Ciencia en el aula. una propuesta para el desarrollo, adquisición y evaluación de las competencias

Desde el SXVIII (nacimiento del museo moderno) hasta hoy ha habido un cambio sustancial en las instituciones museísticas. Las funciones de conservación, exhibición e investigación han cedido parte de su protagonismo a la educativa. El Parque de las Ciencias articula esta función desde el Departamento de Educación y Actividades que desde el año 2006 viene desarrollando la actuación Ciencia en el Aula, dentro del programa Asómate a la Ciencia y financiada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. En este artículo se presenta Ciencia en el Aula como algo más que un espacio para exponer las actividades de investigación realizadas en los centros educativos andaluces. La presentación y el desarrollo expositivo de las mismas puede constituir una herramienta que permite el desarrollo y adquisición de las competencias básicas , así como la evaluación de todo el proceso

Ciencia sobre ruedas en Granada. Una experiencia de actualización científica y tecnológica en el aula

Describimos una experiencia de colaboración entre el Parque de las Ciencias de Granada y el centro educativo Ciencias sobre Ruedas de Puerto Rico para llevar a siete centros educativos de Andalucía la tecnología de experimentación asistida por ordenador, EXAO, conectándola con temas de investigación real en el área de química. El proceso comenzó con la formación del profesorado en el uso de esta tecnología dentro de un enfoque de enseñanza orientado hacia la investigación en el aula. La actividad ha estado a cargo de profesores universitarios de Puerto Rico que desarrollan actualmente sus investigaciones de doctorado. Se ofrece la experiencia como un modelo de actualización y formación del profesorado no universitario de ciencias

Las microexposiciones del parque de las ciencias de Granada. otra forma de enseñar y aprender ciencias

Los museos de Ciencias tienen un papel importante en la tarea de proporcionar a estudiantes y personas adultas una formación científica básica para desenvolverse en el mundo actual. El Parque de las Ciencias de Granada, en colaboración con la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, elabora desde hace dos años una serie de microexposiciones que presta a los centros educativos para que sea un grupo de estudiantes, con su profesor, quien se responsabilice de organizarlas y presentarlas en el centro. El alumnado tiene así ocasión de aprender ciencias de otra forma, investigando y enseñando a los demás. En este trabajo se describen las características de las microexposiciones, especialmente de la dedicada a Faraday, las actividades paralelas organizadas por los centros al presentarla y la valoración que hace el profesorado de la experiencia

Las microexposiciones del parque de las ciencias de Granada. otra forma de enseñar y aprender ciencias

Los museos de Ciencias tienen un papel importante en la tarea de proporcionar a estudiantes y personas adultas una formación científica básica para desenvolverse en el mundo actual. El Parque de las Ciencias de Granada, en colaboración con la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, elabora desde hace dos años una serie de microexposiciones que presta a los centros educativos para que sea un grupo de estudiantes, con su profesor, quien se responsabilice de organizarlas y presentarlas en el centro. El alumnado tiene así ocasión de aprender ciencias de otra forma, investigando y enseñando a los demás. En este trabajo se describen las características de las microexposiciones, especialmente de la dedicada a Faraday, las actividades paralelas organizadas por los centros al presentarla y la valoración que hace el profesorado de la experiencia

A randomised phase 2 study comparing different dose approaches of induction treatment of regorafenib in previously treated metastatic colorectal cancer patients (REARRANGE trial)

Altres ajuts: Bayer HealthCare Pharmaceuticals Inc.Purpose: The purpose of this article is to evaluate the safety of two regorafenib dose-escalation approaches in refractory metastatic colorectal cancer (mCRC) patients. Patients and methods: Patients with mCRC and progression during or within 3 months following their last standard chemotherapy regimen were randomised to receive the approved dose of regorafenib of 160 mg QD (arm A) or 120 mg QD (arm B) administered as 3 weeks of treatment followed by 1 week off, or 160 mg QD 1 week on/1 week off (arm C). The primary end-point was the percentage of patients with G3/G4 treatment-related adverse events (AEs) in each arm. Results: There were 299 patients randomly assigned to arm A (n = 101), arm B (n = 99), or arm C (n = 99); 297 initiated treatments (arm A n = 100, arm B n = 98, arm C n = 99: population for safety analyses). G3/4 treatment-related AEs occurred in 60%, 55%, and 54% of patients in arms A, B, and C, respectively. The most common G3/4 AEs were hypertension (19, 12, and 20 patients), fatigue (20, 14, and 15 patients), hypokalemia (11, 7, and 10 patients), and hand-foot skin reaction (8, 7, and 3 patients). Median overall survival was 7.4 (IQR 4.0-13.7) months in arm A, 8.6 (IQR 3.8-13.4) in arm B, and 7.1 (IQR 4.4-12.4) in arm C. Conclusions: The alternative regorafenib dosing schedules were feasible and safe in patients with mCRC who had been previously treated with standard therapy. There was a higher numerical improvement on the most clinically relevant AEs in the intermittent dosing arm, particularly during the relevant first two cycles. Clinicaltrials.gov identifier: NCT02835924

Natural selection on cork oak: allele frequency reveals divergent selection in cork oak populations along a temperature cline

A recent study of population divergence at neutral markers and adaptive traits in cork oak has observed an association between genetic distances at locus QpZAG46 and genetic distances for leaf size and growth. In that study it was proposed that certain loci could be linked to genes encoding for adaptive traits in cork oak and, thus, could be used in adaptation studies. In order to investigate this hypothesis, here we (1) looked for associations between molecular markers and a set of adaptive traits in cork oak, and (2) explored the effects of the climate on among-population patterns in adaptive traits and molecular markers. For this purpose, we chose 9-year-old plants originating from thirteen populations spanning a broad range of climatic conditions. Plants established in a common garden site were genotyped at six nuclear microsatellites and phenotypically characterized for six functional traits potentially related to plant performance. Our results supported the proposed linkage between locus QpZAG46 and genes encoding for leaf size and growth. Temperature caused adaptive population divergence in leaf size and growth, which was expressed as differences in the frequencies of the alleles at locus QpZAG46

Predicting understory maximum shrubs cover using altitude and overstory basal area in different Mediterranean forests

In some areas of the Mediterranean basin where the understory stratum represents a critical fire hazard, managing the canopy cover to control the understory shrubby vegetation is an ecological alternative to the current mechanical management techniques. In this study, we determine the relationship between the overstory basal area and the cover of the understory shrubby vegetation for different dominant canopy species (Pinaceae and Fagaceae species) along a wide altitudinal gradient in the province of Catalonia (Spain). Analyses were conducted using data from the Spanish National Forest Inventory. At the regional scale, when all stands are analysed together, a strong negative relationship between mean shrub cover and site elevation was found. Among the Pinaceae species, we found fairly good relationships between stand basal area and the maximum development of the shrub stratum for species located at intermediate elevations (Pinus nigra, Pinus sylvestris). However, at the extremes of the elevationclimatic gradient (Pinus halepensis and Pinus uncinata stands), stand basal area explained very little of the shrub cover variation probably because microsite and topographic factors override its effect. Among the Fagaceae species, a negative relationship between basal area and the maximum development of the shrub stratum was found in Quercus humilis and Fagus sylvatica dominated stands but not in Quercus ilex. This can be due to the particular canopy structure and management history of Q. ilex stands. In conclusion, our study revealed a marked effect of the tree layer composition and the environment on the relationship between the development of the understory and overstory tree structure. More fine-grained studies are needed to provide forest managers with more detailed information about the relationship between these two forest strata