Coleta seletiva e educação ambiental: como um aplicativo móvel pode auxiliar na implantação da política nacional de resíduos sólidos em um município / Selective collection and environmental education: using a mobile application to implement the national solid waste policy in a city

Com a promulgação da Lei 12.305/2010 que instituiu a Política Nacional de Resíduos Sólidos. E estão sujeitos a observação desta lei todos os responsáveis, direta ou indiretamente, pela geração de resíduos sólidos a desenvolverem ações relacionadas à gestão integrada ou ao gerenciamento de resíduos sólidos. Nesse contexto a coleta seletiva se apresenta como uma ferramenta fundamental para o cumprimento da legislação vigente. Esta pesquisa analisa as principais leis e decretos que deverão nortear os gestores públicos municipais para a criação dos Planos Municipais de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos. Este trabalho apresenta um protótipo, para a criação de um aplicativo mobile, que poderá ser implementado por gestores públicos e ser utilizado como um canal de comunicação entre a prefeitura e seus munícipes. Se o planejamento tem como base a coleta seletiva, os principais atores nesse cenário são os cidadãos, então criar uma tecnologia que facilite a comunicação apresentando uma agenda de coleta seletiva, pontos de coleta especializada e um espaço para promover a educação ambiental deve ser prioridade

Verificação de viabilidade econômica de um sistema solar fotovoltaico com base em análise nas faturas de energia elétrica após um ano de operação: Verification of economic feasibility of a solar photovoltaic system based on analysis of electric energy invoices after one year of operation

Atualmente é impossível imaginar a vida sem a presença da energia elétrica. Ela faz parte de praticamente todas as atividades realizadas pelo homem, estando presente tanto em atividades corriqueiras do dia a dia como em atividades indispensáveis para a manutenção do desenvolvimento econômico mundial. Sua ausência implicaria em grave retrocesso na evolução da sociedade, trazendo prejuízos sociais e econômicos. Há um aumento da demanda energética no mundo, uma busca por novas fontes de energia, rentáveis e sustentáveis. Com base nisso, a energia solar fotovoltaica, aquela produzida a partir da luz solar, é hoje considerada uma fonte de energia alternativa,  renovável e sustentável. Em virtude da vasta incidência de radiação solar que cobre o território nacional, o Brasil possui um grande potencial de produção de energia solar por meio dessa tecnologia.A partir das Resoluções Normativas 481 e 482 de 2012, a ANEEL regulamentou a geração de grande porte e o sistema de compensação para os micros e minigeradores de energia. A partir dessas regulamentações, desencadeou no Brasil um aumento pela procura na produção de energia solar fotovoltaica, tendo em vista que o país possui uma das tarifas energéticas mais caras do mundo, com altas cargas tributárias. Entretanto, o investimento para instalação de um sistema de geração de energia solar fotovoltaica é ainda bastante elevado no Brasil, o que gera algumas incertezas quanto ao retorno do capital investido. Diante dessa perspectiva, por meio de um estudo de caso, o objetivo desta pesquisa foi realizar uma análise de verificação de viabilidade econômica de um sistema fotovoltaico na modalidade geração distribuída com base dados coletados em um sistema em um ano de efetivo funcionamento. Esta verificação analisou a produção de energia solar produzida em 12 meses de funcionamento, e com base nesses dados, foi realizado um estudo de verificação de viabilidade econômica e retorno do capital investido, comparando com o estudo de viabilidade apresentado previamente a implantação do sistema. Como resultados forma analisados a curto, médio e longo prazo os riscos e benefícios relacionados ao investimento, os custos de instalação e manutenção, e por meio de cálculos apresentados, uma análise do retorno do investimento

Utilização da robótica educacional para o estudo de resistores não lineares no 9º ano do Ensino Fundamental

Pensando na melhoria do ensino e nas perspectivas atuais do sistema educacional brasileiro, o objetivo deste trabalho foi avaliar o potencial pedagógico de um kit didático para o estudo de resistores não lineares por meio da Robótica Educacional. Os recursos de ensino empregados são de fácil acesso e baixo custo para professores e alunos corroborando com o método do aprendizado significativo relacionados aos conceitos introdutórios de resistores não lineares. As atividades experimentais do kit foram implementadas em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma instituição privada da cidade de Maringá, Estado do Paraná (PR), Brasil. Para a coleta de dados utilizou-se as respostas dadas pelos alunos durante o desenvolvimento das atividades, bem como um diário de campo produzido pelo professor/pesquisador. Os dados foram apresentados e discutidos segundos os pressupostos da pesquisa qualitativa. O resultado obtido mostrou-se positivo no quesito motivacional e rendimento escolar dos alunos, sendo comprovados pelo aumento de interesse e participação coletiva durante a realização das atividades

