Ciclo de mejora docente aplicado en Temas de Lingüística General

Esta comunicación narra la experiencia de la aplicación de un Ciclo de Mejora Docente con un modelo didáctico basado en la investigación y en la reelaboración de las ideas de los estudiantes, dentro del marco de la asignatura optativa “Temas de Lingüística General” del cuarto curso correspondiente al Grado de Filología Hispánica y al Doble Grado de Hispánica y Clásica, impartido en la Universidad de Sevilla durante el segundo cuatrimestre del ejercicio docente 2017/2018. Con una muestra total de 8 alumnos participantes, hemos obtenido unos resultados muy favorables que nos indican la necesaria implantación de este tipo de innovaciones educativas y animan a seguir indagando en el tema con una muestra mayor que corrobore las positivas evidencias aportadas mostradas en este Ciclo de Mejora, que, a su vez, nos han permitido concluir con la consolidación de unos principios didácticos que se llevarán a cabo en los futuros ejercicios docentes

La Gamificación en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Análisis y propuestas de aplicaciones con estrategias ludificadas.

Durante las últimas décadas, al tiempo que se ha incrementado la atención investigadora hacia la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE), ha ido adquiriendo relevancia la gamificación como recurso didáctico en diferentes contextos de aprendizaje, con importantes repercusiones en las formas de entender y practicar la enseñanza de idiomas. En el contexto de este reciente proceso, la presente Tesis Doctoral, que se enmarca en la disciplina científica de la Lingüística Aplicada, partiendo de la elaboración del estado de la cuestión con respecto a la gamificación en general y la revisión de sus aplicaciones didácticas en los procesos de aprendizaje, asume como hipótesis que el empleo de estrategias gamificadas tiene un efecto positivo que motiva y mejora el rendimiento de los estudiantes, lo que se constata a través de la fundamentación, diseño y evaluación de un programa formativo completo de gamificación en el entorno aplicado del proceso de aprendizaje de ELE. Considerando los elementos, señas de identidad y contribuciones de las cuatro propuestas ludificadas externas Kahoot, Cazafaltas, Duolingo y Zombiología, cuya elección no es aleatoria, sino que se corresponden conceptualmente con las mismas líneas de actuación que las testadas en los cinco experimentos empíricos gamificados: ELEna, Tabú ELE, Termolector, Game Tandem y Lingüística Revolution, creados para mejorar la eficacia de los aprendizajes y en los que han participado una muestra de 607 individuos de España, Estados Unidos, Islandia y Portugal. Metodológicamente, recurrimos a planteamientos y técnicas cuantitativas, incorporando, cuando el estudio lo requiere, el enfoque cualitativo para medir la eficiencia de la gamificación en el aprendizaje y su efecto motivador para validar el programa formativo gamificado de ELE. Adicionalmente, el trabajo de investigación pone a disposición de las administraciones educativas un conjunto de recursos ludificados tales como los puntos, los niveles o el contenido de desbloqueo que se han validado para el aprendizaje de ELE. Las conclusiones de este trabajo pretenden contribuir a la literatura científica sobre las interacciones y repercusiones positivas existentes entre gamificación y aprendizaje, mostrando que la gamificación mejora el rendimiento y motivación del alumnado, constatando los beneficios de los participantes en su proceso de aprendizaje de idiomas. El refuerzo de la percepción positiva acerca del uso educativo de la gamificación debe comprenderse como una variable relevante y significativa para completar el conjunto de procesos de aprendizaje que conforman los diseños curriculares más eficientes para la enseñanza de idiomas que puedan responder a las necesidades e intereses de los estudiantes.Premio Extraordinario de Doctorado U

The importance of new technologies in the educational process. A didactic proposal based on the application of ICT in teaching Spanish as a foreign language: mELEndien7dias

