DimLightSim: optical/electrical network simulator for HPC applications

Optical Packet Switches (OPS) and Optical Circuit Switches (OCS) provide the needed low latency transmissions in today large data centers and HPC systems. These switches can deliver lower latency and higher bandwidth than traditional electrical-based switches. Although light-based transmission has its advantages over electrical-based transmissions, in optical devices packet collisions are possible and this can generate retransmissions. In this work we present an optical network simulator called DimLightSim. DimLightSim models communication events in optical devices at packet level by replaying real application traces. Different experimental evaluations have been made using DimLightSim in order to compare current datacenter networks with the fully optical Architecture-on-Demand (AoD) proposed in the Lightness project. Initial results helped to foresee the impact in HPC applications execution time. In terms of performance improvement, the AoD architecture can outperform Infiniband-based network up to 19%

Affine functors and duality

Un funtor de conjuntos X más de la categoría de álgebras-K conmutativa se dice que es un funtor afín si su funtor de funciones, Aₓ, es reflexiva y X = SpecAₓ. Probamos que funtores afines son igual a un límite directo de los esquemas afines y que los sistemas afines, esquemas formales, la finalización de los planes afines a lo largo de un subesquema cerrado, etc., son funtores afines. Dotar a un funtor afín X con un funtor de estructura monoide equivale a dotar Aₓ con un funtor de estructura biálgebras. Si G es un funtor afín de monoides, entonces A*G es el funtor envolvente de álgebras de G y la categoría de G-módulos es equivalente a la categoría de A*G-módulos. Las aplicaciones de estos resultados incluyen la dualidad Cartier, dualidad Tannakian neutral para los esquemas del grupo afín, la equivalencia entre los grupos formales y álgebras de Lie de característica cero, etc.A functor of sets X over the category of K-commutative algebras is said to be an affine functor if its functor of functions, Aₓ, is reflexive and X = SpecAₓ. We prove that affine functors are equal to a direct limit of affine schemes and that affine schemes, formal schemes, the completion of affine schemes along a closed subscheme, etc., are affine functors. Endowing an affine functor X with a functor of monoids structure is equivalent to endowing Aₓ with a functor of bialgebras structure. If G is an affine functor of monoids, then A∗G is the enveloping functor of algebras of G and the category of G-modules is equivalent to the category of A∗G-modules. Applications of these results include Cartier duality, neutral Tannakian duality for affine group schemes, the equivalence between formal groups and Lie algebras in characteristic zero, etc

Reflexive functors of modules in commutative algebra

Funtores reflexivos de módulos aparecen de forma natural en Geometría algebraica, principalmente en la teoría de las representaciones lineales de los planes de grupo, y en "teorías de dualidad". En este trabajo se estudian determinados funtores reflexivos de los módulos y ofrecemos muchas propiedades de funtores reflexivos de los módulos, de álgebra y de biálgebras.Reflexive functors of modules naturally appear in Algebraic Geometry, mainly in the theory of linear representations of group schemes, and in “duality theories”. In this paper we study and determine reflexive functors of modules and we give many properties of reflexive functors of modules, of algebras and of bialgebras

Design of an instrument to assess the subjective social value of education in students, teachers and families: Results of a pilot study

Encontramos multitud de estudios sobre el diseño y validación de instrumentos de evaluación sobre variables socio-afectivas complejas. En estos casos ha sido evidente que un desarrollo sistemático de estandarización ha mejorado las propiedades métricas y su adecuación. Por ello planteamos algunos resultados previos sobre un estudio piloto para la construcción de un instrumento que evalúe el Valor Social Subjetivo de la Educación en tres audiencias (estudiantes, profesorado y familias). En este caso se presentan las propiedades métricas encontradas y las diferencias entre grupos con 131 estudiantes, 28 docentes y 36 familiares. En general los datos son adecuados en las tres escalas implementadas, sin embargo se encuentran nuevas líneas de indagación. Como conclusión se reflexiona sobre la necesidad de asegurar la fiabilidad y la validez de la escala para poder mejorar la investigaciónWe found many studies about the design and validation of evaluation instruments with complex socio-affective variables. In these cases, it has been clear that a systematic scheme of standardization has improved the metric properties and their suitability. Therefore, we propose some preliminary results of a pilot study for the construction of an instrument to assess the Subjective Social Value of Education in three audiences (students, teachers and families). In this case, are presented the metric properties found and the differences between groups with 131 students, 28 teachers and 36 family members. In general, in the in the three scales implemented the dates are suitable, however we found new lines of inquiry. In conclusion, we reflect about the need to ensure the reliability and the validity of test for we can to improve the stud

