstü öğrenciler de aktif katılarak, biyokimya laboratuvarında çalışma kültürleri ile bilimsel düşünme yeteneğinin geliştirilmesinde olumlu adımlar atılmıştırEuropean Union’s Life Long Learning Programmes and the Bologna Process describe new classifications. Related with these new classifications, our higher education system is being restructured under the name of National Qualification Frameworks. Between the National and European programmes comparability and the transparency is expected to promote life-long learning. The workshop named as “Biochemistry Laboratory Training Workshop on Multi-Disciplinary Approach” was held on 3-4 May 2012 in Ankara with the scope of biochemistry laboratory culture, education, laboratory work and experimental methodology consisted of gain and the development of scientific thinking skills. As a result of the workshop, it was mentioned that, biochemistry theoretical course and biochemistry laboratory are being taught in different faculties, colleges and vocational schools. Biochemistry’s interdisciplinary character, its’ being closely related to physiology, being based on chemistry/physics principles and conceptions and extending increasingly to molecular biology, molecular genetics and nanoscience have brought new approaches in Biochemistry and Biochemistry Laboratory Education. The need for developing new applications using alternative materials leads to modern experimentation to be employed in teaching biochemistry laboratory at different educational establishments. Taking into account the previous studies, the core laboratory training, achievements and targets identified. The timetable of the teaching-learning and the evaluation process were discussed. Besides the core laboratory programme, the awareness of scientific research projects was discussed. It was also noted the coordination between the different programmes and the basic mandatory structure of the laboratories during the time of adaptation to the European. In addition, difficulties in provision of equipment and supplies, the responsibility of governments, readiness and competencies of students, teaching staff qualifications were discussed for the effective laboratory training. Young scientists and graduate students had actively participated in the workshop. Finally positive steps have been taken to develop the ability to work with the cultures of scientific thinkin