LÍNGUA INGLESA EM UM SYLLABUS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O EMI E NO DISCURSO DOCENTE: UMA COMPARAÇÃO SOB O VIÉS DA GRAMÁTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL

We aim at identifying how the English language and the EMI professor are represented in an interview with a lecturer practitioner of English as a Medium of Instruction (EMI) and a syllabus of an EMI lecturer training course, and identifying how the syllabus projects the teacher as reader-in-the-text by overlapping ideational and interpersonal aspects. The words of interest were manually identified and classified according to the TRANSITIVITY (FUZER; CABRAL, 2010; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) system of Systemic-Functional Grammar. We observed the lecturer reflected upon his language use in class to justify his choice, while the syllabus conceives the language as a tool and does not disclose whether it critically discusses this use.Objetivamos identificar como a língua inglesa e o docente são representados em uma entrevista com professor adepto ao Inglês como Meio de Instrução (EMI) e um programa de curso de formação docente para EMI, além de identificar como o programa projeta o docente como leitor-no-texto pela sobreposição de aspectos ideacionais e interpessoais. Os termos de interesse foram identificados manualmente e classificados de acordo com o sistema TRANSITIVIDADE (FUZER; CABRAL, 2010; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) da Gramática Sistêmico-Funcional. Observamos que o professor reflete sobre o emprego da língua em sua aula para justificar-se, enquanto o programa trata a língua como ferramenta e não explicita se discute criticamente o uso da língua

Higher Education Students Perspectives about EMI in a South Brazilian Public University

This work aims at investigating Brazilian students’ views on English as a Medium of Instruction (EMI) from a pre-implementation standpoint so that their interest, linguistic and pedagogical needs, concerns and suggestions are identified. Through online questionnaire, we identified a significant interest in EMI, associated to concerns with language support and the preference for a flexible regulation, considering the interest and needs of each area and department. Most envisage EMI as an opportunity to prepare for mobility and to compensate part of the experience to those who would not be able to afford it. The results contribute to an assessment of the feasibility of EMI and a local language policy aware of the necessary language support, professional development and offer regulation

PERSPECTIVAS DE ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR SOBRE EMI EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO SUL DO BRASIL

This work aims at investigating Brazilian students’ views on English as a Medium of Instruction (EMI) from a pre-implementation standpoint so that their interest, linguistic and pedagogical needs, concerns and suggestions are identified. Through online questionnaire, we identified a significant interest in EMI, associated to concerns with language support and the preference for a flexible regulation, considering the interest and needs of each area and department. Most envisage EMI as an opportunity to prepare for mobility and to compensate part of the experience to those who would not be able to afford it. The results contribute to an assessment of the feasibility of EMI and a local language policy aware of the necessary language support, professional development and offer regulation.Este trabalho visa investigar visões de alunos brasileiros sobre o Inglês como Meio de Instrução (EMI) a partir de um período pré-implementação, a fim de que seu interesse, suas necessidades linguísticas e pedagógicas, preocupações e sugestões possam ser identificadas. Por meio de um questionário online, identificamos um interesse expressivo em EMI, associado a preocupações sobre suporte linguístico e a preferência por regulação flexível, considerando os interesses e necessidades de cada área e departamento. A maioria compreende o EMI como uma oportunidade para se preparar para mobilidade ou de compensar essa experiência para aqueles que não têm a possibilidade de investir nela. Os resultados contribuem com a avaliação da viabilidade do EMI e de uma política linguística informada do suporte linguístico requerido, da formação profissional e regulação de oferta

Resumos em andamento - Saúde Coletiva

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