Desarrollo de la docencia: Universitat de València.

En la búsqueda de elementos explicativos que permitan mejorar el quehacer docente en las instituciones de educación superior, surge el “Estudio sobre las prácticas y condiciones institucionales para el de- sarrollo de la docencia”, que reunió a un grupo de investigadores de cuatro países, quienes analizaron el contexto en el que los docentes desarrollan su práctica desde tres dimensiones de análisis –macro, meso y micro– en siete universidades. Mediante la aplicación de di- ferentes técnicas para recabar la opinión de directivos, profesores y estudiantes, así como del análisis de textos, se obtuvieron los resul- tados reportados en el libro, los cuales nos ofrecen elementos para re exionar sobre la función docente y los aspectos contextuales que la in uyen, además de identi car procesos y condiciones que pueden favorecerla

Google Fusion Tables (Tablas Dinámicas de Google). Gráficos de dispersión.

Material elaborado en el marco de la convocatoria de ayudas para el desarrollo de la Innovación Educativa en la Universitat de València del Vicerectorat de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València de 28 de julio de 2014.Google Fusion Tables (Tablas Dinámicas de Google). Gráficos de dispersión

R. Importar datos.

Material elaborado en el marco de la convocatoria de Ayudas para el desarrollo de la Innovación Educativa y Calidad Docente del Vicerectorat de Cultura i Igualtat de la Unviversitat de València de 28 de marzo de 2013onocer la forma de importar datos con

R. Estadísticos Descriptivos

Material elaborado en el marco de la convocatoria de Ayudas para el desarrollo de la Innovación Educativa y Calidad Docente del Vicerectorat de Cultura i Igualtat de la Unviversitat de València de 28 de marzo de 2013Conocer, calcular e interpretar estadísticos descriptivos con R

Google Fusion Tables (Tablas Dinámicas de Google). Gráfico de sectores.

Material elaborado en el marco de la convocatoria de ayudas para el desarrollo de la Innovación Educativa en la Universitat de València del Vicerectorat de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València de 28 de julio de 2014.Google Fusion Tables (Tablas Dinámicas de Google). Gráfico de sectores

Diseño y evaluación de materiales docentes sobre visualización gráfica de datos estadísticos en educación.

El presente capítulo refleja el trabajo realizado durante un periodo de mentorización en el curso de Formación Integral del Profesorado Universitario (FIPU) ofertado por el Servei de Formació Permanent (SFP) de la Universitat de València. El documento presenta todo el trabajo que se ha desarrollado para la formación en docencia e investigación del profesorado novel, el cual ha girado en torno a estos pilares básicos hacia la mejora del perfil profesional, gracias a la supervisión y enseñanza del tutor docente encargado con amplia experiencia en el ámbito. Asimismo, el propio trabajo se enmarca dentro del proyecto Innovamide L4UG. Elaboración y evaluación de materiales de visualización gráfica de datos, de la convocatoria DocentTIC del Vicerectorat de Polítiques de Formació y Qualitat Educativa, de acuerdo con la Resolución de 28 de julio de 2014. Asimismo, el proyecto de innovación docente está asociado a varias asignaturas del grado de Educación Social y Pedagogía, así como con algunos másters universitarios de la Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació, Universitat de València. Además, en el proyecto participan diferentes universidades de distintos países1, creando un espacio colaborativo entre todas ellas