Argumentos educativos para enseñar-aprender el agua en la enseñanza obligatoria

Dado que el agua forma parte de la cultura social y es un contenido escolar relevante parece conveniente conocer cómo los escolares la perciben. En este trabajo se analiza la percepción que los escolares tienen de la materia agua y cómo se ha contemplado su enseñanza en los desarrollos curriculares vigentes en los últimos treinta años. La investigación se ha organizado en una serie de fases con objetivos concretos en cada una de ellas y se ha aplicado a una muestra cercana a 1000 alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria de once centros educativos de Aragón. Para ello se ha diseñado una secuencia investigativa con alumnado de 11 centros educativos de Aragón. En general, la imagen elaborada por estos al final de esta etapa educativa es poco variada pues se construye en torno a un\ud número muy limitado de ideas, en particular el alumnado que ha completado la Educación primaria y no ha cursado\ud los dos primeros cursos de la Educación secundaria. Una buena parte de las ideas sostienen conceptos muy estáticos, ligados a las propiedades del agua y algunos factores ambientales, más cercanos a la materia de Ciencias de la Naturaleza que a la Geografía. En contadas ocasiones se evidencia la comprensión de procesos, priman conceptos o datos sin elaborar. Construyen ideas muy resistentes al cambio que no se logran modificar con el\ud desarrollo de actividades que les exigen poner en marcha capacidades de abstracción y relación, que en cierta\ud manera impliquen procesos. Esta imagen no es muy diferente de la que proporcionan la mayor parte de los libros de texto que los escolares manejan, que priman el agua como contenido escolar clásico antes que el agua socializada. Convendría diseñar secuencias de aprendizaje en las que primase la interacción entre el proceso (adaptado a las capacidades), el contenido (nuevos aspectos ligados a las relaciones en el territorio y en las sociedad\ud en las que el agua está implicada) y el contexto (próximo al alumnado, lo mismo en el territorio que en la intención).Since water is part of the social culture and it is a relevant academic content, it appears to be advisable to know how school children perceive it. In this study the perception of school children on the water issue was analyzed and how its teaching on the curricular development of the last thirty years has been tackled. The research was organized in\ud a series of phases with specific objectives which was put into practice with almost 1000 students of compulsory secondary education from eleven high schools in Aragon. Generally the image of the compulsory secondary education that the students have is only slightly varied, since it is built around a very limited number of ideas. This\ud is particularly true in case of students that have finished primary education and have not done the first two years of secondary education yet. A big part of the ideas are supported on very static concepts, linked to the water properties and to some environmental factors, closer to the Nature Science subject area than to Geography. In few occasions the comprehension of the processes is evidenced, whereas concepts or undeveloped data prevail. The students build ideas, very resistant to changes, which are very difficult to modify with the development of activities that require them to start up abstraction and connection abilities that somehow involve processes. This image is not very different from the image given by the majority of textbooks that scholars handle, which give priority to water as a classical\ud scholar content over socialized water. It would be advisable to design learning sequences that would give priority to the interaction between the process (adapted to the abilities), the content (new aspects linked to the connections in the territory and the societies where water is involved) and the context (close to the students, for both the field of\ud study and the intention)

Las oscilaciones climáticas recientes en Zaragoza (1865-1984)

Zaragoza's temperatures -during the last 120 years of observations- have experienced a significant increase till 1950. Then the tendency changes and, while the maximum temperatures begin to fall, the minimun ones keep going up, particularly throung the winter. Explanation to this phenomenon lies in the climatic evolution followed by the North hemisphere and in a possible urban influence.Las temperaturas de Zaragoza, durante los ciento veinte años de observaciones han conocido un aumento significativo hasta 1950. En este momento la tendencia cambia y, mientras las máximas inician un descenso, las mínimas mantienen un alza sostenida, en particular las de invierno. La explicación de este fenómeno se encuentra en la evolución climática seguida por el hemisferio Norte y en la posible influencia urbana