El estudio que se ofrece a continuación se presenta dentro del marco de actuación del uso de las nuevas tecnologías en el campo educativo, ámbito en el que las diferentes investigaciones en curso y las importantes ayudas recibidas por parte de organismos tanto públicos como privados constatan su importancia, actualidad y necesaria continuación investigadora en el mundo académico. Por esta razón, se aspira a ofrecer nuevas posibilidades didácticas atendiendo a los últimos recursos tecnológicos, ofreciendo nuevas vías educativas que pueden y deben seguir siendo exploradas. Después de ofrecer una visión panorámica del marco teórico sobre el papel educativo de las TIC y del análisis de los distintos recursos utilizados (página web, correo electrónico, Facebook, YouTube, Twitter, Windows Movie Maker, Kahoot y Audacity), se propone una unidad didáctica dirigida a alumnos de español como lengua extranjera (ELE) en la que a través de la figura del cantante Melendi se explican y repasan los distintos contenidos. Se reivindica así la importancia de las TIC en el mundo educativo y se ofrece a los lectores una interesante propuesta didáctica moldeable según las necesidades docentes.This project deals with the use of new information and communication technologies in education. Ongoing research and public and private funding confirm the importance and the necessary continuity of research work in this academic field. We aim to offer new didactic possibilities taking advantage of the latest technological resources. In the theoretical framework, we describe the educational role of ICT and analyze the different resources that we have used in this study, such as websites, e-mail, Facebook, YouTube, Twitter, Windows Movie Maker, Kahoot and Audacity. Then, based on this theoretical framework, we present a proposal for teaching Spanish as a foreign language focused on the well-known singer Melendi. Finally, we conclude by highlighting the relevance of ICTs in education and the value of customizable tools to meet teachers’ didactic needs

Revista Fuentes

Resumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “Enseñanza de segundas lenguas (L2/LE): tendencias docentes e investigadoras”Título, resumen y palabras clave también en inglésEl estudio se presenta dentro del marco de actuación sobre el uso de las nuevas tecnologías en el campo educativo, ámbito en el que las diferentes investigaciones en curso y las importantes ayudas recibidas por parte de organismos tanto públicos como privados constatan la importancia y la necesaria continuación investigadora en el mundo académico. Se adentra en el campo científico para ofrecer nuevas posibilidades didácticas atendiendo a los últimos recursos tecnológicos ofrecen nuevas vías educativas que pueden y deben seguir siendo exploradas. Después de ofrecer una visión panorámica del marco teórico sobre el papel educativo de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), se ha realizado un análisis de los distintos recursos que se han utilizado como es el caso de la página web, el correo electrónico, Facebook, YouTube, Twitter, Windows Movie Maker, Kahoot y Audacity. Se propone una unidad didáctica dirigida a alumnos de español como lengua extranjera (ELE) en la que a través de la figura del cantante Melendi se explican y repasan los distintos contenidos. Se concluye, reivindicando la importancia de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) en el mundo educativo y ofreciendo a los lectores una interesante propuesta didáctica que puede ser modificada según las necesidades docentes.ES

Aplicación de la pragmática en clase: propuesta para enseñar las disculpas en lengua materna, segunda lengua y lengua extranjera

La pragmática ha adquirido una importante dimensión convirtiéndose en una disciplina muy estudiada y con muchas posibilidades que abren diferentes frentes investigadores. En este sentido, partimos de esa importancia como pretexto para focalizar esta propuesta en torno a la enseñanza de español. Dentro del campo de actuación de la pragmática centramos la mirada en la forma de disculparse. Para ello, proponemos una serie de actividades que facilitan el aprendizaje de este aspecto atendiendo a tres diferentes contextos con sus respectivos destinatarios, esto es, alumnos de lengua materna (LM), segunda lengua (L2) y lengua extranjera (LE).Pragmatics has taken on an important dimension becoming a well-studied discipline with many different research opportunities. In this regard, we are assuming this importance as a pretext to focus this proposal on teaching of Spanish. Within the field of pragmatics we set our sights on the manner of making apologies. In order to do that, we propose some activities that facilitate learning of this particular aspect in three different contexts with their respective recipients, namely students of the native language (NL), of the second language (L2), and of the foreign language (FL)