PROPOSTA PARA O ENSINO DE ASTROFÍSICA A PARTIR DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Este trabalho objetivou investigar o potencial pedagógico, de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), à luz da Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS) para o ensino de Física Moderna a partir da Astrofísica, aplicada a um grupo professores da rede pública estadual do Estado do Paraná da área de Ciências da Natureza, na forma de curso extensão. O curso teve como objetivo promover formação continuada, para os professores que atuam na Educação Básica. Tal proposta constitui-se como produto educacional do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. A pesquisa está alicerçada nos pressupostos teóricos da pesquisa qualitativa e para constituição do corpus foram utilizados questionários, mapas conceituais e o diário de campo da pesquisadora. Os resultados evidenciaram que os materiais apresentados foram muito bem recebidos e de grande valia para os docentes, com um bom potencial para evidenciar a aprendizagem significativa. Verificou-se ainda que docentes conseguiram estabelecer relações importantes sobre os conceitos de Física Moderna e Astrofísica estudados, bem como perceber as relações interdisciplinares presentes na proposta

ESTUDO DE UMA UEPS SOBRE TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA, UTILIZANDO EFEITO JOULE, EFEITO PELTIER E INDUÇÃO ELETROMAGNÉTICA.

The present work aimed to verify the pedagogical potential developed an educational proposal from a Potentially Significant Teaching Unit – PSTU, on electrical energy transformations using the Joule effect, electromagnetic induction and the Peltier effect, in two classes of the third grade of High School, in the face-to-face classroom format. The PSTU was developed through experimental practices involving these effects and calculations of the energy balance. Based on Ausubel's Theory of Meaningful Learning, focusing on Science, Technology and Society – STS. A qualitative research methodology was adopted and for data collection, questionnaires were used to survey the students' previous knowledge, which, at the end of the activities, were applied again in order to identify a possible integrative reconciliation about the content. Concept maps, reports of practical classes and the resolution of the initial and final problem-situation were also used. The results show that students' interest in the discipline increased, as well as changes in the mistaken view of some students who did not see any sense in studying Physics. Such students began to visualize it in their daily lives and affirm the importance of studying it. In this way, many evidences of significant learning were obtained in the PSTU application classes, mainly from the conceptual maps, which showed an awareness of students in relation to the conscious use of natural resources.O presente trabalho objetivou verificar o potencial pedagógico uma proposta educacional a partir de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS, sobre transformações de energia elétrica utilizando o efeito Joule, indução eletromagnética e o efeito Peltier, em duas turmas da terceira série do Ensino Médio, no formato de aula presencial. A UEPS foi desenvolvida por meio de práticas experimentais envolvendo esses efeitos e cálculos do balanço energético. Tendo como base a Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel, com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade – CTS. Adotou-se uma metodologia de pesquisa de natureza qualitativa e para a coleta dos dados foram utilizados questionários para levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes, os quais, ao final das atividades, foram aplicados novamente a fim de identificar uma possível reconciliação integradora acerca do conteúdo. Também foram utilizados mapas conceituais, relatório das aulas práticas e a resolução da situação-problema inicial e final. Os resultados evidenciam que o interesse dos alunos pela disciplina aumentou, assim como houve mudanças na visão equivocada de alguns alunos que não viam sentido em estudar Física. Tais educandos passaram a visualizar a mesma no seu cotidiano e afirmar a importância em estudá-la. Dessa forma, foram obtidas muitas evidências de um aprendizado significativo nas turmas de aplicação da UEPS, principalmente a partir dos mapas conceituais, os quais demonstraram uma conscientização dos alunos em relação a utilização consciente dos recursos naturais

ATIVIDADE PRÁTICA PARA O ENSINO DE QUANTIDADE DE MOVIMENTO: PRACTICAL ACTIVITY FOR TEACHING QUANTITY OF MOVEMENT

Diante dos desafios no processo de ensino e de aprendizagem de Física no ensino médio, incumbe a nós professores desenvolvermos procedimentos para mudar essa realidade. Nesse artigo, apresentamos um experimento simples e de baixo custo para alunos do primeiro ano do ensino médio que possibilita uma melhor compreensão dos processos de colisões. A atividade experimental é uma importante ferramenta no ensino de Física, pois, possibilita que a aprendizagem se torne mais dinâmica e motivadora. Permitindo a participação ativa dos alunos e promovendo melhorias em seu desempenho. Os resultados evidenciam indícios de uma aprendizagem significativa