Confort térmico y ola de calor en Zaragoza en el verano 2015

Este trabajo se divide en dos partes; primero se hace un estudio espacio-temporal sobre el clima urbano de la ciudad de Zaragoza y se realiza un análisis del “índice termohigrométrico (THI)” de Thom, a través de la recogida de datos de unos sensores meteorológicos que contienen información de temperatura y humedad relativa del aire de los meses de marzo hasta noviembre del 2015. Con ello, se compara las diferencias de confortabilidad térmica existentes entre el centro, las diferentes zonas urbanas y la periferia. Debido al efecto de la isla de calor que se instala en la ciudad, disminuyen las sensaciones frías y aumentan las cálidas durante el día, manteniéndose ese calor durante gran parte de la noche. En ocasiones las zonas verdes actúan como reguladores térmicos y propician la suavidad de la temperatura y la mejora de la sensación de confort. La segunda parte del trabajo se hace un estudio de las olas de calor de la estación de verano del 2015 y su consiguiente análisis del confort térmico (THI), éste verano tuvo temperaturas muy elevadas y sofocantes y especialmente el día 7 de Julio en el que se alcanzó una temperatura máxima de 44.6 º C y fue récord histórico en la propia ciudad, además éste episodio extremo duró 12 días consecutivos y provocó un elevado grado de disconfort térmico

DETERMINACIÓN DEL HÁBITAT POTENCIAL DE LA TRUFA NEGRA (Tuber Melanosporum Vittad.) EN LA COMARCA DEL MATARRAÑA (TERUEL)

El cultivo de la trufa negra (Tuber melanosporum Vittad.) resulta extremadamente difícil debido a las múltiples exigencias ambientales que requiere. Este trabajo plantea un modelo de distribución de su hábitat en la comarca del Matarraña, situada en la provincia de Teruel (España). Para llevarlo a cabo, se utilizan factores condicionantes y limitantes de la presencia de la trufa negra en función de trabajos y experiencias previas, junto con una malla regular densa de muestras de suelo tomadas directamente en campo y una amplia información ambiental adicional. Posteriormente, se han incluido todas las variables ambientales capaces de explicar la presencia o la ausencia de la especie en el territorio, aplicándolas a un Sistema de Información Geográfica para integrarlas en su dimensión espacial y, a través de un modelo de decisión de evaluación multicriterio, se ponderaron para obtener una cartografía de aptitud. La combinación de las variables que condicionan y limitan la aparición espacial de la trufa negra en el territorio, ha generado como resultado una cartografía de distribución del hábitat potencial de la especie en la que se muestra, en diferentes categorías, cuáles son las zonas con mayor o menor capacidad de producción de trufa negra

Riesgos climáticos en Zaragoza: El viento Cierzo

El viento cierzo es un fenómeno meteorológico característico de la ciudad de Zaragoza, que aparece con cierta frecuencia y puede llegar a alcanzar rachas máximas de viento de 100 km/h, este viento puede ocasionar daños significativos en la ciudad que seran estudiados en el trabajo

La contaminación atmosférica en Zaragoza y su importancia en prensa digital

La contaminación atmosférica ha adquirido gran importancia en las últimas décadas. Cantidades elevadas de agentes nocivos son emitidos directamente a la atmósfera a través de industrias, vehículos motorizados, calefacciones etc. Estas sustancias perjudiciales han destruido parte de la capa de ozono que nos protege contra los rayos ultra violetas provenientes del sol y acrecientan el problema de la lluvia ácida. Por lo tanto, implican un riesgo y daño tanto para los humanos, como para los vegetales y animales. Además, agudizan el efecto invernadero cuya consecuencia directa es el calentamiento global. Poco a poco la población ha tomado conciencia de la gravedad de la situación y los dirigentes de los principales países han firmado protocolos y convenios para reducir la contaminación atmosférica como el Convenio Marco de las Naciones Unidas de 1992 al cual se incorporó en 1997 el Protocolo de Kioto. Actualmente, nos encontramos en un momento de la historia marcado por la importancia de los grandes medios de comunicación. Son auténticos productores de contenidos y detentan un inmenso poder a la hora de modificar la opinión popular. La situación se torna insostenible y los medios de comunicación como generadores de opinión pública deben dar un paso adelante para concienciar a las sociedades y que estas reduzcan las emisiones de los gases contaminantes