Contextos educativos : revista de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe exponen los resultados de los efectos sociopedagógicos y políticos derivados de la interacción entre la competencia changemaker y la autonomía de centro, abriendo una discusión sobre sus posibilidades y límites. Se parte del análisis de los argumentos que establecen una relación entre: a) el cambio competencial experimentado en el ámbito educativo para que los ciudadanos sean capaces de desenvolverse de forma satisfactoria y b) la autonomía de centro como rasgo organizativo catalizador de su implementación. Revisada la teoría de su interacción positiva, se comprueban sus efectos prácticos a través del análisis cualitativo de tres Proyectos Educativos de Centro de la Comunidad Autónoma de Castilla y León. En los proyectos se han desarrollado innovaciones relacionadas con la acción y el cambio social, implementando metodologías de Aprendizaje Servicio y de Comunidad de Aprendizaje y Enseñanza Democrática. Se identifican como categorías de análisis, la innovación, las competencias, la planificación de las actuaciones, los responsables y la evaluación.Se muestra en los resultados como la autonomía de centro, si bien de modo diferencial, permite en la práctica configurar los procesos de aprendizaje y la adquisición de la competencia global Changemaker.ES

Competencia global "Changemaker" y autonomía de centro: un desafío político

This paper presents the results of an investigation carried out to study the socio-pedagogical and political effects, possibilities, and limitations derived from the interaction between changemaker competence and center autonomy. We build on the analysis of the arguments that establish a relationship between: a) the competence change experienced in the educational field so that citizens are able to function satisfactorily and b) center autonomy as an organizational feature activator of its implementation. Assuming the theory of positive interaction, its practical effects are verified through a qualitative analysis of three Educational Projects of the Autonomous Community Center of Castilla y León. In these projects, innovations related to action and social change have been developed, implementing Service Learning and Democratic Learning and Community Learning methodologies. We identify as categories of analysis, innovation, skills, planning of actions, the person in charge, and evaluation. The results show how the center autonomy, although in a differential way, allows in practice to configure the learning processes and the acquisition of the global Changemaker competence.El artículo expone los resultados de la investigación llevada a cabo para conocer los efectos sociopedagógicos y políticos derivados de la interacción entre la competencia changemaker y la autonomía de centro, abriendo una discusión sobre sus posibilidades y límites. Se parte del análisis de los argumentos que establecen una relación entre: a) el cambio competencial experimentado en el ámbito educativo para que los ciudadanos sean capaces de desenvolverse de forma satisfactoria y b) la autonomía de centro como rasgo organizativo catalizador de su implementación. Revisada la teoría de su interacción positiva, se comprueban sus efectos prácticos a través del análisis cualitativo de tres Proyectos Educativos de Centro de la Comunidad Autónoma de Castilla y León. En los proyectos se han desarrollado innovaciones relacionadas con la acción y el cambio social, implementando metodologías de Aprendizaje Servicio y de Comunidad de Aprendizaje y Enseñanza Democrática. Se identifican como categorías de análisis, la innovación, las competencias, la planificación de las actuaciones, los responsables y la evaluación. Los resultados muestran como la autonomía de centro, si bien de modo diferencial, permite en la práctica configurar los procesos de aprendizaje y la adquisición de la competencia global Changemaker

Lingüística prospectiva. Tendencias actuales en estudios de la lengua entre jóvenes investigadores

Esta obra contiene algunas de las contribuciones expuestas en el XXXII Congreso Internacional de la Asociación de Jóvenes Lingüistas, celebrado en la Universidad de Sevilla durante los días 9, 10 y 11 de noviembre de 2017. De este encuentro, foro de gran valor para la difusión de nuevas y jóvenes aportaciones y perspectivas de trabajo, nace el presente monográfico

Repensar y construir el espacio europeo de educación superior : políticas, tendencias, escenarios y procesos de innovación

Se reúnen varios trabajos relativos a la convergencia europea en materia de educación y el nuevo espacio europeo de educación superior. Se inicia con una aproximación teórica, histórica y comparada de la convergencia europea, los actores implicados, el alcance ético del proceso y las principales tendencias de la política universitaria europea. Continúa estudiando las reformas estructurales de las nuevas titulaciones universitarias, la definición, clasificación y perfiles competenciales y el concepto de crédito y sus métodos de asignación, la inserción laboral en el marco de una educación de calidad y un análisis de los sistemas de garantía de calidad. Por último, se incluyen diversos estudios relativos a la innovación educativa y los nuevos métodos en el aprendizaje universitario y la práctica docente, el uso de las tecnologías de la información y comunicación, el desarrollo de las guías docentes, el diseño de unidades tipo y la evaluación de la calidad de los programas universitarios de personas mayores.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]