Construção de um Medidor de Carga e Energia Armazenada em Capacitores Utilizando a Plataforma Arduino

In this work, was build a device formed by an Arduino UnoRev3 board that experimentally supplies the charge and energy stored in capacitors. The purpose is to use it as an alternative in a physics teaching laboratory, allowing to analyze the temporal evolution of voltage, current and charge on the terminal’s capacitor. The results are in excellent agreement with regard to the nominal values and those obtained experimentally, with an error of less than 5%. Arduino, as a technology, presents a several of options for the teacher to use in the classroom, as educational robotics is a growing field, attracting the attention of students, for a new vision of education and, above all, a new way of learning, and put the contents into practice. With regard to cost/benefit, it is an excellent option, as it has a relatively low cost in view of the various possibilities of measures it offers. The methodology aims to arouse student interest, making the content more attractive. Physical concepts, experienced through practice, make the teaching-learning process more effective, enabling the student to appropriate, in a pleasant way, scientific knowledge.Neste trabalho, foi construído um dispositivo formado por uma placa Arduino UnoRev3 que fornece experimentalmente a carga e a energia armazenadas em capacitores. A finalidade é utilizá-lo como uma alternativa em laboratório de ensino de física permitindo analisar a evolução temporal da tensão, corrente e a carga nos terminais de um capacitor. Os resultados estão em excelente concordância no que diz respeito aos valores nominais e aqueles obtidos experimentalmente, com erro inferior a 5%. O Arduino, enquanto tecnologia apresenta uma infinidade de opções para o professor usar em sala, visto que, a robótica educacional é um campo que cresce, atraindo a atenção dos estudantes, para uma nova visão da educação e sobretudo uma nova forma de aprender, e colocar em prática os conteúdos. Com relação ao custo/benefício torna-se uma excelente opção, pois tem custo relativamente baixo perante as diversas possibilidades de medidas que oferece.  A metodologia vem no sentido de despertar o interesse do aluno, tornando os conteúdos mais atrativos. Os conceitos físicos, vivenciados através da prática, torna mais efetivo o processo ensino-aprendizagem, fazendo com que o aluno se aproprie, de forma prazerosa, do conhecimento científico

Determinação da cinética de ozonização de efluente têxtil na remoção de cor e matéria orgânica

A oxidação do afluente e efluente têxtil foi feita em batelada durante 5 e 2 h, respectivamente. A geração deozônio utilizada foi de aproximadamente 1085,25 mgO3 h-1 com vazão de ar de 8 L min-1. Foram determinadosos seguintes parâmetros físico-químicos: temperatura, pH, turbidez, condutividade, cor verdadeira, alcalinidadea bicarbonato, ácidos voláteis, demanda química de oxigênio (DQO), sólidos totais, sólidos suspensose sólidos dissolvidos. A eficiência de remoção de cor tanto para o efluente (bruto) quanto para o afluente(tratado na indústria) foi significativa com média de 85% e 90%, respectivamente. A constante cinética de 2ªordem se ajustou melhor aos resultados dos parâmetros cor e DQO. Na ozonização do afluente industrial eanálise da remoção de cor, a maior constante cinética (k2) obtida foi de 0,0015 UPC-1 min-1 e a maior velocidadede remoção (r) foi de 392 UPC min-1 entre 60 e 120 minutos de tratamento. Já no tratamento do efluenteo maior k2 foi de 0,0404 UPC-1 min-1 e o maior r foi de 5.834 UPC min-1 nos primeiros 15 minutos de tratamento.Para DQO a maior constante cinética (k2) na ozonização do afluente industrial foi de 0,0015 mgDQO-1 min-1 e a maior velocidade de remoção (r) foi de 19,2 min-1 na primeira hora de tratamento. Na ozonizaçãodo efluente o maior (k2) foi de 0,0445 UPC-1 min-1 com maior r de 233,9 UPC min-1. Em geral a velocidadede remoção sempre foi maior para cor verdadeira do que DQO, com r = 1932,25 min-1 e 177,43 min-1 paraefluente e afluente, respectivamente.Palavras-chave: cor. DQO. ozônio. indústria têxtil. cinética de oxidação