Comportamiento de las sequías en la Península Ibérica: análisis mediante el Standardized Precipitation Index

Ponencia presentada en: IV Congreso de la Asociación Española de Climatología "El Clima entre el Mar y la Montaña", celebrado en Santander del 2 al 5 de noviembre de 2004.[ES]Este trabajo analiza la evolución de las sequías en la Península Ibérica desde 1910 a 2000. Los principales episodios de sequía se identificaron mediante una serie regional para la totalidad peninsular, registrándose los episodios más severos en las décadas de 1940, 1950, 1980 y 1990. No obstante, se ha comprobado que la distribución espacial de los episodios de sequía puede ser muy diversa. De acuerdo a la evolución experimentada por las sequías se ha divido la Península Ibérica en cuatro regiones homogéneas: Norte, Nordeste, Sudeste y las áreas centro-occidentales. Los principales episodios de sequía afectaron a amplias áreas de la Península Ibérica, pero también se comprueba que los periodos secos a veces manifiestan disincronías en su aparición, pudiendo afectar a una zonas mientras en otras dominan condiciones de humedad.[EN]This paper analyses the evolution of droughts in the Iberian Peninsula from 1910 to 2000. The main drought episodes were identified at the scale of the entire Iberian Peninsula, with the most intense droughts recorded in the 40s, 50s, 80s and 90s. However, the spatial distribution of drought episodes can be very diverse. We divided the Peninsula into four homogeneous areas according to drought history. These areas are well-defined spatially as the North, Northeast, Southeast and Central/Western areas. The main drought episodes usually affected wide areas of the Iberian Peninsula, but dry periods sometimes manifested asynchronies - a simple drought episode can affect one region whilst other areas are subject to humid conditions

Desarrollo de una metodología para la evaluación de la variabilidad espacial en la intensidad de los periodos secos: aplicación en el valle medio del río Ebro

Ponencia presentada en: II Congreso de la Asociación Española de Climatología “El tiempo del clima”, celebrado en Valencia del 7 al 9 de junio de 2001[ES]En este trabajo se presenta una metodología para determinar la diferente intensidad que tienen los periodos secos en un territorio considerado como homogéneo desde el punto de vista ecológico, climático y paisajístico. Se ha calculado una serie regional que ha servido para identificar los diferentes periodos secos y a partir de estos periodos se ha calculado la intensidad en cada observatorio mediante la normalización de la precipitación recogida. Se han utilizado sistemas de información geográfica y análisis estadísticos multivariables (conglomerados jerárquicos y análisis de componentes principales) para determinar las pautas espaciales de estos periodos secos, hallando una clara diferenciación espacial del fenómeno a pesar de tratarse de un área climáticamente muy uniforme.[EN]A methodology is presented to determine the different intensity of the dry periods in a homogeneous territory. A regional series has been calculated and it has been good to identify the different dry periods. Starting from these periods, the intensity has been calculated in each observatory through the normalization of the showed precipitation. Geographical information systems and multivariate methods have been used (cluster analysis and principal components analysis) to determine the spatial patterns of the dry periods. In the region where the study has been applied there is a clear spatial differentiation of the phenomenon although this is a region climatically uniform.Este trabajo ha contado con el apoyo del proyecto de investigación CLI99-0981, financiado por la CICYT, Plan nacional de l+D

Argumentos educativos para enseñar-aprender el agua en la enseñanza obligatoria

Dado que el agua forma parte de la cultura social y es un contenido escolar relevante parece conveniente conocer cómo los escolares la perciben. En este trabajo se analiza la percepción que los escolares tienen de la materia agua y cómo se ha contemplado su enseñanza en los desarrollos curriculares vigentes en los últimos treinta años. La investigación se ha organizado en una serie de fases con objetivos concretos en cada una de ellas y se ha aplicado a una muestra cercana a 1000 alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria de once centros educativos de Aragón. Para ello se ha diseñado una secuencia investigativa con alumnado de 11 centros educativos de Aragón. En general, la imagen elaborada por estos al final de esta etapa educativa es poco variada pues se construye en torno a un número muy limitado de ideas, en particular el alumnado que ha completado la Educación primaria y no ha cursado los dos primeros cursos de la Educación secundaria. Una buena parte de las ideas sostienen conceptos muy estáticos, ligados a las propiedades del agua y algunos factores ambientales, más cercanos a la materia de Ciencias de la Naturaleza que a la Geografía. En contadas ocasiones se evidencia la comprensión de procesos, priman conceptos o datos sin elaborar. Construyen ideas muy resistentes al cambio que no se logran modificar con el desarrollo de actividades que les exigen poner en marcha capacidades de abstracción y relación, que en cierta manera impliquen procesos. Esta imagen no es muy diferente de la que proporcionan la mayor parte de los libros de texto que los escolares manejan, que priman el agua como contenido escolar clásico antes que el agua socializada. Convendría diseñar secuencias de aprendizaje en las que primase la interacción entre el proceso (adaptado a las capacidades), el contenido (nuevos aspectos ligados a las relaciones en el territorio y en las sociedad en las que el agua está implicada) y el contexto (próximo al alumnado, lo mismo en el territorio que en la intención).Since water is part of the social culture and it is a relevant academic content, it appears to be advisable to know how school children perceive it. In this study the perception of school children on the water issue was analyzed and how its teaching on the curricular development of the last thirty years has been tackled. The research was organized in a series of phases with specific objectives which was put into practice with almost 1000 students of compulsory secondary education from eleven high schools in Aragon. Generally the image of the compulsory secondary education that the students have is only slightly varied, since it is built around a very limited number of ideas. This is particularly true in case of students that have finished primary education and have not done the first two years of secondary education yet. A big part of the ideas are supported on very static concepts, linked to the water properties and to some environmental factors, closer to the Nature Science subject area than to Geography. In few occasions the comprehension of the processes is evidenced, whereas concepts or undeveloped data prevail. The students build ideas, very resistant to changes, which are very difficult to modify with the development of activities that require them to start up abstraction and connection abilities that somehow involve processes. This image is not very different from the image given by the majority of textbooks that scholars handle, which give priority to water as a classical scholar content over socialized water. It would be advisable to design learning sequences that would give priority to the interaction between the process (adapted to the abilities), the content (new aspects linked to the connections in the territory and the societies where water is involved) and the context (close to the students, for both the field of study and the intention)

La prensa como fuente para el estudio del clima: El Pirineo Aragonés

Este documento analiza la prensa como fuente para el estudio del clima, a través en este caso del periódico “El Pirineo Aragonés”. Dicho periódico se editó por primera vez en el año 1882. A través de los años la información relacionada con el clima ha ido adquiriendo mayor relevancia en la prensa escrita, el objetivo principal consiste en sintetizar a partir de las evidencias histórico-climáticas una serie de datos meteorológicos que se presentan en forma cualitativa, y en ocasiones cuantitativa. El análisis de noticias relacionadas con el clima, ha permitido conocer sus características desde hace más de cien años, en este caso se han interpretado datos de precipitación, en forma de lluvia y nieve, tormentas, heladas, inundaciones, periodos de sequía, olas de frio y olas de calor. Palabras clave: Prensa escrita, climatología histórica, episodios atmosféricos significativos, Pirineos. This document analyzes the press as a source for the study of the climate, through in this case the newspaper "El Pirineo Aragonés". This newspaper was first published in 1882. Through the years, climate-related information has become more relevant in the written press. The main objective is to synthesize from the historical-climatic evidence a series of Meteorological data that are presented qualitatively, and sometimes quantitatively. The analysis of news related to the climate, has allowed to know its characteristics for more than a hundred years, in this case have been interpreted precipitation data, in the form of rain and snow, storms, frosts, floods, periods of drought, waves of cold and heat waves.Key words: Written press, historical climatology, atmospheric significant episodes, Pyrenees